初中历史-艰苦创业年代的英雄模范教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课艰苦创业年代的英雄模范教学设计主备人：时间:学习目标 1、讲述王进喜、焦裕禄、雷锋等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。2、学习英雄人物的伟大精神学习重点：王进喜、焦裕禄、雷锋等先进人物及其事迹学习难点：先进人物身上所体现出来的伟大精神和优秀品质。学习提示：材料阅读、比较分析。[来源:Z#xx#k.Com]一、导入示标中共八大后的10年，是我国社会主义建设在探索中曲折发展的10年，也是全国人民团结一致、同心同德艰苦创业的10年。这一时期，涌现出一批感动中国的英雄模范人物，强烈影响着我们的社会，震撼了人们的心灵。王进喜、焦裕禄、雷锋成为这个时代的典型和象征。我们今天对他们陌生了吗？在改革开放和社会主义现代化建设的今天还需要他们那种精神吗？我们今天还有像他们那样的英雄吗？这些创业年代的英雄，代表着我们时代的精神。今天，就让我们走近这些英雄，和他们一起对话。

二、自学质疑（一） 预习检测：1、“铁人”王进喜：是玉门油矿1205钻井队的队长。他带领全队工人到参加会战，打出了大庆油田的第一口油井。王进喜成为我国石油工人艰苦创业的一面旗帜，被群众誉为“”。2、党的好干部焦裕禄：于1962年到河南省兰考县担任县委书记。为改变兰考的落后面貌，他深入群众、摸清灾情、忘我工作，直至生命的最后一息。3、中国人民的好儿子雷锋：______是沈阳军区某部运输连班长，他在平凡的岗位上，以“甘当螺丝钉”的精神，全心全意为人民服务。1962年8月，他因公殉职。毛泽东发出“______________________”的口号。（二）质疑问难：三、探究交流：每个历史人物都是一本厚重的书，他们用自己的行动书写着美丽的篇章。在探索社会主义道路过程中，涌现出众多的历史的楷模。今天，，就让我们带着对英雄的崇敬，一起走进那些艰苦的岁月！■走进创业年代的英雄[来源:学.科.网Z.X.X.K]读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。请阅读下面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：图一图二图三（1）你知道上述三幅图片分别是新中国社会主义建设过程中的哪些英雄人物？（2）无论是伟人还是凡人，他们的贡献都体现了共同的精神。上述历史人物的贡献体现了哪些共同的精神？■感受英雄的高贵品质“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽”----2009感动中国十大人物：烛照深山之李桂林、陆建芬(1)结合创业年代英雄人物的行为和事迹，谈谈你对李桂林、陆建芬两位老师甘于清贫，教书育人有什么看法？据此，你认为人生的真正价值是什么？■学习英雄的伟大精神现今社会仍不乏存在着那些舍己救人、不怕牺牲的英雄人物，他们心系社会、关爱他人的优秀品德，以及众志成城、团结协作的集体主义精神都是我们学习的榜样。(2)我们身边有哪些令你感动的事迹？请讲我们班级老师或者同学无私奉献的一个事例，并谈谈你的感受？四、训练反馈：（一）精挑细选◆（江苏南京）1．“他身上体现出来的'铁人精神'，激励了一代又一代中国工人。”“他”的典型事迹是（）A．研制原子弹 B．参加石油会战 C．治理兰考灾害 D．培育杂交水稻◆（内蒙古呼和浩特）2．20世纪60年代，王进喜、焦裕禄、邓稼先等先进人物作出的共同贡献是（）A．推进了工业化的实现 B．改变了农业落后的面貌[来源C．实现了科教兴国的梦想 D．弘扬了艰苦创业的精神◆（海南）3.社会发展需要正能量。王进喜、焦裕禄、邓稼先等人身上体现出的时代精神是（）A.国际主义B.无私奉献C.救亡图存D.居安思危◆（湖北随州）4．他带领人民艰苦奋斗，治理灾害，开始改变当地贫穷的面貌：病故前要求“埋在沙滩上”，“也要看着把沙丘治好”。这位被称为“党的好干部”的模范人物是（）A．