初中信息技术-用函数处理数据教学设计学情分析教材分析课后反思

《用函数处理数据》教学设计【知识技能目标】了解相关函数的功能，格式，学会正确使用函数处理数据。【过程方法目标】正确确定函数指定范围，条件测试，培养学生利用信息技术解决问题的能力;【情感态度目标】在自主学习和小组协作过程中培养学生的成就感和协作学习意识;培养学生多读书，读好书的意识，认识到读书的重要性。【教学重点】函数的正确使用。【教学难点】函数指定范围的理解和条件测试的应用【教学方法】采用以任务驱动教学法为主，演示讲解、自主探究、小组合作为辅的教学方法。【教学过程】一、导入新课上课!今天老师有个视频要跟大家分享，来，我们一起看一下。孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐！——龙应台写给儿子安德烈的一段话，在此老师谨以此话送给咱们在座的各位同学。教育部推荐初中生的必读书目,你读过多少？初中生语文新课标必读必买中外十大名著作品目录:1、《海底两万里》2、《鲁滨逊漂流记》3、《莫泊桑小说集》4、《繁星.春水》5、《朝花夕拾》6、《西游记》7、《三国演义》8、《骆驼祥子》9、《名人传》10、《彷徨》哪位同学起来说一下你读过哪些？………老师随机抽取了校内部分同学做了一个调查，发现只有少部分的同学读过其中的部分书面，还有很多同学家里根本没有这些书，那接下来我们应该先买书，书店一次性买书25本以上会给一个折扣价，老师将调查结果做了一个表格，如图所示接下来要计算各种费用该怎么做呢？不需要担心，Excel帮你解决这些问题好，今天我们的主题是用函数处理数据。二、新课讲授一）条件函数IF功能：根据测试条件是否成立输出相应的结果格式：=IF(测试条件，满足条件时的输出结果，不满足条件时的输出结果)任务一：求金额及是否打折销售如果购买数量大于25，就可以按折扣价格销售，否则按定价销售该怎么做呢？我们先来看一个微视频Tip:请同学们打开“购买图书费用表.xls”,参考微视频完成任务组内同学互相帮助，最先完成小组加10分二）求和函数SUM和求平均函数AVERAGE功能：计算指定区域内所有单元格的数值总和/平均值格式：=SUM(指定区域)/=AVERAGE(指定区域)任务二：求购买图书总费用和平均费用做完的同学击掌示意，并考虑一下用公式该怎么做呢？想想这二者的区别哪位同学来演示若用公式该怎么做？说一下两者的区别，加20分三）求最大值函数MAX和求最小值函数MIN功能：求指定区域内所有单元格中的最大/小数值格式：=MAX(指定区域)/MIN(指定区域)任务三：求购买图书最高费用、最低费用请同学来说一下答案，加10分这个求最值问题直接就是用公式无法解决的，进一步凸显函数处理数据的优越性。四）统计函数COUNTIF功能：计算指定区域内满足条件的单元格数目格式：=COUNTIF(指定区域，满足条件)任务四：金额超过300元的图书种数哪个同学最先完成并上台演示，加10分三、巩固提升综合练习大比拼请同学上台演示，做的怎么样？快速的掌握了本节课所学内容，此处应该有掌声，加20分今天的优胜小组是XX组四、知识总结通过阅卷星做“当堂练习.doc”检测同学们的掌握情况五、观看视频《读书——感悟篇》总结：培根先生说过:“知识就是力量”。在这个知识竞争激烈的时代，知识的卓越能让人睿智，读书能改变命运.读书能陶冶情操、认识自然、认识社会，从而改造自然，改造社会。所以，我们要多读书，读好书。好，这节课就到这里，谢谢大家!学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了EXCEL数据表中的基本操作，如：数据的输入、修改与修饰，公式处理数据等对于EXCEL的基本使用规则有所认知，对于新授知识，大部分学生能够通过课本、视频等方式自学完成，能够通过小组互助、师生互助的方式完成知识与技能目标，通过合理分组，将学困生进行分化，以优生带动学困生学习。在互助合作过程中，逐步提高，在学习互助的过程中体会互助的快乐，获得成就感，不断进步。效果分析通过使用多媒体课件，提出问题，做出总结，让学生明确学习目标及收获；通过使用微课，让学生自主进行学习，提高学生自主学习的能力，同时，不同程度的学生可以自行掌握学习进度，反复观看，在掌握方法的同时，理解用函数数据处理过程中带给我们的便利；通过问卷星调查明确学生知识、技能等方面的掌握情况。教材分析《用函数处理数据》是山东教育出版社出版的信息技术第四册第五课内容，第四册主要内容是让学生使用EXCEL软件对数据进行处理，在使用软件的同时，建立数据处理的思想，本课内容在前几课的基本数据输入、修改与修饰的基础上，与第四课《用公式处理数据》形成有效的对比，二者相辅相成，又各具特色。评测练习本节课使用问卷星对学生的学习情况做了一个当堂小测，测试共有6个选择题，如下：用函数处理数据如图所示，在默认状态下单元格中使用求和函数计算A1:C2的结果为请在此输入问题标题[单选题][必答题]○A.12

