小学道德与法治-我的研究课题《家乡的民间艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思

《家乡的民间艺术》教学设计一、激情导入：引言：俗话说“一方水土养一方人”山东历史悠久，文化底蕴深厚，是中华文明的重要发祥地之一。山东民间藏龙卧虎，心灵手巧的民间艺人随处可见，他们给我们留下了许多令人称赞的民间工艺，今天就让我们沿着这条旅途，去探访这些———心灵手巧的家乡人吧！（板书课题：家乡的民间艺术）首先，我们来欣赏一段视频片段。刚才我们欣赏了经典皮影动画《哪吒闹海》，下面我们就一起来了解一下皮影戏吧。（设计意图：通过老师引导与视频的相结合，大幅度的激发学生了解学习家乡的民间艺术的欲望。）二、讲授新课1、皮影介绍皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。山东泰山皮影，听其唱，观其形，无一不透着泰山文化的深厚、古朴。据长辈的长辈讲，皮影戏在泰山已经唱了400多年了，是谁第一个把皮影戏传到泰山已无从考究。泰山皮影戏的演出方式是立设影幕，俗称影窗，演员在窗内操纵影人做各种形象逼真的表演，同时有配音的演唱以及灯光、布景、音乐等的烘托。师：皮影为什么会动呢？生：因为皮影安装了可以活动的关节，并在脖子和手上安装了三根操纵杆（如果是身高2尺以上的皮影，两只脚上有的也有操纵杆），皮影艺人通过操控操纵杆来使得皮影人完成各种动作。师：民间艺术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感和美的观念。除了泰山皮影以外，我们山东还有许多民间艺术，其中较有代表性的有：·潍坊风筝·吕剧·山东剪纸·杨家埠年画让我们一起去探讨一下吧！2、潍坊风筝潍坊风筝是山东潍坊汉族传统手工艺珍品，民间传统节日文化习俗。是非物质文化遗产之一，现在世界上70%以上的风筝都是出口自潍坊。2006年5月，潍坊风筝被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。潍坊风筝同中国许多民间艺术形式一样，产生于人们的娱乐活动，是寄托着人们的理想和愿望，与人们的生活有密切联系的娱乐品。师：潍坊风筝的制作过程有哪些：生：扎、糊、绘、放3、山东吕剧吕剧又称化装扬琴、琴戏，国家级非物质文化遗产，中国八大戏曲剧种之一，山东最具代表性的地方剧种，流行于山东大部和江苏、安徽、东北三省的部分地区，起源于山东以北黄河三角洲，由山东琴书演变而来。其音乐属于板腔体，兼唱曲牌，主要伴奏乐器是坠琴、扬琴、三弦、琵琶，称“吕剧四大件”。它以淳朴生动的语言，优美悦耳的唱腔，丰富多彩的音乐语汇而深得广大人民群众喜爱。师：吕剧的角色行当体制是按照生、旦、净、丑四大行当划分的。生行是指的男性，旦行是指的女性，净行一般指的是花脸，丑行是指的演剧中诙谐、刁钻或奸猾等性格。角色四大行当还有详细的分类，如：小生——年轻的公子老生——年长的正派男性娃娃生——活泼可爱的小孩武生——侠客、武士哪位同学可以解释一下老旦、花旦、武旦、青衣是指的哪类人物吗？生：老旦——年长的女性花旦——年轻漂亮的女子武旦——习武的女性青衣——中年妇女（中国古代讲究三从四德，所以结婚后的女性着衣素雅）在吕剧当中，除了穿着鲜明唱功高超的角色行当，伴奏也是比不可少的元素，吕剧伴奏四大件有：二胡（擦弦乐器，二弦）琵琶（弹拨乐器首座，有四根弦）坠琴（弦乐器，有三根弦，又叫小三弦）洋琴（击弦乐器，与钢琴同宗）欣赏山东吕剧经典片段，加深学生印象。4、山东剪纸剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。山东剪纸也是民间剪纸的主要发祥地之一，这里的剪纸种类繁多，用途不一，有春节时为了增强节日气氛的“门笺”、窗花、墙花，有正月十五的灯笼花，新屋里的顶棚花，胶东的纸斗、笸箩花，还有送礼用的礼花、喜花，用于刺绣底样的鞋花、兜兜花、枕头花、衣花，等等。师：从具体用途看大致可分四类：一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺；二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗；三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花；四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。剪纸常用的表现方法：1、折叠：将纸折叠两次或三次后始剪，折叠一次剪后的形状为左右对称。2、阳刻：把图形的部分留住，其他部分剪去，并且图形要相连。3、阴刻：把图形的线剪去，并且把形剪空。4、刺孔：用小刀或剪子在纸上剪刻出基本轮廓，然后用针在图案上刺孔，主要是让多层纸连接，同时于粗糙中见细致，这种手法常用于刺绣花样。运用折叠剪纸工艺剪制花卉时，所得的花纹为四面或六面均齐的形状。若剪制动物或人物，折叠一次剪后的形状为左右对称。折叠剪纸由于是对称性强的纹样，所以所得的图形更具韵律感。此技法多用于剪制喜字花和顶棚花等。阴阳结合是最好的剪纸表现手法。在同一幅作品中出现阴阳刻两种方法，使构图变化多样，画面中黑、白、灰对比鲜明，是一种表现力很强的剪纸技巧。5、杨家埠年画杨家埠木版年画是一种流传于山东省潍坊市杨家埠的传统民间版画。其制作方法简便，工艺精湛，色彩鲜艳，内容丰富。