雷锋 B．王进喜 C．邓稼先 D．焦裕禄◆（湖南娄底）5．如果要拍摄一部以共产党员全心全意为人民服务为主题的影片，最合适的素材是（）A．上甘岭战场，黄继光舍身堵枪眼 B．兰考盐碱地，焦裕禄带病治风沙C．紫竹林租界，义和团抗击侵略军 D．北京菜市口，谭嗣同慷慨赴刑场◆（湖北孝感）6．作发我国重要的民族精神之一，它产生于我国社会主义道路探索时期，是对中华传统美德的继承和升华，也是对我党我军优良传统的继承和发扬。时至今日，它已经越了时空、跨越了国界，被世界几十个国家的人们所接受，它是（）A．五四精神B．长征精神C．延安精神D．雷锋精神（二）阅读探究文字资料是历史资料中最常见的一种形式。学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大的帮助。阅读下面的材料，回答相关问题。“两弹一星”的研制工作者们，是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍。他们在茫茫无际的戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷，风餐露宿，不辞辛劳，克服了各种难以想象的艰难险阻，经受住了生命极限的考验。他们运用有限的科研和试验手段，依靠科学，顽强拼搏，发愤图强，锐意创新，突破了一个个技术难关。他们所具有的惊人毅力和勇气，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的坚强决心和能力。“两弹一星”的研制成功，是中华民族为之自豪的伟大成就。为了在新形势下大力弘扬研制“两弹一星”的革命精神和优良传统，党中央、国务院、中央军委决定，对当年为研制“两弹一星”作出突出贡献的23位科技专家予以表彰。(1)在每一个巨大成就的背后，都有一群默默奉献的人，他们有的名垂青史，有的连名字也没有留下，你应该学习他们哪些品质？(2)本课学习的历史人物将对你的生活和学习产生哪些影响？五、学习感悟：绝大部分英雄都是由平凡的人成长起来的，我们今天在这里学习他们的丰功伟业，就是要以他们为榜样，结合自己的实际情况，树立自己的正确人生目标，通过不懈的努力，实现自己的人生价值。学完本课，难道你的心中没有一丝涟漪？我想说：教后反思学情分析初二学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。八年级的学生好奇心强，在教学中我注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。我校是一所镇级初级中学,学校的学生家庭经济条件一般。大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，因此，在教学中，我注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。效果分析把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。教材分析本课是北师大版八年级历史下册第二单元第8课的内容，本课教材内容共有三目，都以人物为中心，目的是以点带面，介绍1956——1966年间的社会主义建设史。学习王进喜的实质是了解当时的工业发展史，介绍焦裕禄实质是反映当时的农业进步史。宣传雷锋的实质是就是弘扬乐于助人的优良传统。另外，通过3个人物介绍，让学生了解“奋发图强、艰苦创业、廉洁奉公、助人为乐、全心全意为人民服务”的斗争精神是取得成就的主要因素。王进喜是工人阶级艰苦奋斗的代表，焦裕禄是勤政爱民、廉洁奉公的代表，雷锋是助人为乐的代表，他们都是“共和国的脊梁”。在教材的处理上，合理的组织现有的教学资源,大胆取舍,补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。评测练习■感受英雄的高贵品质“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽”----2009感动中国十大人物：烛照深山之李桂林、陆建芬(1)结合创业年代英雄人物的行为和事迹，谈谈你对李桂林、陆建芬两位老师甘于清贫，教书育人有什么看法？