小学音乐-美妙的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版小学音乐四年级下册第七单元《回声》《美妙的声音》教学设计教学内容:学唱歌曲：《友谊的回声》欣赏无伴奏合唱曲：《回声》教学目标:

1、通过学唱歌曲《友谊的回声》，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。通过聆听《回声》，进一步感受大自然的美与神奇。2、通过本节课的学习，让学生了解回声掌握力度记号强弱f、p的正确使用，并在歌曲中让学生感受声音力度变化的美，进一步提高他们对力度的感受与实践运用能力，歌曲的表现中，激发学生对友谊的探讨、向往。3、教学过程中围绕着“回声”这一主题，通过引导练习，合作探究，采用欣赏、视唱、示范等多种教学方法，将切分音节奏，力度的变化融入到教学始终，使学生在学会歌曲的同时也将知识与技能熟练掌握运用。教学重点：，用强弱对比有感情的声音表现音乐意境之美，力度记号再歌曲中的正确表现。教学难点：歌曲力度的掌握运用、切分节奏的正确演唱、八分休止符的正确演唱。教学用具:

钢琴、多媒体、课件、

一、激情导入（一）师生问好——激趣师：孩子们，很高兴和大家来上今天的音乐课，准备好了吗？我们开始上课，师：今天老师想和大家换一种方式来问好！大家听好了，看看你如何来回应老师？同学们|好—||【在课的一开始就将切分节奏进行渗透，为后面的学习做好铺垫】（二）认识强弱、学习切分节奏1、师：孩子们！在刚才的问好声中，我们的声音都有哪些不同？【引导力度记号的学习认识强弱力度记号f、p】2、师：我们刚才的问好声和平时的还有什么不同？——有节奏感师：老师的问好声更有节奏感了，看：就是这条节奏XXX|X-|这个节奏叫切分节奏师：拿出手来试一试，——引导学生拍师：我们把强弱也加到拍手中来：看老师的手势拍手（由弱到强、再到弱）【引导学生用强弱不同的声音来拍切分音节奏，再课的开始就将本课的教学难点呈现给学生，为后面的教学打好基础】（三）发声练习1、小互动师：下面请同学们再来模仿一下老师的声音师：喂！你好！生：喂！你好！师:猜一猜老师仿佛站在哪里和大家问好？——大山上师：而同学们的回应就像是大山的——回声师：让我们来和大山打声招呼。【指导发声】i60|i60|750|750||噢噢噢噢师：我们的回声越传越远，你听山谷里传来了这样的声音——出示练声曲，师范唱出示：0135|65|5—|5—|啊回声00|00|65|5—回声0135|75|5—|5—|啊回声00|00|75|5—回声【引导学生发声练习，将教学难点：切分音、力度记号、八分休止符在这一部分初步解决，为后面的学习做好铺垫】二、寓教于乐（一）初步感受，学习歌曲1、师范唱——随琴2、师：大森向我们发出了什么的回声？——出示歌谱友谊的回声齐读歌名：友谊的回声|3、就让我们完整感受一遍歌曲，听一听歌曲带给你怎样的感受？——二听问：你感受到的歌曲是怎样的？师：歌曲中有没有我们熟悉的地方？4二听全曲师：让我们再次聆听音乐听一听歌曲可以分为几个部分？在聆听过程中，可以将我们熟悉的地方随音乐张口默唱。【通过这个问题的设计，培养学生在聆听音乐中学会思考，学会将所学知识和音乐有效结合，增强学生对音乐的感知能力。】（二）歌曲学习：一部分学习1、一二乐句学唱师：我们来看一下第一部分，试着把第一部分旋律唱一唱，哪位同学愿意当小老师把第一小节唱一唱？——旋律学唱师：看第一小节的旋律是怎样的？——画旋律线师：把歌曲填进去试一试。——生第一乐句填唱歌词师：第二乐句接着唱出来，注意力度记号——（一二乐句）2、（处理一部分）随琴唱：力度引导，情感引导结尾处理：几拍？