小学数学-比例尺教学设计学情分析教材分析课后反思

《比例尺》教学设计教学目标1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能求一幅图的比例尺。2.认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3.体会比例尺在生活中的应用，发展学生的应用意识和空间观念。教学重点理解比例尺的意义，看懂比例尺，会一幅图的比例尺求。教学难点理解比例尺的意义，会一幅图的比例尺求。教学准备教学课件教学过程复备一、创设情境，提出问题师：同学们，你们看过足球比赛吗？你知道教练是怎样指挥比赛的吗？师出示球场平面图指挥比赛的场景。师：你有什么发现？再出示情境图，学生观察。师：怎样画这个足球场平面图呢？二、探索尝试，解释交流1.教师介绍足球场是长方形，长是95米，宽是60米。师：现在请同学们试着画这个足球场的平面图，要求：（1）不能走样。（2）说明画法。2.展示作品，汇报画法。师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看，并说说你是怎样画的。展示三名学生画的图。教学过程复备【后画出的平面图是不一样的，因此需要有一个统一的标准，这样就顺其自然地引入比例尺的概念。】三、系列训练1.想一想说一说：图中比例尺的意义。P54页第一题2.想一想填一填。P54页第二题3．比例尺互划。P54页第四题4.判断。（见课件）5.算一算，量一量。P54第三题四、总结这节课有那些收获？教师总结：这一课，我们，我们学了比例尺的意义、种类、写法，重点学习了怎样求比例尺。【通过解决生活中有关比例尺的实际问题，又增强了学生的数学应用意识。】板书设计比例尺的意义

图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺图上距离︰实际距离=比例尺数值比例尺1：3000线段比例尺—————————《比例尺》课程标准分析1.在具体的情境中，了解比例尺并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，会计算图上图上距离或实际距离。2.能利用方格纸等按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似，培养空间观念。3.结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。4.在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体验成功的乐趣。《比例尺》教材分析本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，对加深理解比和比例、拓展小学数学的学习领域具有重要的作用。同时，由于比例尺在现实生活中有广泛的应用，因此对比例尺知识的学习具有很现实的意义。本单元学习的主要内容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。本单元教材编写的主要特点是：1.素材的选取贴近学生实际。2.关注概念的生成过程，发展学生思维。3.重视培养学生的抽象概括能力和数学应用意识。4.注重知识间的前后联系。《比例尺》学生学习情况分析小学五年级的学生在自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有所提高，并且还有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的感知中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，能自觉地从生活中进行学习，在学习的方式上，养成了合作学习的习惯，能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有少数同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，日积月累，致使学习基础比较薄弱。

学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进数学，感受数学，把数学与生活有机地结合起来，把数学学得更好。《比例尺》评测练习泰安市岱岳区下港镇中心小学一、阅读下面一段话，找出其中的比例尺。图上的长和实际长的比是1∶20；图上长和宽的比为1∶4；图上宽和实际宽的比为1∶20；图上周长和实际周长的比为1∶20；图上面积和实际面积的比为1∶400。二、选择（1）用图上距离5厘米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是（）A.5：200B.C.5：20000D.1：4000厘米（2）长4厘米的零件，画在图纸上是40毫米，这幅图的比例尺是（）A.1：10B.10：1C.1：1D.1三、辨析题（1）所有的比例尺的前项都是1（）（2）一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定（）四、拓展题用1：1000000，1：6000000，1：250000，1：100这四种比例尺画同一种物体，哪一种比例尺绘制的图比较大？《比例尺》

学习效果分析泰安泰山景区下港镇中心小学1、通过本节课的教学，学生能够结合具体情境，理解比例尺的意义，并能求一幅图的比例尺。2、学生能够认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3、学生体会到比例尺在生活中的应用，发展了学生的应用意识和空间观念。4、但在课堂上练习的还不够，再加大练习力度。《比例尺》教学反思上完课，我有一种意犹未尽的感觉，经历了实践与理论的深思与探索，对新课标有了更深入的理解。（1）在学生已有的经验上学习数学新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。只有在学生的生活经验的基础上进行教学，学生才感到亲切，学得主动。通过课前展示学生的照片，学生对照片上的人是按倍数缩小了这种生活常识有了深刻的体验，再让学生来画足球场的平面图，可以说是水到渠成的。（2）让学生经历了知识的形成过程只有体验过，理解才会深刻。让学生在画足球场的交流互动中，体验探究比例尺的产生过程，理解比例尺产生的必要性。同时在探究过程中，学生对比例尺的意义理解是多方位的，个性化的。有了学生个性化的