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文档简介

【教学设计】颜色朋友在哪里-小班-艺术活动名称:颜色朋友在哪里活动目标:1、巩固复习常见的几种颜色。2、学唱歌曲,并能熟练的演唱。3、乐于参与游戏,体验游戏带来的快乐。活动重难点:歌曲的教唱,在歌曲教唱时,快速反应,完成简单的颜色替换。活动准备:音乐、彩虹伞、课件、活动过程:一、开始部分入场,去郊游,随音乐到活动室,引出春天到了,你见过什么颜色的花?二、基本部分1、利用多媒体教学,将魔法口令贯穿活动的始终,用魔法口令开出不同颜色的小花,激发幼儿的主动性与积极性。a、教师使用魔法口令开出一种颜色的小花,幼儿观察,倾听。b、师幼共同使用魔法口令尝试开出第二种颜色的小花,活动中不断的积累知识经验完善魔法口令。c、幼儿独立使用魔法口令开出第三种颜色的小花。e、幼儿独立使用魔法口令开出第四、五种颜色小花。2、颜色朋友有话要说,完整倾听歌词,大胆说出颜色朋友对我们说的话,完整学习歌词。3、教师范唱,幼儿静心聆听歌曲的旋律。a、教师清唱歌曲三遍,幼儿静心聆听,细心观察花朵的变化。b、师幼共同演唱后两遍,其他颜色的小花笑一笑,引导幼儿积极主动的歌唱全曲。3、彩虹伞摇身一变变成一个大大的花坛,小朋友做花坛中的小花,再次强化歌曲,开心游戏。三、结束部分活动回归自然,将颜色我们的生活相结合,结束游戏【学情分析】颜色朋友在哪里-小班-艺术针对幼儿的年龄特征、知识基础、活动准备进行了如下分析:一、年龄特征:1、情绪不稳定,有强烈的情感依恋,对陌生的环境幼儿会表现出来极度的兴奋或胆怯,在愉快轻松的情况下很容易进入假设的情景。2、对鲜艳的颜色、有规律的节奏感兴趣,3岁幼儿处于新异性探索阶段,对新奇的事物特别感兴趣,因此,色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱,能激起他们兴趣,使他们能主动去认识环境,投入活动。3、尝试模仿,喜欢重复,这个年龄段的幼儿喜欢模仿成人的语言、动作、神态,但由于这个年龄段的孩子注意和记忆都是不随意、短暂的,因此他们喜欢重复的做一件事情,在反复的重复中发展自己的语言能力,并逐步的建立认识事物简单关联、产生简单想象。二、知识基础1、小班的幼儿已经认识常见的几种颜色,如:红、蓝、黄、绿等。2、能够跟随老师轻声的模唱并尝试大胆的演唱.三、活动前准备1、教师做一名魔法师,带着孩子们变魔法,变出各种各样的物品,激发幼儿的活动兴趣。2、对幼儿进行简单的颜色对对碰小游戏,了解幼儿的已有知识经验。【教材分析】颜色朋友在哪里-小班-艺术地位和价值:幼儿的世界就是七彩的乐园,他们对色彩绚丽的外部环境极为关注,在春意盎然的季节,引导幼儿从多方位、多角度感知自然界中丰富多彩的颜色,引导幼儿唱着歌曲关心周围的环境,享受发现、表达、创造的乐趣,激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。《颜色朋友在哪里》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》小班下册主题三《七彩乐园》次主题三《彩色的梦》中的一节音乐活动。《颜色朋友在哪里》的整个活动中,我创设的每一个环节,都是与幼儿一起探究、感知、理解、体验,让幼儿去感受美、发现美、表现美、创造美。理论依据:《3—6岁幼儿发展指南》中指出:3-4岁幼儿能自哼自唱或者模仿有趣的动作、表情和声调,作为教师我们应该营造安全的心理氛围,让幼儿敢于表达并乐于表现。《纲要》提出:“教师要提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿能够用艺术形式大胆地表达自己的情感。”《幼儿音乐能力培养的策略与方法》强调:幼儿阶段的艺术活动是语言、动作、音乐融为一体的综合性行为,而使他们融合在一起的最核心、最基本的元素就是节奏,所以语言节奏是最容易引起儿童兴趣和感觉的音乐要素,同样也是音乐美感的重要来源与起点。达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等音乐教育体系都高度重视儿童节奏感的培养。教学目标:在本次活动中,我根据小班的年龄特点和已有经验,活动目标:1.巩固复习常见的几种颜色;2.学唱歌曲并能尝试着进行演唱;3.乐于参与游戏,体验游戏带来的快乐。教学重点:歌曲的教唱教学难点:在歌曲教唱时,快速反应,完成简单的颜色替换实施策略:结合着教学的重点、难点,设置了五个环节,第一环节,入场,通过“去郊游”音乐,引出春天里有许多美丽的花;第二环节,利用多媒体教学,将魔法口令贯穿活动的始终,激发幼儿的主动性与积极性;第三环节,教师范唱,幼儿静心聆听歌曲的旋律,并且试着唱出歌曲;第四环节,利用彩虹伞的游戏,再次强化歌曲,巩固几种颜色;开心游戏;第五环节,回归自然,去花园寻找美丽的花。教育源于生活,最终也要回归于生活,教师带领孩子走出活动室寻找生活中的颜色朋友,结束本次活动.【课后反思】颜色朋友在哪里-小班-艺术《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在本次活动中,我始终以幼儿为主体,关注幼儿在活动中的表现和反应,使他们体验自由表达和创造的快乐,借助幼儿在游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值,把握时机、积极引导,形成合作探究式的师幼互动。在《颜色朋友在哪里》的整个活动中,我创设的每一个环节,都是最大限度地去激发幼儿的好奇心,碰撞思维火花,引导幼儿将花儿引入到教学活动中,由去郊游(巩固几种常见的颜色)——利用魔法口令将还没有开放的各种颜色的花苞开放(熟练掌握歌曲的歌词,为学唱歌曲做准备)——花苞开放各种颜色的小花对我们笑一笑(教师范唱,幼儿学唱歌曲)——彩虹伞变花坛,幼儿变小花(游戏中尝试歌唱)——结束活动(寻找生活中其他的颜色朋友),潜移默化中学唱歌曲,达到润物细无声的教学效果。《颜色朋友在哪里》这首歌曲,旋律优美、动听,歌词主要以问答的形式出现,整个活动的课堂气氛极其活跃,孩子们的学习主动性和积极性被充分调动起来了,教学效果良好。通过游戏,孩子们的视觉得以发展、表达能力、合作意识都不同程度的得以提高。本次活动的不足之处,课件准备不够充分,如:孩子喜欢白色的花,但是没有准备充分。在彩虹伞上游戏的环节,孩子们积极

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