——引导学生唱3、完整演唱一段歌词师：静静的湖水，连着静静的山谷……【在一部分教学中，时刻注意力度的引导，切分音的正确演唱】4、第二段的歌词学唱问：和第一段有两个地方不一样——生说1、师：随琴把这两处唱一唱——生学唱2、二段齐唱师：遥远的回声友谊的回声，我们的友谊在歌声中传递着，随琴把第一部分完整的演唱一遍，注意我们力度的变化——师伴奏生唱——伴奏师接唱二部分（三）歌曲学习：二部分学习1、师：我们的心相印，我们的情相通，这就是歌曲第二部分要告诉我们的？——随琴唱一唱师：很多同学都在用心的歌唱，你发现了哪句唱的不够好？——有什么好的办法？2、我们的心和我们的情和我们是相通的，随琴唱二部分3、早上来到校园见到同学：你好——打个招呼。这是友谊的回声当同学帮我解答完一个难题，我们会说“谢谢”这也是友谊的回声、4、齐唱全曲师：我们对着大山发自内心的呼唤：“我喊一声，喊一声”让我们在歌曲的前面加上我们的合唱练习，将合唱练习和歌曲连起来一起感受同学间的友谊。——随琴小结：友谊无处不在，小到一个人、大到一个国家，我们国家对外开放的重大战略举措“一带一路”也是向世界各国伸出的友谊之手，也必将得到世界的回声。【德育教育时刻渗透，让给学生感受到友谊无处不在，感受到友谊的力量】三、欣赏《回声》师：孩子们，今天老师还给大家带来了一首表现回声的无伴奏合唱曲1、初听——《回声》师：让我们一起来欣赏，看歌曲会带给你怎样的感受？师：知道歌曲叫什么名字吗？——出示歌词2、作品介绍师：《回声》由16世纪著名音乐家拉索创作，至今已有5个世纪依然被传唱，作品中你感受到回声了吗？师：这回声可不是对着山谷在歌唱。而是由两个合唱队模拟出来的，歌曲由一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、宁静的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡，仿佛让人置身于群山幽谷中的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话"俏皮而有趣"赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味"3、二听——《回声》师：让我们再来聆听一遍歌曲，同学们可以看着歌词随音乐小声的跟唱，感受一下这回声的美妙——播放视频《回声》四、小结师：孩子们不知不觉我们今天的旅程就要结束了，音乐结束了，但我们的友谊才刚刚开始，希望课下我们都能成为友谊小使者，让我们身边随时都能听到友谊的回声，最后让我们再一次唱响“友谊的回声”结束今天的课堂。人音版小学音乐四年级下册第七单元《回声》《美妙的声音》学情分析本次所教授的是小学四年级的课程，对于四年级的孩子，他们生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，同时已经有了一定的视唱、演唱、欣赏、分析表现音乐的能力，但是，还需要老师在课堂上对他们进行音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯的培养，调动学生对音乐学习的兴趣和热情的持续发展态势。要让他们从心底里喜爱音乐，常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。同时各种音乐知识和技能的学习方面，学生的接受能力理解能力都有了很强的提高，但是在教学中我依然坚持循序渐进的形式进行教学，不可操之过急、将学生对音乐的兴趣磨灭。教学中教师将单元教材自由组合、灵活运用，争取在完成教学任务的同时，继续通过综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课等利用生动活泼、富于艺术魅力的教学形式，加强对学生声音的表现，呼吸的运用，作品的分析能力、合唱的能力等多方面进行培养，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的音乐兴趣。

