学前幼儿园-颜色对对碰教学设计学情分析教材分析课后反思

《颜色对对碰》教学设计课前学习活动设计：在进行本次活动时幼儿通过前几次活动如《春天的色彩》、《番茄红了》等对基本颜色已有了初步的认识。一、活动目标：能积极参与颜色游戏，体验颜色变化带来的乐趣。充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的变化。通过手形拓印，激发幼儿对色彩的探究欲望。活动重难点重点：初步感知红黄蓝三种颜色其中两种配色后的变化难点：激发幼儿对色彩的探究欲望活动准备一次性透明纸杯30个红黄蓝颜料筐子、抹布、托盘、围巾活动过程谈话导入，激发兴趣通过出示色卡让幼儿对颜色进行观察并初步感知师：请看，在你们的椅子下面有一瓶水，把颜色宝宝清出来吧！引导幼儿动手操作并观察水宝宝的变化师：请每个小朋友给你的水宝宝找一个好朋友，使它俩抱一抱看看水宝宝会发生什么变化？（让幼儿自由操作，观察其变化）小结：两种不同的颜色抱在一起，会变成一种新的颜色。3、通过秘密城堡的游戏让幼儿自由探索，使之对颜色有更进一步的了解。通过游戏让幼儿探索黄色和蓝色、红色和蓝色混合后发生的变化。教师巡回指导，由孩子自己去记录结果。手形拓印，进一步感知不同颜色融合后的变化。和孩子一起制作一条彩色的手型图案的围巾。通过这一环节，激发了幼儿对色彩的探究欲望，同时也完成了本次活动的难点部分。五、活动延伸：现在让我们用彩色的手把彩色的围巾送给老师吧！学情分析孩子的世界是丰富多彩的，3——4岁幼儿正处于对颜色的敏感期，尤其是鲜艳的颜色。小班幼儿对红、黄、蓝三原色已有了初步的认识，但是对其中两种颜色混合后会发生的变化却并不知道。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的很多认识都要依赖于行动，根据小班幼儿这一年龄特点，结合教材内容，我在活动中采用了多种教学方法，并为幼儿提供了丰富的可操作材料帮助幼儿发现、探索颜色的秘密，为幼儿提供了轻松愉快的操作环境。1、观察法：活动开始部分以魔术的情景出现，引起幼儿观察的兴趣，鼓励他们发现问题、提出问题。2、实验法：活动中为幼儿提供纸板、颜料等材料，鼓励幼儿通过自己亲手操作来观察和寻找颜色产生变化的原因。3、操作练习法：通过让幼儿用手和颜色玩一玩这一环节让幼儿操作练习，巩固两种颜色相融合后的的变化，并鼓励幼儿及时将自己操作的结果说出来。4、谈话法：活动中鼓励幼儿将自己的发现大胆的说出来，建立幼儿的自信心！教材分析《颜色对对碰》是小班下册主题三中的一节科学活动，该活动选择了幼儿比较熟悉和喜欢的红、黄、蓝三原色，通过其中两种颜色相互融合让幼儿运用各种感官发现和探索两种颜色混在一起所发生的奇妙变化，《纲要》中指出“要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”活动中我为幼儿提供了丰富的可操作材料，如：颜料、托盘等，让幼儿在一个轻松、愉快的环境中大胆尝试探究。在进行本次活动时幼儿通过前几次活动如：《春天的颜色》、《番茄红了》等对基本颜色已有了初步的认识，在他们对身边五彩缤纷的颜色充满了兴趣的时候，让幼儿探索两种颜色相互融合后的变化，有效的激发幼儿对颜色的好奇心和探究欲望，既在操作的过程中享受玩色的乐趣，又让幼儿更加积极的关注生活中的更多颜色。教学反思《颜色对对碰》是小班的一节科学活动，科学活动是让幼儿在实验的过程中获得成果。幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。选择《颜色对对碰》这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望，让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙。

整个活动以变魔术贯穿始终，通过幼儿自己的实际操作，以及各种感官运用、动手动脑去探索发现，在尝试与探索的过程中，获得了初步的科学态度和价值观。

第一环节通过“变魔术”活动快速地集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。第二环节让幼儿自己亲手来变出一瓶有颜色的水，正好满足了孩子“试一试”的心理，让幼儿体验到自己主体作用的发挥，更有利于幼儿探究兴趣的激发。小班幼儿的注意的指向性还很不明确，且还没有记录的基础。接下来通过“秘密城堡”游戏，进一步探索两种颜色混合后的变化，两两一组，一个孩子做实验，另一个孩子负责用彩笔进行记录，培养了孩子的合作的能力。

整节课环节设计比较紧凑，但是在进行变魔术之后很多幼儿对是如何变出来的还存在疑惑，在此环节中可以适当向幼儿解释说明。在幼儿自主操作的过程中老师注重幼儿操作的结果，虽然个别幼儿可以说出是哪两种颜色混合变出来的，但个别幼儿还无法准确的表达，在此过程中可以与身边的朋友说说发现，用语言表达，进一步理解，或是让幼儿自己尝试着去