据此，你认为人生的真正价值是什么？■学习英雄的伟大精神现今社会仍不乏存在着那些舍己救人、不怕牺牲的英雄人物，他们心系社会、关爱他人的优秀品德，以及众志成城、团结协作的集体主义精神都是我们学习的榜样。我们身边有哪些令你感动的事迹？请讲我们班级老师或者同学无私奉献的一个事例，并谈谈你的感受？四、训练反馈：（一）精挑细选◆（江苏南京）1．“他身上体现出来的'铁人精神'，激励了一代又一代中国工人。”“他”的典型事迹是（）A．研制原子弹 B．参加石油会战 C．治理兰考灾害 D．培育杂交水稻◆（内蒙古呼和浩特）2．20世纪60年代，王进喜、焦裕禄、邓稼先等先进人物作出的共同贡献是（）A．推进了工业化的实现 B．改变了农业落后的面貌[来源:Z,xx,k.Com]C．实现了科教兴国的梦想 D．弘扬了艰苦创业的精神◆（海南）3.社会发展需要正能量。王进喜、焦裕禄、邓稼先等人身上体现出的时代精神是（）A.国际主义B.无私奉献C.救亡图存D.居安思危◆（湖北随州）4．他带领人民艰苦奋斗，治理灾害，开始改变当地贫穷的面貌：病故前要求“埋在沙滩上”，“也要看着把沙丘治好”。这位被称为“党的好干部”的模范人物是（）A．雷锋 B．王进喜 C．邓稼先 D．焦裕禄◆（湖南娄底）5．如果要拍摄一部以共产党员全心全意为人民服务为主题的影片，最合适的素材是（）A．上甘岭战场，黄继光舍身堵枪眼 B．兰考盐碱地，焦裕禄带病治风沙C．紫竹林租界，义和团抗击侵略军 D．北京菜市口，谭嗣同慷慨赴刑场◆（湖北孝感）6．作发我国重要的民族精神之一，它产生于我国社会主义道路探索时期，是对中华传统美德的继承和升华，也是对我党我军优良传统的继承和发扬。时至今日，它已经越了时空、跨越了国界，被世界几十个国家的人们所接受，它是（）A．五四精神B．长征精神C．延安精神D．雷锋精神（二）阅读探究“两弹一星”的研制工作者们，是一支特别能文字资料是历史资料中最常见的一种形式。学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大的帮助。阅读下面的材料，回答相关问题。吃苦、特别能战斗的队伍。他们在茫茫无际的戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷，风餐露宿，不辞辛劳，克服了各种难以想象的艰难险阻，经受住了生命极限的考验。他们运用有限的科研和试验手段，依靠科学，顽强拼搏，发愤图强，锐意创新，突破了一个个技术难关。他们所具有的惊人毅力和勇气，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的坚强决心和能力。“两弹一星”的研制成功，是中华民族为之自豪的伟大成就。为了在新形势下大力弘扬研制“两弹一星”的革命精神和优良传统，党中央、国务院、中央军委决定，对当年为研制“两弹一星”作出突出贡献的23位科技专家予以表彰。(1)在每一个巨大成就的背后，都有一群默默奉献的人，他们有的名垂青史，有的连名字也没有留下，你应该学习他们哪些品质？(2)本课学习的历史人物将对你的生活和学习产生哪些影响？课后反思由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，学习历史知识只需死记硬背就行了。这造成学生对学习历史知识的难度认识不足，引不起充分的重视，造成他们对历史知识不易理解或感觉枯燥乏味。通过预设问题“在改革开放和社会主义现代化建设的今天还需要他们那种精神吗？我们今天还有像他们那样的英雄吗？”启发学生思考。从课堂反馈来看，大部分学生都已经掌握知识要点。但是在对人生价值的探究中，只有半数学生参与其中，认真思考，表达自己的见解。而另一部分学生只是停留在看视频、看热闹的阶段中，主动思考探究的意识较差。这也是自己在课前准备不够，没有想办法调动这部分学生的积极性。虽然在制作课件的过程中，我对所选图片、视频资料进行了非常精心地筛选，但还是有运用不当的地方，