人音版小学音乐四年级下册第七单元《回声》《美妙的声音》效果分析本视频课共有三部分教学内容：学习歌曲《友谊的回声》、欣赏无伴奏合唱曲《回声》、学习切分音：X

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，掌握力度记号fp。我从课一开始就用切分音节奏进行师生问好“同学们好”，除了调动学生的学习兴趣，最主要的是为后面的切分音学习做好铺垫。【从录制的效果来看确实起到了积极的作用，但也不难看出教师在课的一开始是有一定的紧张的。】发声练习曲：0135|65|5—|5—|啊回声00|00|65|5—回声0135|75|5—|5—|啊回声00|00|75|5—回声【这一部分，在上课时我在台前所听到的是很和谐，很动听的效果，可是从录制的效果看出，有一部分学生并没有很好的领会老师的意图，声音表现不到位，由于不是在专业的录课室进行录制，离摄像机近的同学的声音录制的就比较大，声音的饱和度不高，音质效果也很一般，音乐课又是最讲究音质、音色的一门学科，这也与老师在学生座次位置方面考虑不周有很大关系。】在接下来的教学环节，教师的教学状态还可以，可是从录像上看，有一两学生精神状态不是很好，与我课前设想效果有一定的出入。歌曲第一部分教学中利用声音强弱对比，来表现山谷中回声时强时弱的效果，此处感觉还可以大部分学生达到了预期的效果。【在台前感受到的效果还是可以的，但从录像效果看，学生的歌唱声音效果有点大、有点“抢”，尤其是弱的地方没有很好的表现作品所表达的意境，在第下一课时还应将这方面问题进行指导处理。】本节课的教学内容容量比较大，歌曲只能说是会唱了，离唱好还有一段距离，不论是从声音的力度、强弱的对比上，只是说到了，而学生并没有很好的表现出来，如果放在两课时进行，歌曲能处理的更加到位、细致、创编上还可以在下一点功夫，引导学生用不同的速度、力度、情绪等多种形式表现歌曲意境，效果会更好。教学的第二大内容是欣赏《回声》，作品由16世纪著名音乐家拉索创作，至今已有5个世纪依然被传唱，是由两个合唱队模拟出来的，歌曲由一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、宁静的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡，仿佛让人置身于群山幽谷中的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话"俏皮而有趣"赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味。教学生通过有效的引导让学生感受到回声的魅力，人声的魅力，从而参与到二次欣赏中，并通过视频资料更直观的感受两个合唱队的演唱形式。【欣赏部分也可以做独立进行，这样有点贪图高效，所以没有时间进行多次聆听，学生对歌曲更深一层次的了解就不是很全面。】人音版小学音乐四年级下册第七单元《回声》《美妙的声音》教材分析本课所呈示的作品正是以山谷回声为主题，体现了音乐与大自然的密切关系，音乐家们用音乐表现了山谷回声的美妙，也给我们展示了山谷里变幻无穷的大自然之美，通过本课的学习可以让学生感受音乐表现的大自然的神奇与美，激发孩子们的音乐想象力。本课建议安排3课时"第一课时：聆听歌曲“回声”、学唱歌曲《友谊的回声》；第二课时：学唱歌曲《山谷静悄悄》、编创与活动；第三课时：聆听乐曲《羊肠小道》复习两首歌曲。“友谊的回声”这首歌曲以回声做比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求,歌曲分为两个部分。第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，第一乐句由低音区开始“旋律层层上升又缓缓落下”仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感；第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低到高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，随后采用了相同音型的反复运用，并运用了f和p的力度对比，形象地表现出彼此呼应的回声效果，让人仿佛置身于山谷之中"聆听着奇妙的回声；第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求；第二乐段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。欣赏曲：无伴奏合唱《回声》本曲创作于16世纪"作曲者拉索是尼德兰（在今日的比利时）作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲，作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话"俏皮而有趣"赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味"也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。人音版小学音乐四年级下册第二单元《回声》《美妙的声音》评测练习本单元我为学生安排的评测练习题如下：一、连线p强ff弱pp很强f很弱二、节奏训练1、将你所认识的切分音用“5”写出来：2、请写出下面这段旋律的节奏，并从中找出藏在里面的切分节奏：4/4111|222|1235|111|21|三、探究1、无伴奏合唱曲《回声》的作者是谁？他还创作了哪些有名的作品？你对无伴奏还有哪些了解？人音版小学音乐四年级下册第七单元《回声》《美妙的声音》教学反思本视频课共有三部分教学内容：学习歌曲《友谊的回声》、欣赏无伴奏合唱曲《回声》、学习切分音：X