○B.27

○C.a+27(正确答案)

○D.#VALUE!2.如图，在C1单元格中输入公式“=if（A1>B1,A1,B1）”，则C1中的结果是（）[单选题][必答题]○A.66(正确答案)

○B.45

○C.23

○D.783.在Excel2003中，以下可以用来“插入函数”的按钮是（）[单选题][必答题]○A.图1

○B.图2

○C.图3(正确答案)

○D.图44.在Excel2003，当C7单元格中有公式=SUM(C3:C6)，把它复制到E7单元格后，双击E7单元格将显示出（）。[单选题][必答题]○A、=SUM(C3:C6)

○B、=SUM(C4:C7)

○C、=SUM(E3:E6)(正确答案)

○D、=SUM(E3:E7)5.根据如图所示的Excel2003函数参数对话框判断，单元格中正确的If函数内容是（）。[单选题]○A、=IF(”获奖”,”未获奖”)

○B、=IF(L3>=$N$3,”未获奖”,”获奖”)

○C、=IF(L3>=$N$3,”获奖”,”未获奖”)(正确答案)

○D、=IF(”获奖”,”未获奖”,L3>=$N$3)6.统计函数CountIf，可以计算Excel2003指定区域内满足给定条件的单元格数目，下列格式中正确的是（）。[单选题][必答题]○A、=CountIf(测试条件，满足条件的输出结果，不满足条件的输出结果)

○B、=COUNTIF(指定区域,条件)(正确答案)

○C、=COUNTIF(条件,指定区域)

○D、=COUNTIF(满足条件的输出结果,不满足条件的输出结果)全班55人，共提交55份第1题正确率85.45%，选错的同学误选了B，误认为只能按照数字进行求和第2题正确率89.09%第3题正确率85.45%第4题正确率78.18%，这个题错的比较多，错误选项主要集中在A选项，相对引用的概念没理解清楚，老师要再讲一下相对引用与绝对引用如何运用，多举些例子，通过实例才能更好的掌握它们的区别。第5题正确率81.82%，第6题正确率61.82%，错误选项比较分散，主要是统计函数的格式没搞清楚，还要继续熟悉各函数格式，就不至于混淆了。课后反思好的地方：通过对几个常见函数的学习，使学生认识的EXCEL中函数功能的强大作用，尤其处理大量数据以及公式不能处理的数据时，充分凸显了函数处理数据的优越性，也极大的激发了学生学习的积极性。小组合作能有效地发挥学生的能动性，达到生生互动，从而为教师的教学提供帮助。通过学习学生购买图书费用表，让学生知道知识、读书的重要性。需要改进的地方：学生活动面可进一步提高，学生在操作时，师生、学生之间的互动应更加积极有效，教师在课堂的组织力度方