高中英语-The Magic of the Mask教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计--------TheMagicoftheMask一、指导思想高中英语课程标准明确指出阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；培养学生的语言应用能力。在教学过程中，教师要注意逐步培养学生的各项阅读微技能；如：fastreading；carefulreading；理解大意；了解重点细节；理解文章结构。教学中以学生体验为主，培养学生爱思考，学以致用的好习惯；英语学习不仅是对语言的学习，更是对文化的学习。在英语教学中，增强学生的跨文化交际意识。二、教材分析这是外研社英语第五册第四模块的TheMagicoftheMask,本节设计为阅读和写作课，介绍了有关狂欢节的情况，围绕课文设计了相关练习，通过这些练习学习理解狂欢节的描述、起源和发展，并学会描述中国的传统节日春节。让学生学会尊重外国文化同时更要珍惜和传承中国文化。学情分析教学对象是高二普通班学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，学生在英语学习上有困难，有时兴趣不浓。因此，在教学中，遵循有浅入深，循序渐进的原则，让学生通过快读，精读等方式完成难度不同的阅读任务，包括文章分成几部分及大意，细节理解等，积极引导同学们带着兴趣和自信参与到课堂教学中来，逐步将学生引入到写作教学设计中，让他们从中体会到成功的乐趣，提高学生的阅读能力和写作能力。四、教学目标及重、难点（一）教学目标1.知识目标：让学生了解狂欢节的起源，含义，发展和精神。2.能力目标：让学生学会向不同文化的人介绍节日。3.情感目标：让学生尊重外国文化并珍惜中国文化。重难点：让学生掌握如何写关于节日的话题五、教学方法运用任务型教学法，提高学生阅读能力；让学生在实践中提高写作能力。六、教学步骤Step1:Lead-in（这一环节我首先给学生展示了一些面具和狂欢节的图片，导出课文标题。旨在给学生直观的感受，激发学生的学习兴趣。）Step2:ReadingFast-readingmatchthepartandmainideaPart1(para1)A.theoriginofCarnivalPart2(para2)B.thedevelopmentofCarnivalanditsspiritPart3(para3-6)C.TheimpressionofCarnival（设计意图：这一活动主要锻炼学生获取文章各段段落大意的能力。采用连线的方式降低了活动的难度。难度适中使得学生通过本活动了解文章大意，并增强了英语学习的兴趣。）2)CarefulreadingfordetailedinformationReadparagraph1and2tofillintheblanks._______TheimpressionofCarnival_______________________comefrom:__________________meaning:__________________Carnivalbirthplace:__________________do:___________________Readparagraph3-6andcompletethefollowingtasks.1.AtthebeginningCarnival________for_____day.AstimepassedTheperiodwas________for_______Inthe14thcenturyWearingmaskswas__________bylawsAttheendofthe18thcenturyMaskswas________completelyInthelate1970sItwas_________bystudents.TodayItiscelebratedfor_______daysin______attracting_______fromalloverEurope.2.HowdoestheauthordevelopPart3(Para3-6)?A.ByfollowingtheorderoftimeB.BygivingexamplesC.BymakingcomparisonsD.Byaskingquestions3.WhatdidpeopleusuallydoatVenicecarnival?4.WhatisthekeytocarnivalinVenice?Step3．Summary_________fivedays;February_________crowds,costumes,confusion__________________twoLatinwords_________eat,drink,dressup;__________mysteryofmasks（设计意图：帮助学生了解作者从几个方面介绍狂欢节，为下一个介绍春节的写作环节提供思路和方法。）Step4.PracticePracticeHowtointroduceafestival?SupposeyouareanexchangestudentinVenice.YouareluckytointroducetothelocalpeopletheChineseSpringFestivalthattheyareinterestedin.Pleasewriteashortpassagetointroducethisfestival.Someusefulexpressions放鞭炮，燃放烟花setofffireworks压岁钱，红包theredenvelope看春晚watchtheSpringFestivalGala除夕theNewYear’sEve正月初一thefirstdayofthenewyear中国结theChineseknot新年大餐NewYear'sFeast,拜年Paya