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，掌握力度记号fp。我从课一开始就用切分音节奏进行师生问好“同学们好”，除了调动学生的学习兴趣，最主要的是为后面的切分音学习做好铺垫。【从录制的效果来看确实起到了积极的作用，但也不难看出教师在课的一开始是有一定的紧张的。】发声练习曲：0135|65|5—|5—|啊回声00|00|65|5—回声0135|75|5—|5—|啊回声00|00|75|5—回声将学生带入到大山环绕的山谷中。让学生来聆听音乐感受音乐表现的情景。让学生对歌曲的各个部分有个整体的印象，在体验中又掌握了知识，这一点的设计从课堂的反馈来看，效果还是可以的。在学唱歌曲环节，四年级学生的自学模仿能力还是非常强的，由于前面已经聆听感受多次，在这里我采用让学生当小老师教唱旋律而后直接跟唱的方式来演唱歌曲第一声部，教师进行及时的纠正指导，如：力度、情绪、旋律的走向等引导学生从音乐的角度来分析、表现音乐形象。在整个教唱过程中，我时刻引导关注学生再声音力度上对音乐作品的表现，同时还将知识点切分音巧妙地融入到歌曲教学中，效果还不错。教学的第二大内容是欣赏《回声》，作品由16世纪著名音乐家拉索创作，至今已有5个世纪依然被传唱，是由两个合唱队模拟出来的，歌曲由一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、宁静的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡，仿佛让人置身于群山幽谷中的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话"俏皮而有趣"赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味。教学生通过有效的引导让学生感受到回声的魅力，人声的魅力，从而参与到二次欣赏中，并通过视频资料更直观的感受两个合唱队的演唱形式。【欣赏部分也可以做独立进行，这样有点贪图高效，所以没有时间进行多次聆听，学生对歌曲更深一层次的了解就不是很全面。】不足：课后我反复看了这节课的视频，发现存在不好问题。首先、我有点高估学生的能力，本节课的教学内容容量比较大，歌曲只能说是会唱了，离唱好还有一段距离，不论是从声音的力度、强弱的对比上，只是说到了，而学生并没有很好的表现出来，如果放在两课时进行，歌曲能处理的更加到位、细致、创编上还可以在下一点功夫，引导学生用不同的速度、力度、情绪等多种形式表现歌曲意境，效果会更好。

人音版小学音乐四年级下册第七单元《回声》《美妙的声音》课标分析“新课程标准”的总目标中要求：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。结合上述课程目标以及“情感-态度-价值观、过程与方法、知识与技能”三个维度将本课的教学目标确定为如下：1、通过本节课的学习，让学生感受大自然的美好与神奇，从而激发学生对美好友谊的渴望之情。【课标“情感-态度-价值观”目标中指出，音乐教学应丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。本课教学中我通过有效引导，让学生多次聆听歌曲，感受音乐风格和音乐情绪，整个教学中我注重声音力度的强弱对比，让学生再学习歌曲中掌握知识，同时激发学生对大自然的热爱之情，与人交往中的友谊之情。】

2、教学中让学生通过体验、感悟、模仿等多种形式，体会歌曲意境，引导用优美抒情强弱对比的声音，自信、自然、有表情的演唱《友谊的回声》,并再歌曲前面加入引子使歌曲完美再现。【新课标中指出：让学生通过体验、模仿、探究、合作等多种方式方法，进行音乐学习，让学生积极参与到音乐活动的探究、创作中，从中提高学生的音乐审美能力、模仿能力，合作能力，激发对音乐的好奇心和探究愿望。在本节课的教学过程中我将各种方法相互渗透取长补短，处处体现新课标对过程与方法的要求，如“切分音的教学”我采用的就是模仿、体验、探究的方法将知识融入教学中；歌曲学习中多次聆听体验，而后模仿探究再到合作表现课堂上达到很好的效果；】3、在教学中教师引导学生通过体验、模仿、探究合作等多种形式,继续学习切分音的另一种形式,“X

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.”和歌曲学习，培养了学生合作探究的能力，以及对音乐的表现能力。在聆听《回声》中引导学生，体验音乐的速度、力度、强弱变化，提高学生的鉴赏能力。