小学综合实践活动-摄影初体验教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》活动1《摄影初体验》教学设计教学目标：1、通过自主探究活动，让学生初步学会摄影取景构图、对焦、的基本技巧；2、通过活动的开展，培养学生对摄影的兴趣，提升审美情趣，引导学生积极去发现美、记录美、传播美，从小立志做一个充满正能量的人。3、通过活动，培养学生的团队合作意识，提升学生的合作学习能力。教学重难点：重点：掌握摄影的基本方法。难点：掌握取景构图、对焦的基本技巧。教学准备：学生准备：数码相机教师准备：课件、照片、数码相机教学过程：一、交流课前拍摄的照片，激发情感，初步感知摄影的意义。（课前老师安排学生拍摄一些生活中的照片，并选择自己比较满意的照片发到老师邮箱。）师：昨天请大家拍摄了一些照片，从中挑选了几张，这几张照片都是谁的呢？大家一起来看一下。（分别展示妈妈在家做家务、老师、同学的笑脸，组织学生交流）师：从大家这些满含温情的话语中，我们深切的感受到：原来摄影是如此有意义，它可以帮助我们记录生活中的真善美，让刹那变成永恒。像刚才大家说的这些拍照时的想法，我们称为照片的“主题”。总结出“主体要突出”。二、老师引导学生开展探究活动，总结摄影在取景构图以及对焦上的基本技巧。师：小组内讨论这两组照片（一张照片画面太满，一张照片主体居中），看哪一张拍摄的更好一些？生讨论交流。总结出留空要合理、九宫格构图法构图、保持相机稳定、先半按快门等拍摄技巧。教师组织学生以老师作为拍摄对象，先请大家小组内讨论拍摄这张照片需要注意哪些方面，并完成拍摄。教师组织评价。三：大显身手秀技艺，在取景构图中实践应用所学技巧。教师组织学生用手中的相机，一起把这这节课的快乐时刻记录下来。小组内讨论一下各自的拍摄主题。（学生开始活动，老师拍摄学生活动的场景）音乐结束，学生回到自己的小组，取内存卡插入读卡器交给老师。老师通过大屏幕组织展示，选择其中的三张组织学生讲评。教师用PPT制作成音乐相册。欣赏2分钟。四：拓展延伸，激发学生继续探究学习的兴趣。师：老师还带来了几张照片，我们一起来欣赏。（教师出示照片。依次为：长征五号、消防队员、帮助残疾人乘车、老师带病拄双拐坚持上课）师：小结，并激发同学们继续研究，不断提高摄影水平，用我们手中的相机，去生活中发现美、去记录那些感动你我的瞬间！一起去传播生活中的正能量！下课！小学综合实践活动五年级下册主题4《小小摄影师》活动1《摄影初体验》学情分析肥城市白云山小学《摄影初体验》是小学综合实践活动五年级下册第4个主题《小小摄影师》的第1个活动。随着人们生活水平的提高，照相机已经走进了千家万户，几乎所有学生都有过摄影的经历。但是要想拍好一幅好的作品则需要掌握一定的技能、技巧。本节课从摄影的作品入手，引导学生学习照相机的有关知识，掌握摄影的基本步骤，学习取景和对焦的基本技能和技巧。本次活动中我提前布置了任务，让学生收集有纪念意义的照片和照相机的相关资料。课上通过多媒体展示摄影作品，激发学生对摄影的探究兴趣。讨论归纳出研究的相关问题：数码相机如何使用？取景有什么技巧？怎么样才能拍出好的照片？然后鼓励学生根据兴趣爱好和照相机的类别进行自由分组，开展探究，由于学生对于摄影和数码相机已经有了一定的知识基础和情感体验，我组织学生交流讨论数码相机的有关知识，了解数码相机的构造和各个按钮的功能。通过启发探究，了解摄影的一般步骤，然后进行示范操作，师生共同归纳出摄影的基本操作步骤。在学习取景的内容时，教师可以让学生通过欣赏和阅读教材所附照片及文字，结合自己已有的生活经验，讨论交流取景的技巧。教师可以让学生通过实践操作，提醒学生拍照时取景框的景物应该放端正，以取景框的边框为准来衡量，画面中的水平线与取景框的横边平行，垂直线与取景框的竖边平行。在此过程中，教师引入九宫格取景构图的方法，帮助学生掌握取景的技巧。学习对焦时，特别提醒学生要端稳相机，否则不会对焦成功。学习了取景和对焦的知识以后，组织学生以小组为单位进行尝试，教师巡视指导，让学生掌握半按快门对焦操作的程序和技术要领。然后通过回放所拍摄的照片，检查构图是否合理，对焦点成像是否清晰，最后进行总结交流。教师在引导学生进行技术实践的过程中，要注重培养学生细心观察、善于思考、做事认真的习惯，还可以引导学生开展作品的评价和宣传等活动。小学综合实践活动五年级下册主题4《小小摄影师》活动1《摄影初体验》效果分析在本节课中，我在点点滴滴中寻找学生成长中需要指导的点，有的放矢的予以指导，学生不会的不拔高、学生已会的不枉费时间，从变化的信息中准确及实地予以指导。如摄影的方法；摄影中一些偶然问题的出现及其解决办法等，在需要指导的地方及时指导、细致指导。在对学生进行指导时，演示、操作、学生实践、总结等多种形式紧密结合，较好地保证了活动效果。此外，我将研究性学习和劳动技术学习（摄影技巧）有机地融合在一起，既注重了学生的探究和思考，又将劳动技术教育、学生技术获得的过程做的扎扎实实，学生在完成本节课后，对于拍摄技巧等等，有了较为清晰的认识。