初中道德与法治-法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思

《法律保护我们的生命健康权》教学设计教材内容分析：“法律保护我们的生命健康权”是八年级上册第四单元第八课的内容。这节课主要让学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。学情分析：现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。教学目标：1.情感、态度、价值观目标：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。2.能力目标：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。3.知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。教学重点：依法保护我们的生命健康权。教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。教学准备：1、学生准备：①搜集发生在学生身边的侵犯他人人身权利的案例。②查找宪法和其他法律中有关保护公民的生命健康权的有关规定。③注意观察身边存在着哪些险情。2、教师准备：①搜集有关的漫画、案例、图片、资料，制作课件。②了解学生的思想行为表现。教学过程：第一板块：观察漫画了解权利多媒体展示漫画：学生回答后教师总结：生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。侵犯生命健康权的表现杀人、殴打他人排污使他人中毒或致残恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂建筑物上的搁置物坠落砸伤、砸死他人饲养的动物咬伤他人（设计目的：通过学生熟悉的生活案例引导学生了解生命健康权的含义及主要表现，学会辨别侵犯生命健康权的行为。）第二板块：新闻回放感悟权利多媒体展示新闻视频：2014年8月3日云南鲁甸发生6.5级地震，震源深度12公里。地震发生后，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平高度重视，立即作出重要指示，要求当前把救人放在第一位，努力减少人员伤亡，妥善做好群众安置工作。问题：地震发生后，为什么习近平主席指示要把救人放在第一位？学生思考回答后，教师总结：1.人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。2.生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。3.生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。生命健康权是公民最根本的人身权。小活动：感悟生命韦伯斯特说：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。如果我失去了生命和健康，我就不能所以我要热爱珍惜生命。（设计目的：由从理论上理解生命健康权的重要性到感悟自己失去生命健康的体会，增强学生对生命健康重要性的认识，学会热爱珍惜生命。）第三板块：关注热点维护权利多媒体播放视频：2014年5月25日，网上一段“3男子轮流殴打一少年”的视频引发网友关注，有网友指出案发地疑为朝阳区一荒地。发现此情况后，“平安北京”立即通报朝阳分局。朝阳分局迅速成立专案组，全力开展侦破工作。专案组经大量调查走访，于当日下午找到被打少年“小东”(化名)及网传视频拍摄者。由于殴打“小东”的3名嫌疑人已逃逸，市公安局傅政华局长高度重视，指示由刑侦总队介入，全力抓捕在逃人员。通过警方的连夜工作，嫌疑人郭某(男，1999年出生，河南省人)在家人陪伴下，于26日凌晨1时许主动到派出所投案。26日上午10时许，侦查员在河北燕郊将另外2名嫌疑人程某(男，1999年出生，甘肃省人)和杨某(男，1997年出生，甘肃省人)抓获。从北京警方开展工作到嫌疑人全部落网用时仅30小时。问题：1、公安机关为什么要抓获三男子？2、公安机关抓获三男子的依据是什么？学生思考回答后教师总结：保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。小活动：法眼观察我国有哪些法律对保护公民生命健康权的行为作出了明确规定？学生根据搜集的法律条文回答：我国宪法规定：国家尊重并保障生命健康权，除非依据法律，否则不得非法剥夺任何人的生命权。我国刑法第二百三十二条故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。我国民法通则第98条规定,公民享有生命健康权。第119条规定,侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。未成年人保护法第五条规定：国家保障未成年人的人身、财产和其它合法权益不受非法侵犯。国家、社会、家庭、学校应当在各自的职责范围内做好未成年人的保护工作。为什么法律对未成年人的生命健康权给与特殊保护呢？微课学习：法律对未成年人的生命健康权给与特殊保护小活动：你说我说对于少年被打家人可能会有哪几种不同的观点？你同意他们的观点吗？说说你的看法。学生针对表格的观点在小组内进行讨论。观点评析①忍气吞声②以牙还牙③依法维权教师根据学生讨论的结果进行总结：第一种观点不但不能维护自己的生命健康权，还纵容了违法犯罪行为，让侵害者逍遥法外。第二种观点不仅不能维护自己的生命健康权，还可能走上违法犯罪道路，害人害己。第三种观点向公安机关报案或者向法院提起诉讼。维护了生命健康权，还可以依法制裁侵害者。观看视频：经了解，5月23日被打后，“小东”自行离开，未将被打情况告诉家人，也未报警。目前，在警方积极协调下，“小东”已到医院接受治疗，身体状况平稳。问题：视频中少年被打后是怎么做的？他的做法可取吗？我们应该采取哪些合法途径来维护生命健康权？学生回答教师总结：我们要依法维护生命健康权一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。二要采用合法手段为自己讨回“公道”,不能“以牙还牙”，以恶对恶。小活动：生活剧场放学后，小红回家看见门已开，一个陌生人正在翻箱倒柜。小红顿时明白家中遭遇盗贼。但这时，小红想退出已经来不及了，和他硬拼又有生命危险。怎么办呢？思考：如果你是小红，你会怎么做？学生交流各种好的做法。这些智慧的好做法对你有什么启示？加强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力。学生在小组内交流，教师总结：1.记住自己最信赖的成年人的名字、电话，以在遇到侵害时及时寻求帮助。2.学会拒绝不正当的要求，并劝止朋友。3.独自在家时，不要给陌生人开门。4.不要随便搭便车。5.如路遇陌生人尾随，应想办法跑到人多的地方去。6.迷路时应向警察求助或打电话给自己最信赖的人来接。7.上学、放学应与同学结伴而行。8.身上不要带过多财物，如果带了，也不要轻易露财。9.遭遇侵害后，应及时报警，并尽量记住坏人的生理特征和其他相关线索。小活动：我想对他们说对于视频中殴打少年的三个男子，你想对他们说什么？对于图片中同学们的做法你想对他们说什么/学生回答后教师总结：我们珍惜爱护自己的生命健康权，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。在日常生活中，我们要增强法制观念，决不做侵犯和危害别人生命和健康的事同学之间要相会爱护、相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和麻烦。师生共同总结：怎样保护生命健康权？（1）一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；（2）二要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。（3）还加强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力。（4）同时也要爱护、尊重他人的生命和健康。（设计目的：本环节根据社会热点问题创设情境，并设计了多个生动有趣的小活动，引导学生思考讨论保护生命健康权的方法和途径，教给学生自我保护的方法，提高了学生的自我保护能力。）第四板块：走进生活升华权利这学期我们学校要创建青岛市平安和谐校园，我们班级响应学校的号召，积极参与这项活动。1、请你谈谈我们学校采取了哪些措施来保障同学们的在校安全？2、说说你能为创平安和谐校园做好哪些事？（设计目的：联系学校生活，结合学生的生活实际，让学生感受到学校生活的幸福，从而更好地珍惜生命健康权，升华了情感，加深对生命健康权的理解）师生共同小结知识体系。学生谈谈本节课的收获与体会。拓展作业：请你为学校创建青岛市平安和谐校园向全校同学写一份安全倡议书。《法律保护我们的生命健康权》学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。 《法律保护我们的生命健康权》效果分析在教学过程中，始终以学生为中心，做到了创设情景、互动探究、自主学习、自我成长。注重把学生的生活实际和教材内容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择，充分发挥学生的主体作用，重视学生学习方法和思维能力的培养。围绕实际生活中可能存在的侵犯学生生命健康权的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的形成。紧密联系学生的生活实际和社会实际，由课内延伸到课外，由单纯地接受知识转变为体验、感悟和实践。在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。充分发挥学校开展安全教育知识讲座、防火防震演练的有利契机，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的珍贵，知道免受伤害重在预防，学会自我保护的基本方法。设计中发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想，突出了思想品德课的育人功能。总体上看，本课突出了重点，突破了难点，使学生明确了生命健康权是公民最根本的人身权，基本掌握了保护生命健康权的方法途径，对学生起到了生命健康、安全教育的作用。但由于课堂时间有限，课堂交流中，难以做到让每个学生都有充分发言的机会。《法律保护我们的生命健康权》教材分析《法律保护我们的生命健康权》是鲁教版教材思想品德课八年级上册第四单元第八课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了生命健康权的内容，依法维护生命健康权。依据课程标准“我与他人的关系”中“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的生命健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”这框在第八课中承接前一课“权利与义务”的内容，为下一框作铺垫，是第四单元的中心课，可见其作用和地位不可替代。《法律保护我们的生命健康权》评测练习2017年3月27日是第二十二个全国中小学生“安全教育日”，教育部、公安部等五部委日前联合发出通知，要求加强中小学生的安全宣传教育工作。为了认真贯彻有关文件的精神，某中学开展了“校园安全教育周”活动。如果你是该校的一名学生，请你参与这一活动。