每年春节年画题材都会更换一次，许多新思想、新事物出现之后，马上就能够在年画中反映出来，对社会的进步起到一定的促进作用。年画是中国古代一种寓意吉祥的形象。年画的制作方法一般有四道工序：（一）画师起稿，将定稿用白描法画在毛边或薄绵纸上；（二）刻板，刻工将画稿的反面，用粉糊粘在刨平的木版上，刻出墨线版，先印出几幅墨线画样；（三）配色，在画样上点出颜色，刻工再按点出的不同颜色，分别刻制出几种颜色的套印版（一般不超过5块）；（四）印刷，刷工将墨线和套色版准备齐全后，将白纸数百张固定在刷印图案的位置上，再将画版仰放在纸的左边，将纸覆在涂匀颜料的画版上，再用棕刷平刷画版上的纸。如此刷完，再换另一颜色版，依样刷印，直到全部画版刷完。杨家埠年画的题材包罗万象，堪称一部民间生活百科全书。它大致可分为四个方面：（一）神仙与吉祥物吉祥物包括狮、虎、鹿、鹤、凤凰等瑞兽祥禽，莲花、牡丹等花卉，摇钱树、聚宝盆等虚构品，通过隐喻、象征或谐音等手法表示吉利祥瑞的意义，表达辟邪禳灾、迎福纳祥的主题。（二）世俗生活民间艺术家通过自身的观察与感受，表现现实生活。世俗生活的题材主要包括人们的生息劳作，节令风俗，时事趣闻等。（三）娃娃美人这种题材在民间年画中占有很大比例，表达了人们早生贵子、夫妻和美的良好愿望。（四）故事传说这一部分大多取材于历史事件、民间故事、神话传说、笔记小说以及戏曲等，其中戏曲题材比重最大。如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《白蛇传》、《牛郎织女》等。人们往往通过这类题材增长了知识，并接受了传统的道德教育。欣赏年画作品，加深学生的印象。三、分组探究创作：讲学生分五组，抽取课题，根据要求，探究创作。四、展评阶段每组组长展示本组研究成果，教生点评，说出自己最喜爱的课题及原因。五、小结拓展回家和家人或朋友分享研究成果，并合作创作一个更好的作品带到学校来与大家分享。《家乡的民间艺术》学情分析五年级学生，知识面扩大了，独立性增强了，表达情感的能力提高了。根据五年级学情，引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体味这些艺术带给人们的乐趣，增强学生的艺术修养，使学生从中感悟到家乡人的智慧，从而自然地激发学生对家乡的热爱之情。让家乡的民间艺术铭刻于学生的心中，激发学生继承和弘扬家乡艺术的责任感。《家乡的民间艺术》效果分析通过本堂课教学实践，我认为整个教学环节清晰，所用教学方法切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，学生在教学活动中，学习兴趣浓厚，创作意识强烈，最后能选择自己喜欢的方式进行创作。学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强，添画和组合的过程更是对学生创作能力的一个考验，总之，学生们忙得不亦乐乎，作品内容丰富而且富有情趣。本课达到了预计的教学意图和教学目的，取得了较好的教学效果。《家乡的民间艺术》教材分析本课的教学内容是山东美术出版社小学五年级品德与社会上册的“我的研究课题”——《家乡的民间艺术》（教科书P75—76内容）。本课先向同学们介绍我们祖国各地独具特色的各种民间艺术形式，再了解我们家乡的各种民间艺术形式。引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体味这些艺术带给人们的乐趣，增强学生的艺术修养。激发学生继承和弘扬家乡艺术的责任感，从而自然地激发学生对家乡的热爱之情。家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。《家乡的民间艺术》评测练习首先在在本堂课上，要让学生在认识多种家乡的民间艺术的基本概念的基础上，了解各种民间艺术的制作流程与方法，并能设计制作一个民间艺术品。具体表现为：绘制皮影人物绘制戏剧人物脸谱制作风筝定稿一副年画剪制一张剪纸作品《家乡的民间艺术》课后反思在整个教学活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.

一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级学生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们喜欢唱歌吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径

“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段，让学生自己观察探索继而自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，自己解决问题，这样比教师讲更有效。《家乡的民间艺术》课标分析各种民间艺术是当地人在长期的生活、生产中创造的，它不仅绚丽多彩，具有浓郁的地方特色，而且具有较强的艺术性，它是家乡人聪明才智的结晶，是家乡人心灵手巧的体现。我国的许多民间艺术在世界上都十分有名。

本课从民间皮影入手，向同学们介绍了我们祖国各地独具特色的各种民间艺术形式：人们喜闻乐见的戏剧、曲艺，制作精湛巧夺天工的民间工艺。引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体味这些艺术带给人们的乐趣，增强学生的艺术修养，使学生从中感悟到家乡人