通过本节课的教学，学生能够较好地掌握了摄影的较为基本的方法，实现了教学目标，取得了较为理想的教学效果。五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》活动1《摄影初体验》教材分析本节课所涉及的教材内容取自《小小摄影师》的第一个活动“摄影初体验”，我从中选择了两个主要的技术点——取景和对焦，设计了本节课。结合教材内容，我主要达到以下目标：通过自主探究活动，让学生初步学会摄影取景构图、对焦、的基本技巧；通过活动的开展，培养学生对摄影的兴趣，提升审美情趣，引导学生积极去发现美、记录美、传播美，从小立志做一个充满正能量的人；通过活动，培养学生的团队合作意识，提升学生的合作学习能力。教学重点为掌握摄影的基本方法。难点为掌握取景构图、对焦的基本技巧。小学综合实践活动五年级下册主题4《小小摄影师》活动1《摄影初体验》《摄影初体验》评测练习教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，交流课前拍摄的照片，激发情感，初步感知摄影的意义。激情到位，学生兴致高涨

第二环节：老师引导学生开展探究活动，总结摄影在取景构图以及对焦上的基本技巧。在一次次的探究活动中，让学生逐步总结经验。学生能够自主总结出方式方法第三环节：老师引导学生开展探究活动，总结摄影在取景构图以及对焦上的基本技巧。

牛刀小试，积累经验学生能够充分利用摄影的方法技巧进行拍摄。第四环节：老师引导学生开展探究活动，总结摄影在取景构图以及对焦上的基本技巧。教师出示照片。依次为：长征五号、消防队员、帮助残疾人乘车、老师带病拄双拐坚持上课小结，并激发同学们继续研究，不断提高摄影水平，用我们手中的相机，去生活中发现美、去记录那些感动你我的瞬间！一起去传播生活中的正能量！课堂教学反思让学生自由地探究生活在综合实践活动课程的四大领域中，“摄影初体验”之《摄影初体验》侧重的是劳动技术教育领域。综观本课的教学，较好地体现了综合实践活动课程的特点，突出做好了以下几个方面：一、密切结合学生的知识基础和生活经验开展教学。随着人们生活水平的不断提高，数码相机、智能手机越来越普遍地走进了人们的生活，多数孩子都有过摄影的经历。虽然他们对于相机上的一些常用按钮的使用方法已基本掌握，但也多是停留在“摄影即是将拍摄对象纳入取景框”的认识上。加之“摄影”艺术博大精深，选取哪些内容交由学生体验掌握呢？结合以上学生的知识基础和经验，我确定了“主题鲜明、主体突出、画面简洁、合理构图”作为学生实践体验的技术点，从教学效果来看，这些技术点的确定是非常贴合学生实际的。二、在比较鉴别和反复实践中发现技巧，建立认识。自主探究是综合实践活动课程的显著特点，它注重让学生在亲身实践中去发现和总结。在本课教学中，我让学生在课前拍摄一张自己满意的作品，既强化了学生的体验，又在一定程度上帮助学生对已有经验进行了梳理。然后，教师在这些照片中精心选取部分照片，构成了一组有结构的材料：主题鲜明与否、主体是否突出、是否合理留空、构图是否简洁合理。让学生在比较中发现摄影的相关技巧。除此之外，我组织学生多次进行实践拍摄，除了课前基于已有经验的拍摄，到课上在初步掌握技巧后的“小试牛刀”——为老师拍摄，再到最后的“留住美好时光”——拍摄会场的老师和同学，层层递进，逐步提升，让学生在充分的实践中发现、理解、运用摄影技巧，较好地体现了综合实践活动课程的特点。三、精选载体，德育教育润物无声。苏霍姆林斯基说：“将自己的教育意图隐藏起来”，和“随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。在课堂教学中，如何让德育教育和教学环节的设计水乳交融，是落实德育效果的重要基础。本课教学中，我将对祖国父母老师同学以及无数普通人的爱、对美的欣赏和发现，巧妙地隐藏在课前以及课上的教学环节中，不着痕迹，水到渠成。尤其是最后教师展示的几张照片，涵盖了国家、群体、个人等多个层面，通过教师极富感染力的语言，再一次“激情”，将课堂气氛推到了一个新的高度，其中满满的正能量让置身其中的每一个人无不感到深深的震撼。较好地运用了学生资源，让他们通过丰富的语言来表达情感，在不断深化认识的基础上表情达意，共同营造了和谐向上的课堂教学氛围。此外，本课展现了较高的信息技术应用水平，在短短的几分钟内，将各小组的相机照片拷贝、编辑、整合并制作成了电子相册现场播放，这些都为本课增色不少。小学综合实践活动五年级下册主题4《小小摄影师》活动1“摄影初体验”《摄影初体验》课标分析《综合实践活动课程指导纲要》（试行）对于学生操作技能方面进行了相关的要求，具体到《小小摄影师》，了解数码相机的结构及其各部分的功能，掌握摄影的基本操作步骤。初步学会摄影取景、对焦的基本技能和技巧，在实践中培养学生善于发现、乐于探究的精神和实践能力。培养学生运用知识的能力，帮助学生陶冶情操，提高审美情趣，逐步形成积极向上的