小学英语-Unit2 B let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

一．教学目标1.能够听、说、认读单词sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。2.能够理解家庭成员关系，并运用家庭成员类单词简单介绍自己的家庭成员。3.能够在图片的帮助下听懂并跟唱歌谣。二．教学重、难点

1.重点：能够听、说、认读单词sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。2.难点：单词brother,grandpa,grandma的读音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三．教具准备PPT、头饰、单词卡片、家庭成员树、家庭成员照片、小组合作评价表四．教学过程Step1.Warm-up1.教师播放Let’schant.师生带动作边听边演示。（设计意图：活跃课堂气氛，促使学生快速进入学习状态）。2.复习旧知，导入新知。（设计意图：用学生感兴趣的动画图片，用“Thisis….”与上节课所学句型Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.询问人物，为下一步的新知呈现做铺垫）。Step2.Presentation 1.教师戴Mike头饰，出示PPT,说：Thisismyfamily.Doyouwanttoknowthem?Let’sseetogether.引出本课将要学习的重点与难点（设计意图：用Mike头饰提示学生快速进入新知学习）。2.学习单词“sister”,“brother”。(1)先出示Mike’s爸爸、妈妈的照片，复习一下father和mother，接着出示Mike’s“sister”,“brother”的照片，引入“sister”,“brother”。学生跟读,将单词粘贴在家庭树上,请每组2号同学“开火车读”，练习“brother”，拍几下手就读几遍单词，练习“sister”，发音准确、声音洪亮的同学得一颗星。（设计意图：PPT呈现father，mother，sister,brother四组单词，帮助学生组内观察讨论单词的相同点及尾音er的发音规律）3.学习单词“grandfather(grandpa)”,“grandmother(grandma)”设计意图：出示Mike的爷爷（外公）、奶奶（外婆）的照片，引入“grandfather(grandpa)”,“grandmother(grandma)”。（1）（温馨提示：爷爷和外公，奶奶和外婆在英语中各使用一个单词表示；“grandfather”在口语中用“grandpa”,“grandmother”在口语中用“grandma”）,学生跟读,将单词粘贴在家庭树上,大小声游戏练习,可请两组进行PK，请每组四号读单词，表现好的得一颗星。(2)温馨提示：出示grandfather、grandpa、grandmother、grandma四个单词，学生小组内读并感知字母d不发音。（设计意图：体现小组合作，加强团队力量。）4.Let’schant：帮助孩子理解爷爷（外公）、奶奶（外婆）的英语叫法和汉语的不同（设计意图：帮助学生在唱中感知记忆所学单词，同时提升学习英语的乐趣）。5.听音正音：（1）Listen.(2)Listenandfollowit.(3)用自制的单词卡片练习读单词（小组内练习）。（4）推火车读。（设计意图：第一遍听目的是帮助学生利用有效的教学设备听音正音，第二遍听并跟读是为了模仿发音。活动三体现小组合作的力量。活动四检查机械记忆单词情况。）Step3.Practice1.看卡片读单词：教师出示单词卡生读，然后找一人扮演教师角色台前抽单词，其他学生齐读单词（设计意图：机械操练，记忆单词）。2.游戏：Whichismissing？规则：PPT快速出示家庭成员单词，如grandmother，学生迅速读出该单词，每组读得最快的得一颗星（设计意图：增加趣味性，帮助学生快速识记单词）。3.游戏:thebomegame哪位同学读了炸弹旁边单词,其他同学齐喊1.2.3.爆！没被炸到的得一颗星（设计意图：增加趣味性，帮助学生快速识记单词）。4.学唱文本中“Let’ssing”歌谣。播放“Let’ssing”动画，让学生拍手跟唱（设计意图：活跃气氛，总结新知）。Step4.Production1.教师出示自己的家庭照片并做介绍，给学生一示范，然后请学生拿出自己的家庭成员照片，由小组长主持，小组内每位学生都练习介绍自己的家人（设计意图：让学生利用自己的家庭成员照片充分组内练习，灵活运用所学知识，这也是语言的输入到输出的过程）。出示PPT：Eg:Hi,I’m...,thisismyfamily,thisismy...,thisismy...,thisismy...andthisisme.Ilovemyfamily.Doyoulovemyfamily?2.台前展示：小组内讨论结束后，请每组选一个代表来展示小组讨论的成果。3.情感教育：出示PPT：Family公益广告，教师告诉学生：不管是人类还是动物都爱自己的家人（设计意图：主题的升华，对学生进行情感教育）。Step5.ProgressSummary教师引导学生总结本课所学的词汇，句型和情感收获，鼓励学生积极发表自己的见解。2.Homework(1)Makefamilytree.(制作家庭成员树）(2)用句型“Thisismy....”与朋友相互介绍彼此的家庭成员。

三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。本单元主要学习有关家庭成员名称，本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该愿.乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,在英语的海洋中尽情遨游。

本节课让孩子带来自己的全家福，讨论家庭照片，贴近生活，孩子积极性高，通过本节课的学习，孩子们掌握了六个家庭称呼单词，能用重点句型介绍自己的家人，通过小组合作的形式，互帮互助，共同完成学习任务，设计多种游戏，激发孩子们兴趣，发挥孩子们的主体作用，锻炼孩子们实际运用语言的能力，在情感能力方面，更好的理解了怎样爱自己的家人，完成了情感上的升华。用小组得分制的形式，有效的增强了孩子们的合作意识，更好地完成教学。本单元的整个学习主线都是围绕家庭成员展开，讲的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员，本单元的主人公在向自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们平时使用的，学习他们在介绍家人时用到的知识，能很好地调动学生学习的积极性。

教学目标能听懂会说：1.father(dad),mother(mom),

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman，sister，brother.

2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s/She’s…Issheyour…?Yes/No,she…

单元教学重点难点及教学关键

1、句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…

2、词汇：father,mother,mom,woman,man

3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…

1、he和she的意义区分及发音。

2、能够理解和运用句型：Who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.

3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音

用“Hi,Iam…,Thisismyfamily,Thisismygrandfather,thisismy….”句型介绍自己家人.现小组内介绍，然后每小组派一人上台展示。本课时是PEP英语三年级下册第二单元第四课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’slearn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用Thisismy…介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下：导入方面，我以学生第一课时所学的chant歌谣来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother,sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma,并将单词至于Thisismy…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。本节课的不足：游戏设计还是有小的缺陷，致使课堂运用中有一点小问题；最后的情感教育没有加入；学生在触摸卡片读单词的过程中有一些不文明之处没有及时指出。总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好。新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。小学英语一级二级目标主要是培养学生的学习兴趣，一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演