小学语文-《太阳是大家的》教学设计学情分析教材分析课后反思

太阳是大家的教学内容;《太阳是大家的》是人教版三年级下册的一首用拟人化写的儿童诗，整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。教学目标:正确识记“霞”等四个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌内容，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。教学重点:指导学生朗读诗歌教学难点:理解诗歌的含义,懂得太阳是大家的及“世界是大家的”。教学过程：一、图片导入1、师：S:我看到一个圆圆的、金黄色的太阳。（师：金黄色，暖暖的太阳）S:我看到一个很美的太阳。（你用了一个词“非常的美”你看到了一幅很美的画面）。师：？S:光明、温暖、快乐（多找你个孩子回答）师：是呀，太阳无私的奉献，从古至今对于太阳的赞颂就没有停止过。咱们今天要学的就是赞颂太阳的诗歌，题目就叫《太阳是大家的》。学生齐读课题。太阳是谁的？（太阳是大家的）谁是大家的（太阳是大家的）课题提前板书好。二、初读诗歌，整体感知1、师：这首小诗向人们描绘了一幅怎样的画面呢？让我们赶紧来读一读吧。读的时候注意（课件出示：1、读准字音，读通句子，不添字、不漏字。2、课文读完后，画出生字新词多读几遍。）开始吧！2、检查生字词师：刚才大家读的特别的认真，现在老师想检查一下同学们的读书情况。生积极举手。指名读。出示:霞.

彤.（红彤彤）谁来？你来读。

生:彤t

ó

n

g

,

红彤彤t

ōn

g

。

师:你们发现了什么?

生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.

师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声---

生:

t

ó

n

g

。

师:组成叠词时,声调就变了,读一声---

生:

t

ōn

g

。

师：红彤彤还是一个——生：ABB式的叠词。师：我们学过很多这类词语。生：亮晶晶、白茫茫、绿油油师:好,我们一齐把字词读两遍!

师:真棒!声音真响亮.师：看霞这个字比较难写，在写这个字的时候应该注意什么？（注意雨字头的横钩...)教师指导书写霞字。师：字音读准了，字形掌握了，相信放到句子中大家读的会更好。课件出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。（齐读）出示第二组生字：趁陪（重点讲解陪字：哪个字和它很像：部—简直就是孪生兄弟。找生组词）

