小学语文-《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事并能表演这则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：1、学会并能正确书写本课生字词。2、能用自己的话讲讲这则寓言故事并表演。教学难点：引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。课时安排：一课时教学过程：一、导入1、我们之前学过一些寓言故事，你还记得吗？我们闯关检测你所知道的寓言故事。（PPT出示图片，让学生根据图片猜寓言。）2、今天，我们再学习一则新的寓言故事——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。设计意图：用游戏“看图猜寓言”来吸引孩子们的兴趣，并引出课题《亡羊补牢》后让学生提出问题，让学生带着问题进入学习，从而提高其学习的积极性。二、初读寓言，整体感知。1、师：寓言故事的课题暗藏玄机，那么《亡羊补牢》中的“亡”“补”“牢”分别什么意思？（抓课题）看《亡羊补牢》的动画，联系上下文理解“亡”“补”“牢”的意思。生交流：亡-丢失；补-修补；牢-羊圈。师：接触一篇新课文，难免会遇到不懂得字词，那我们可以通过什么途径来理解生字词呢？生：联系上下文和查字典。师：对，但是我们中国文化博大精深，汉字往往都一字多意，面对这样的现象，我们就该联系上下文，在句子的环境中去选取字的准确意思。PPT出示：给句子中带点的字选择合适的解释牢：A监狱。B坚固.C养牲畜的圈。1、大家都喜欢《亡羊补牢》这个寓言故事。（C）2、我要把老师的话牢记心间。（B）3、江姐说，为了革命她愿意把牢底坐穿。（A）设计意图：2、通过看寓言的朗读视频让学生联系上下文来理解“亡”“补”“牢”的意思，让学生学会遇到生字词通过查字典和联系上下文来理解。2、闯关2-预习查评寓言窟窿叼走街坊劝告后悔羊圈圆圈①让生开火车读这些词语，每学习小组选一个代表来读。②这些词语有什么需要提醒的？找生说：a、窟窿、街坊（这两个词中最后一字读轻声）。了解“街坊”一词的意思。b、羊圈（回想另一个读音，组词）c、指导“叼”的书写，千万不能多加一笔。3、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想，课文主要讲了一件什么事？（要求：用一句话数清楚）设计意图：锻炼学生用简洁的语言总结课文内容的能力。①找学生说。②师生一起总结：这则寓言故事主要讲了：从前有个养羊人，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。三、精读课文，深入探究1.默读课文，思考：养羊人为什么丢羊？①用“-”画出第一次丢羊的原因。②用“~~~”画出第二次丢羊的原因。设计意图：让学生学会默读，做到不出声，不指读。2.学生汇报：（1）第一次丢羊的原因：①学生说：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去叼走了羊，羊少了一只。②用上关联词语说原因：因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去叼走了羊，所以羊少了一只。（还可以用：之所以是因为）（2）第二次街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”①生汇报：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”②品味人物语言：街坊街坊（）劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”（让学生填上自己理解的词语，比如：着急、焦急、关心等词，然后读出相应语气的句子）师总结:朗读时，读出街坊邻居内心的焦急及对养羊人的关心的语气。品味人物语言：养羊人他（）说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（让学生填上自己理解的词语，比如：不以为然，无所谓，毫不在乎等词，然后读出相应语气的句子）师总结：语气是松懈的，语调是下滑的。把养羊人不以为然、无所谓的态度表现出来。设计意图：重视朗读，品味人物的语言，反复朗读，读出人物的语气，真正做到有感情的朗读。3.表演寓言加上动作让学生进行表演，注意表情要到位。设计意图：表演寓言：让学生根据自己的理解演一演，记忆更加深刻。4.PPT出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。让学生换个说法：他很后悔，应该接受街坊的劝告。比较这两个句子哪个好。（第一句好，因为他是双重否定，使意思更加强烈。）5.想一想:在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么?又做对了什么?（找生说）汇报：做错了:不听别人劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误,修补羊圈。6.想一想：读完了这个故事，你懂得了什么道理？找生说，师生一起总结：《亡羊补牢》这则寓言故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。四、寓言拓展1.PPT出示历史上有关亡羊补牢的故事，让学生从故事中提取八字词语。（亡羊补牢未为迟也）设计意图：锻炼学生浏览文本，并从中提取信息的能力。2.小组合作交流：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?结合自己或他人的事例，自由谈谈，如环境污染、乱砍滥伐找学生代表汇报。设计意图：通过小组合作，让学生结合实际谈谈对亡羊补牢类似事件的理解。