（1）通过你的观察，你知道威胁校园安全的原因有哪些？

（2）为了保护未成年人的健康成长，请你分别从社会、学校、自身三个方面，谈谈如何预防校园安全事故的发生。

（3）请你为这次活动写几条宣传标语。答案:（1）校园暴力事件威胁着学生的生命健康；部分学校的设施存在安全隐患；学校周围的治安环境不好，侵犯学生生命健康的违法犯罪行为时有发生等。

（2）社会各界重视校园安全建设，为学生的健康成长积极营造良好的学习生活环境；学校加强对学生安全教育和安全管理，保障学生的在校安全；我们自己应增强安全意识，维护自身的生命健康权，使自己处于安全的环境。

（3）符合活动主题，语言流畅简明即可。如“安全教育，警钟长鸣”“关爱生命，过健康安全的生活”等。解析：该题贴近生活，具有较强的开放性，解答时要思维灵活，将课本知识和生活实际紧密结合。《法律保护我们的生命健康权》课后反思本节课的主要内容是让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。本节课主要引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生思考与讨论，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的珍贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的基本方法。但个别环节还有待完善，在课堂时间的把握上有前松后紧之感。在处理课堂练习上时间显得太仓促，还应压缩前面学习过程，给学生做练习留更宽裕的时间

其次，教学设计中发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想，将知识与实际生活联系起来，使静态的知识变得富有动感，使课堂变得更直观、更生动。这样学生的积极性就被调动起来了。第三，通过设计这节课，我也认识到了语言的重要性。从语气选择来看，本课应该选择一种不温不火的语气，因为整节课要体现出学生的自主探究主体地位，知识和情感的产生都是比较自然的。我根据不同的教学内容适当调整语言的速度。但在语言的艺术、美感方面还有待完善。

第四，在设计这堂课的板书时，力争使板书简洁明了，让学生看到板书就能知道本节课所学习的内容。我在板书时，先板书本节课所学习的主要内容，让学生有一个大体了解，在学生谈收获进行总结时，分别在生命健康权是公民最根本的人身权、依法保护我们的生命健康权后面分别写上重要性和方法，这样，学生对于这节课内容就一目了然了。

第五、在教学中努力做到留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的成功感、幸福感、对积极促进每一个学生完整人格的独特发展，以使他们更好地体会生命的独特性。在实际教学中，由于学生人数比较多，效果与预设的还是有一定的差距。

这次活动让我看到了自己的长处与不足，今后一定扬长避短，努力做到：