NewYearVisit,贴对联PasteSpringCouplets,贴福字pasteCharacter"Fu"去庙会gotoTemplefair.（设计意图：让学生通过练习进一步掌握如何介绍节日的方法。）Step5:DiscussionDoyoulikeCarnivalortheSpringfestival?Why（设计意图：越来越多的年轻人注重过洋节忽视了中国的传统节日。引导学生不仅要尊重外国文化，更要珍惜和传承中国传统文化。）Step6:HomeworkWriteapassagetointroduceTheDragonBoatFestival（设计意图：对本课所学内容进行总结归纳，并布置作业。介绍中国传统节日的活动有助于培养学生收集资料和信息的能力和习惯，培养学生主动发现和探究的精神。）七、板书设计TheMagicoftheMask学情分析-----TheMagicoftheMask教学对象是高二普通班学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，学生在英语学习上有困难，有时兴趣不浓。因此，在教学中，遵循有浅入深，循序渐进的原则，让学生通过快读，精读等方式完成难度不同的阅读任务，包括文章分成几部分及大意，细节理解等，积极引导同学们带着兴趣和自信参与到课堂教学中来，逐步将学生引入到写作教学设计中，让他们从中体会到成功的乐趣，提高学生的阅读能力和写作能力。效果分析-------TheMagicoftheMask1.通过图片展示导入主体激发了学生的学习兴趣，学生对此都非常感兴趣，全班学生的注意力很集中2.通过展示教学目标，学生能够明白通过本节课的学习要达到什么样的目的，目标明确，。3.趁着学生兴趣高亢的时候，fastreading给出快速阅读的技巧有助于学生速读课文找出主题句；carefulreading回答细节问题学生让学生充分了解文章提供的各种信息，更好的了解了狂欢节。4.practice和homework练习巩固了他们的所学。这样学生在学习时候精力就会更加集中。在练习巩固阶段，有很多同学能够顺利完成所给的练习，整体效果较好。教材分析------TheMagicoftheMask这是外研社英语第五册第四模块的TheMagicoftheMask,本节设计为阅读和写作课，介绍了有关狂欢节的情况，围绕课文设计了相关练习，通过这些练习学习理解狂欢节的描述、起源和发展，并学会描述中国的传统节日春节。让学生学会尊重外国文化同时更要珍惜和传承中国文化。Book5Module4TheMagicoftheMaskNewwordscostume______extend______crime______firearm______ban______elegant______revive______Venice______Austria______Rio______二．FastreadingmatchthepartandmainideaPart1(para1)A.theoriginofCarnivalPart2(para2)B.thedevelopmentofCarnivalanditsspiritPart3(para3-6)C.TheimpressionofCarnival三．CarefulreadingfordetailedinformationReadparagraph1and2tofillintheblanks._______TheimpressionofCarnival_______________________comefrom:__________________meaning:__________________Carnivalbirthplace:__________________do:___________________Readparagraph3-6andcompletethefollowingtasks.1.AtthebeginningCarnival________for_____day.AstimepassedTheperiodwas________for_______Inthe14thcenturyWearingmaskswas__________bylawsAttheendofthe18thcenturyMaskswas________completelyInthelate1970sItwas_________bystudents.TodayItiscelebratedfor_______daysin______attracting_______fromalloverEurope.2.HowdoestheauthordevelopPart3(Para3-6)?A.ByfollowingtheorderoftimeB.BygivingexamplesC.BymakingcomparisonsD.Byaskingquestions3.WhatdidpeopleusuallydoatVenicecarnival?4.WhatisthekeytocarnivalinVenice?四．Summary_________fivedays;February_________crowds,costumes,confusion__________________twoLatinwords_________eat,drink,dressup;__________mysteryofmasks五．PracticeHowtointroduceafestival?六SupposeyouareanexchangestudentinVenice.YouareluckytointroducetothelocalpeopletheChineseSpringFestivalthattheyareinterestedin.Pleasewriteashortpassagetointroducethisfestival.Someusefulexpressions放鞭炮，燃放烟花setofffireworks压岁钱，红包theredenvelope看春晚watchtheSpringFestivalGala除夕theNewYear’sEve正月初一thefirstdayofthenewyear中国结theChineseknot新年大餐NewYear'sFeast,拜年Paya

NewYearVisit,贴对联PasteSpringCouplets,贴福字pasteCharacter"Fu"去庙会gotoTemplefair.课后反思