小学心理健康教育-习惯的力量教学设计学情分析教材分析课后反思

《习惯的力量》教学设计教学目标：引导学生认识习惯，理解习惯的重要性，同时通过观察、讨论、反思认识自己的好习惯与坏习惯初步掌握改变坏习惯，养成良好习惯的方法。在学生搜集资料的过程中，逐步培养学生欣赏好习惯、追求好习惯意识，激发改变坏习惯，养成好习惯的动机。教学重难点：重点：理解习惯的重要意义，认识自己的好习惯与坏习惯难点：掌握改变坏习惯，养成好习惯的方式方法主要教学方法：游戏导入、情景教学法、小组讨论交流等教学准备：教师准备：多媒体课件，前置性作业等学生准备：搜集习惯故事，完成前置性作业，反思自己的习惯等。教学过程：一、游戏导入：通过交叉双手的游戏，引导学生观察：在十次交叉过程中，是否自己固定一只手的拇指在上？“是”“是什么使自己十次动作都按照一个模式来进行呢？”“习惯”“回答非常准确，我们这节课就一起来研究一下习惯？”课件展示习惯的定义。习惯是通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式习惯在生活中随处可见，比如说老师用右手刷牙，在生活中有哪些是你的习惯？学生自由回答：我右手拿筷子，我左手写字，我跳绳习惯点两下跳一次……没错，这些都是习惯。无论你有没有感觉到，习惯总是在影响着我们的生活。二、习惯的影响观看下面这幅漫画（前置性作业上），分享一下你讲的故事。Ppt展示漫画。大象被一根绳子拴住了：大象还是小象的时候，被猎人抓住了，猎人把它有绳子拴在了木桩上，开始时，小象使劲的想挣脱，可无论它怎么用力，适中挣脱不了绳子，而自己却遍体鳞伤，慢慢的小象适应了周围的环境，尝试挣脱的动作越来越少，最后小象长成了大象，那根绳子成了根小细绳，再也拴不住它了，但是令人奇怪的是大象再也不去尝试挣脱绳子的控制，而是安稳的平静的在它的小圈里生活。小象是被绳子拴住了，因此他挣脱不了，而大象是被什么拴住的？是绳子吗？你有什么感想？生：他习惯了，是被习惯拴住的。习惯的力量是巨大的对啊，是安于现状，不思进取的坏习惯，把大象拴在了木桩上，影响了大象的一生。那好习惯对我们的影响大吗？请看视频ppt播放视频，诺贝尔获奖者的感言视频中，这些名人都有哪些好习惯？东西要放整齐、条理要清楚2、团队精神3、不是自己的东西不要拿，不贪婪4、做事要积极主动5、做错事要道歉……同学们观看的真是认真！正是这些就在我们身边，随时可见，非常平常的小习惯，成就了这些名人，可见习惯的力量是多么巨大！上面是老师跟大家分享的小故事，大家也搜集到了许多的小故事，下面以小组为单位，跟小组内的其他同学分享你准备的小故事。小组分享交流。同学们有什么感想？习惯的力量是多么巨大！三、认清自己的好习惯与坏习惯在我们学校，在学习中你有哪些习惯呢？下面观看我们自编自导自演的校园剧，我的一天！校园剧展演你发现他们在学校有哪些习惯？随地乱扔垃圾，上课睡觉，上课乱涂乱画，交头接耳，做题粗心，上课记笔记……对学习有什么影响呢？学生回答这些习惯你有吗？准备好昨晚自己反思的自己的好习惯与坏习惯，让小组其他同学来说说你的习惯，看看是否一致？小组讨论交流。看来有的同学对自己的坏习惯不太了解!四、改变自己的坏习惯，养成好习惯有坏习惯怎么办？改！怎么改？……看来同学都认真观看了老师发的视频，谁来总结一下？习惯不会消失，只能被替换；要形成一个好习惯得坚持21天；要有90天的重复，习惯才会稳定！更重要的是，从现在开始！改变坏习惯，养成好习惯，你准备好了没有？