小学音乐-采山教学设计学情分析教材分析课后反思

《采山》教学设计【教学目标】1.能够用中速、欢快的情绪完整演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。2.通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。3.小组合作，集体参与，丰富表现，增强学生的兴趣与爱好。【教学重点】1.能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。2.能准确演唱十六分节奏及休止符的运用。3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。【教学难点】学生用轻快的声音演唱歌曲。为歌曲创编歌词。【教材分析】《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。【教学用具】电子琴、音乐教具、课件等。【教学过程】一、激趣导入、感知节奏1.故事导入师：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫美美，美美是一个爱唱歌又爱劳动的小女孩，她每天放学回家都帮帮妈妈去采山，美美最喜欢下雨天，因为这个时候的蘑菇、果子等等长得最好，下面就让我们一起去看看美美是如何采山的，一起学习歌曲《采山》。（板书：采山）。师：大山物产丰富，一到收获的时候，人们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山。今天美美又要去采蘑菇，她不仅采蘑菇还采了些什么？（1）教师按节奏读歌词，生回答问题。（2）生按照老师读的节奏用手拍打出来。（3）生边用手拍打节奏边读歌词。二、师生互动、新歌教学1.老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。2.指导学生用“la”随音乐教唱曲调。美美一共经过了几座山？三座山一样高吗？还有一样的乐句吗？3.填词歌唱（1）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。（2）学生完全演唱演唱第一段歌词。（3）师生对唱第一段。（4）生生合作。（5）听完整歌曲录音，第一段和第二段哪里不一样？引导学生轻声随音乐填歌词演唱第二段。歌曲处理：什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？该为歌曲加什么动作？让我们就这样来练习唱一唱吧。（6）师生随音乐完整演唱歌曲。（轻快有弹性的声音演唱）三、实践体验、合作交流1.学生用自己喜欢的乐器表现音乐。2.为歌曲创编歌词。四、课堂小结，结束本课今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。下课！（学生随音乐有秩序走出教室）《采山》学情分析本校三年级的学生，年龄较小，有意注意还不是很稳定，对于较枯燥的重复练习之类的难点，需要教师采取各种教学方法来激发他们的学习的热情和兴趣。学唱歌曲方面有了一二年级的基础，能很好地掌握听唱法、分句学唱法。对于模唱歌曲旋律、自学歌曲还有一定的难度，需要教师引导学生认清旋律的高低起伏并跟琴模唱。学生大部分都能养成随音乐进行律动的好习惯，每一首歌曲都会创设动作来配合表演，纪律良好。歌曲的理解和运用情感来演唱，仍是教学的重点，需要教师采用多种方法来引导、让生感受和体验、演唱和表演等，来完成歌曲的学习。根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。《采山》效果分析本课的教学重点是能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并表现歌曲愉快、充满朝气的精神面貌。教学难点是歌曲中十六分音符和休止符的掌握与运用。本课的设计理念是野外郊游是孩子们喜欢的一种活动，与他们的生活联系紧密，为了更好地激发学生的学习兴趣，我抓住学生喜欢故事的心理特点，创设了与虚拟主人公“美美”一起出发——入山——采山——别山一系列的情境，让学生在律动、游戏等音乐活动中通过多种感官的参与体验，学习掌握歌曲中的十六分节奏，逐步解决歌曲学唱中的难点，丰富歌曲的艺术表现。根据本课的内容，在教学目标的实施过程中，我充分利用教师语言的引导和多媒体画面的结合，创设音乐情景，营造音乐学习的氛围，采用情境教学法、游戏教学法、听唱教学法、创编教学法等方法调动学生学习音乐的积极性，通过感受、想象和创造，培养学生的音乐表现力。本堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，尝试以学生为主体的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。《采山》教学设计《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌曲中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采蘑菇、木耳、野果、山菜的灵巧身影。全曲为四二拍，五声徵调式，一段体结构。旋律中的四度跳进与级进使歌曲具有浓郁的山歌风格。连续的十六分音符形象的表现了乡村孩子赤脚在山野中奔跑的脚步声及其天真、顽皮的形象。第一、二乐句将音乐主题进行反复，强调了歌曲的音乐形象。第三乐句加入连续十六分音符，表现出音乐形象的动感。第五、六乐句中包含了“转”与“合”，它将第一、二、四乐句的音乐语汇进行了变化和重复。结束时的九度大跳给人以强烈的收束感。《采山》评测练习1.用欢快的情绪完整演唱歌曲。2.为歌曲创编动作。3.创编歌词。《采山》课后反思《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。采用故事导入来激发同学们的兴趣将学生引入到“采山”这个教学内容上来，这个环节学生的积极性被激发，音乐情绪也一下子调动起来了。在教唱环节中，我先范唱歌曲，使学生对歌曲有一定的印象，并让学生感受歌曲情绪，为学唱歌曲奠定了基础。为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课堂。《采山》课标分析《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；除了音乐带给人们的快乐，劳动也能使人感到快乐。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新能力。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在课程中的“表现”领域特别提出：“教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综