3、师：这首诗歌一共几个小节。诗人先写了？读第一句。然后诗人回忆了太阳一天中做的事情，它照耀了鲜花，照耀了小树，还写到它陪小朋友一起戏水，现在太阳要落山了，它去哪了？（找生读相关语句）最后诗人告诉我们（读最后一小节）。师：这首诗虽然很短些，但是写的特别的美，老师也很想把这首诗歌读给大家听听，可以吗？（教师配乐朗读）教师读完学生送掌声。三、学习诗歌1、师：多美啊!谁也能美美的读读第一小节。师：老师刚才在倾听的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云。生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！师：你是从诗句中的什么地方体会到的？师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你也来美美地读读第一小节，谁来？师：你认为他读的怎么样？那你读给大家听听师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画师：太阳从东山升起，陪伴了人们一天，现在他就要落下了，你们的心情如何？（舍不得，遗憾）带着你们的情感再来读读第一小节。6、太阳不仅送来了红彤彤的晚霞，还为我们做了不少好事。自由读读第二小节，看看为我们做了哪些好事？学习第二小节生汇报太阳做的好事。师：哦，太阳照射着鲜花、小树、小朋友。同学们，一般太阳都是照射着某些物体，文中却用了不同的动作词语来表示，读读这些动词。太阳会做这些动作吗？在这里作者把太阳当成了——人来写。这个“人”是怎样的人——像妈妈一样。你从哪看出来的？——她5、师：让我们一起来感受太阳如妈妈般的呵护吧！太阳把金光往鲜花上洒，我们来做做洒这个动作，带着洒的动作来读读这句，你感受到了什么？生：太阳很温柔的把阳光洒在了鲜花上，花儿开的更艳了。师：我的仿佛看见了花开的景象。太阳还把小树往高处拔，是把小树拔了吗？生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长。师：在这一天中我觉得最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，太阳还陪小朋友戏水、玩耍，师：心情怎么样？生：特别高兴。生：好开心师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？生读。（不够兴奋）师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！生齐读第二小节。4、师：一天中，太阳只做了这些好事吗？生：不是，还做了很多好事。师：从哪里看出来的？生：省略号。师：聪明的你们想一想她还做了哪些好事？现在请你也学着作者的样子写一写（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她————师：好，让我们来听听小诗人的诗句吧。一天中太阳做了多少好事：例：她让春天变得更加灿烂美丽！她把温暖的阳光送到世界各地。她让迎春花吹起金色的小喇叭。她让柳树长出漂亮的绿头发！她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！师：大家说的都特别好，太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。生齐读，有学生在背。（三）学习第三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。孩子们，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。2、师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得─生：轻一些，慢一些。3、师：请你再来读一读。师：同学们，我们知道在别的国家里也有──（指板书）生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往──生：鲜花上洒。师：她也把小树──生：往高处拔。师：她也陪着──生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）生齐读：太阳是大家的师：（出示现在战争中的小朋友）在同学们读中，我能感受到同学们幸福，快乐还有无忧无虑。孩子们，你们知道吗，在地球这个大家庭里，还有一个国家的小朋友，在期盼着，这是生活在叙利亚的小朋友，这里到处都是破败不堪的样子，这些孩子头发蓬乱，身形瘦小，衣衫脏兮兮……没有在海边戏水过，没有在学校操场上奔跑过，没有这里的人民不知道明天会怎么样，看到这你想说什么？在睡梦中他们也在等着太阳，也在盼着太阳，太阳对他们来说代表了什么？他们希望太阳带给他们什么呀？生：和平、幸福（相机引导）（四）情感升华虽然地球上有不同的国家，但是我们共同拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！《太阳是大家的》学情分析《太阳是大家的》是一首不同于其他课文的儿童诗歌，学生在一二年级的语文学习过程中已经接触到不少的诗歌，这首诗歌想象力丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏性学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但三年级的学生在对诗歌含义的理解上还是有些欠缺，而且学生的朗读水平也是有限的。教学中，通过优美的音乐、美丽的图象、教师丰富的语言为诗歌教学创设了美好的意境。在良好意境的衬托下，再引导学生通过多种形式对诗歌的品读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养学生良好的语感。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。效果分析本节课学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。根据诗歌教学特点、学生的特点，再结合《语文新课程标准》的精神，本课采取阅读中体验，入情中感悟的方式进行教学。1、创设情境：用太阳早晨升起的图片感受太阳的美及太阳的无私奉献自然地引入新课文。使学生在课堂伊始就感受到太阳对人类、对世界的无可取代的作用，学生在心中初步萌发“太阳是大家的”概念。2、扎实基础，注重朗读能力的培养。课堂重视了语言文字的教学：通过图片展示晚霞，使学生直观、生动地理解“红彤彤”的意思；通过动作、语言的引导，学生真切的感受到太阳“洒、拔、陪”的温柔与带给人间的光明，并适时指导学生朗读诗歌。整堂课运用了多种读的方式：范读、自读、配乐读、齐诵等方式，使朗读贯穿于课堂，也使学生在读中思、读中悟，在读中感受太阳是大家的，从而突破难点理解世界和平的重要性。3抓住文章省略号，让学生想象写诗，既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。《太阳是大家的》教材分析《太阳是大家的》是人教版三年级下册的一首用拟人化写的儿童诗，整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。《太阳是大家的》助学单我会学我会认：霞彤我会读：熟读诗歌我探索1.找一找太阳做的好事2.仿照诗歌，说说太阳还做了哪些好事我质疑《太阳是大家的》教后反思《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。先以教师的范读全诗感染学生。再逐层指导朗读，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。为了让学生感受到其中的美，在学生读后，问学生：“你的眼前仿佛看到了一幅什么的画？”学生想象的闸门被打开了，有的说，我看到了美丽的白云，我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢；还有的说，我好象看到天上的白云变成了彩霞，很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”学生的兴致很高，我点了几个同学展示读，从他们的朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。在理解第二小节时，让学生对“洒”“拔”等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。在他们回答的过程中，适时地给予指导。孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言，有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍……”这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。在三、四小节直接告诉我们其他的国家的小朋友也在等着盼着太阳，引导学生理解太阳不仅是我们的更是全世界的，因此用叙利亚小朋友的图片引导学生理解诗歌所蕴含的“世界是大家的”，全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。使“太阳是大家的“这个主题进一步深化。当然，这节课也有明显的不足，比如说，孩子对这首诗朗读的意境还不够，老师都没有更进一步的去引领，教师对孩子回答的问题，还不能更恰如其分地给以评价，对主题教学的探索还不够深入，这些都需要老师认真学习，认真思考。《太阳是大家的》课标分析《太阳是大家的》是人教版三年级下册的一首用拟人化写的儿童诗，整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。所以针对诗歌的特点，考虑到本单元的教学目标，特设定教学目标如下：正确识记“霞”等四个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌内容，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的