课标中指出：中年级习作，不受文体、篇章及内容的束缚，自由表达，只要是学生自己的话，就鼓励有创意的表达。让学生发散思维，续写故事，培养出他们对环境的危机感和责任感。培养了学生的习作兴趣，使他们乐于表达。五、作业1、小组合作表演这则寓言故事。2、联系学习，生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。六、板书亡羊补牢未为迟也联系上下文查字典双重否定人教版语文三年级下册《亡羊补牢》学情分析一、学生情况分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。二、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。人教版语文三年级下册《亡羊补牢》效果分析《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

寓言故事的教学我觉得很有趣。一上课，我就让学生以游戏的形式看图猜寓言，然后引出了今天要学的内容《亡羊补牢》。课题出示完后，我让学生就课题提出自己的问题，“亡”“补”“牢”分别是什么意思。看《亡羊补牢》的动画，联系上下文理解“亡”“补”“牢”的意思。从而让学生学会接触一篇新课文，遇到不懂得字词，通过联系上下文和查字典的方法来解决。重视朗读，品味人物的语言，反复朗读，读出人物的语气，真正做到有感情的朗读。抓住重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。分析心理，品味语言。然后，我让学生表演寓言故事，这样不仅能训练学生的口头表达能力和表演能力，而且能激发学生的学习兴趣。果然，大家的学习兴趣十分浓，同学们表演的非常到位。为同学们展示自我提供了机会，也促使学生积极进行课外阅读。在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。学生的兴趣盎然，无论是课内朗读还是小组合作表演，都能积极地配合，效果达到较好。在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。反思这节课的不足之处：一、学生在小组合作联系实际环节中，有的学生不能把学习生活中的一些事情联系出来说。今后要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理。二、这节课有些学生上课不够积极，发言时总是局限在几个学生身上。以后我会不断专研，不断给自己充电，让自己更上一层楼！人教版语文三年级下册《亡羊补牢》教材分析学情分析：《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二次他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于三年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》评测练习读拼音，写词语。hòuhuǐdiāozǒukūlong()()()jiēfangwángyángbǔláo()()2.根据课文内容填空。《亡羊补牢》记叙了有个人去放羊时发现，街坊劝他把羊圈修一修，他没有听从。第二天，他发现羊又少了一只，就，结果他的羊再也没丢过。3.根据课文内容完成练习。（1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是；“牢”的意思是，“亡羊补牢”的意思是。读了这则寓言，我明白了的道理。（2）如果你是牧羊人，修补羊圈之后，发现羊再也没有丢失，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。人教版语文三年级下册《亡羊补牢》课后反思《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

寓言故事的教学我觉得很有趣。一上课，我就让学生以游戏的形式看图猜寓言，然后引出了今天要学的内容《亡羊补牢》。课题出示完后，我让学生就课题提出自己的问题，“亡”“补”“牢”分别是什么意思。看《亡羊补牢》的动画，联系上下文理解“亡”“补”“牢”的意思。从而让学生学会接触一篇新课文，遇到不懂得字词，通过联系上下文和查字典的方法来解决。重视朗读，品味人物的语言，反复朗读，读出人物的语气，真正做到有感情的朗读。抓住重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。分析心理，品味语言。然后，我让学生表演寓言故事，这样不仅能训练学生的口头表达能力和表演能力，而且能激发学生的学习兴趣。果然，大家的学习兴趣十分浓，同学们表演的非常到位。为同学们展示自我提供了机会，也促使学生积极进行课外阅读。在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。学生的兴趣盎然，无论是课内朗读还是小组合作表演，都能积极地配合，效果达到较好。在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。反思这节课的不足之处：一、学生在小组合作联系实际环节中，有的学生不能把学习生活中的一些事情联系出来说。今后要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理。二、这节课有些学生上课不够积极，发言时总是局限在几个学生身上。教学路漫漫其修远，吾将上下而求索！人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》课标分析第二学段（3-4）年级(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