小活动：填写改变承诺书，填写完后把它贴在自己桌角！五、总结我们是从游戏开始，也以游戏结束。小游戏：行动大于语言！最后用一句名言与同学们共勉，大家一起高声朗读：种下一个行动，收获一种行为种下一种行为，收获一种习惯种下一种习惯，收获一种性格种下一种性格，收获一种命运《习惯的力量》学情分析小学五年级学生具有了一定的学习动机，掌握了一定的学习方法，在此基础上，学生形成了一定的学习习惯，但这习惯中有不少的不良学习习惯，因此在这一学期开始接触学习习惯，这对于学生养成良好学习习惯，同时改变已经初步形成的不良学习习惯具有重大意义。同时学生已经掌握了一定的心理学知识，对于习惯的知识的同化相对容易，也利于知识的迁移和利用。《习惯的力量》效果分析五年级处于性格养成的关键期，同时也是习惯形成的关键期，但是现在对于孩子过于溺爱，同时由于生活压力，跟孩子在一起的时间有比较短，因此对孩子性格的稳定，习惯的形成造成许多不利影响。本章节出于此，先跟孩子们认识自己的习惯，再初步让孩子尝试自己解决自己的坏习惯。通过本节课的实施，比较好的完成了教学任务。通过对老师所搜集到的故事，与同学们分享的故事，充分了解了习惯对人的一生的重大影响。通过自我反思，同学帮助发现，认识到了自己身上的好习惯与坏习惯，同时渴望改变坏习惯，养成好习惯。教给孩子们初步改变习惯的方法，并给学生一个支点，让他们自己撬动自己的坏习惯。《习惯的力量》教材分析本课教材是小学阶段教材最后一册的开篇章节，是在前面了解了兴趣、爱好，学习方法，情绪等内容的基础上，接触的又一种有利于小学生心理健康发展的重要内容，因此此章节对习惯的了解识别，对习惯的自我认知以及改变习惯的方式方法的学习具有承上启下的作用，对日后学习如何改变习惯的具体操作提供了基础，对于学生初中高中学习以至学生以后的学习和生活都有深远的影响。《习惯的力量》评测练习判断1、过马路是按照信号灯走，是一个好习惯。（）2、小明看到别人乱扔废纸，也把手中的废纸扔到了地上。（）3、边走路边吃饭是一个好习惯。（）4、习惯是先天的，改变不了的。（）5、小习惯没什么作用。（）二、填空1、习惯是经（）而自动化了的，（）且（）而轻而易举实现的（）。2、习惯不能（），只能被（），一个好习惯的形成要经过（）天，（）天的重复，才能形成稳定的习惯。三、思考题小明喜欢一遍写作业看电视，结果作业总是出错，你有办法帮他改变这个坏习惯吗？《习惯的力量》课后反思习惯的力量这节课是小学五年级下册的开篇章节，教材包括四个方面内容，分别是：心灵聚焦、心理导航、活动园地、拓展延伸。目的在于让学生认识到习惯的重要性，认清自己的好习惯与坏习惯，初步掌握改变习惯的方式方法。以活动为主的课堂组织形式。既激发出学生的学习兴趣和学习热情，同时也是课堂贴近生活，便于知识的同化。从游戏导入，先体验后学习，在实践活动中，感受习惯的力量，有利于学生对内容的接受充分发挥学生的主体地位，让学生自己活动，自己探索，从而自己发现，这样的知识才掌握更加牢固，更易于将他迁移到生活中最后的承诺书，不但是将这堂课更加完整的体现，而且将这堂课的教学效果提升数倍。最后的小游戏，再次升华此次课堂，告诉学生，要将学到的知识技能应用于生活中《习惯的力量》课标分析在小学心理健康教育课程标准中，有关心理健康教育课程形式，以活动与科普为主，具体目标为：为使学生不断正确认识自我，增强自我调控，适应环境的指导下，设计此课。在教学设计中，以小组活动为主，一方面，在不断探索中认识自己的好习惯与坏习惯，同时提供给学