语文组集体备课心得体会7篇

语文组集体备课心得体会7篇语文组集体备课心得体会篇1

每周的集体备课时间，是我们最期盼的时刻，因为在集体教研、集体备课的活动里，每名语文教师都感到特殊充实。教师们就教材的分析、教法的讨论等方面或争辩不休，或各抒己见，最终达成共识，形成统一的教学模式。经过几年的集体教研活动的开展，我产生了一些感悟。下面就集体备课活动进行介绍，并谈谈一些粗浅的见解。

一、具体的活动过程

1、备课组长在开学前制定备课计划，确定每次备课的主备人以及备课内容。在开学第一天组织全备课组成员学习课程标准，熟识了解本册教材教学的重难点。

2、每周固定一天为集体备课日，为下一周的教学活动确定教学方向。在集体备课的时间里，首先听取主备人有关学情、教材、教法等方面的分析，然后共同商量，共同讨论出每一课时的教学重点与难点、突出重点与突破难点的方法、拓展练习的设计、家庭作业的合理布置。在研讨中，备课组成员集思广益，为实现教学目标献计献策，充分发挥了民主精神。使备课活动行成百家争鸣的局面。

3、形成统一的教学模式

在集思广益，开诚布公的集体商量活动之后，形成统一的教学模式。但将模式形成个人教案的过程中，允许有个人的教学风格。这样使集体备课既统一，又有独特特点。集体备课的教案要有可行性、实效性。在课堂上，授课教师要严格根据教学模式进行授课。让集体的智慧在课堂教学中闪闪发光。

4、对习题、单元检测也要进行集体研讨，选取典型试题对学生进行精讲精练。

5、教学活动结束后，对教学状况可通过测试的形式进行反馈。这也是对集体备课效果的反馈。

6、当本周的教学活动结束之后，备课组长要对备课前的分析、备课时研讨的过程、内容、授课状况、课后习题、反思等记录在记录本上，作为今后教学的阅历总结。

这样的备课活动组织严密，活动强烈，具有实效性。通过对集体备课记录的检查，教学部门也会进行相应的分析讨论，总结优秀的教学阅历在全校推广。

二、集体备课的意义

在集体备课活动中，我们将活动重点确定在教学目标、重难点确实立及解决上。这样使得活动中有重点、不盲目、有时效性、有针对性。同组教师可互相借鉴，共同学习，共同提高！

经过几年的集体备课活动的开展，信任每一位教师都会感受到集体的力量，滴水穿石，滴水也可以汇聚成海。集体备课活动会促进每一位教师快速的成长。

1、集体备课是全组教师的智慧的凝聚

水滴石可穿，绳锯木也断。这些都强调了执着、坚持的力量。但集体备课确是汇聚了集体的能力。滴水+滴水+n滴水汇聚成大海，才有了波澜壮阔、蔚为壮观的景象。集体备课中主备人提供的教学设想和对教材的理解，经过备课活动集体研讨之后，会得到改良、完善。在研讨中，每一名教师都能够深入的了解他人的思想，对课程的理解也会更加深刻。使多人的智慧汇聚成最优化的课堂教学模式。使课堂教学到达最好的效果，对教材的理解会更加的深入，对教法的使用更加的敏捷。这会更适合学情的需要。在这样的备课形式下，有助于我们了解他人的教学思路和方法。让集体的力量之花绽放在课堂上，带给学生满园芳香。

2、资源共享，省时省力

俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮。在科技蓬勃进展的今日，仅凭一人之力，远远不能够满足教学的需要和学生学问的需求。学生的信息接受能力极强，他们所把握的信息量是很大的，内容也是很丰富的。而一个人的力量总是有限的，在教学中，仅凭手里的一本教材，几本教辅书，个人的一点点智慧，是远远不够的。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的缺乏，取长补短，提高整体的教学水平。那么，在集体备课时，多位教师的教育资源共同共享，既丰富了教学使用资源，也为教师的个人能力的提高提供了能量。这样一来，节约了备课的时间，真是省时省力。让教师有更多的时间和精力投入到其他的工作，创造更多的价值。

3、集体备课可增添集体凝聚力

在集体备课中，同组成员坐在一起就教材、教学方法、教学效果、课堂教学模式、情境导入等方面进行研讨。在研讨的过程中，同事们倾心而谈，既解决了教学中的问题，更增加彼此间的感情。而感情间的沟通也为彼此间思想的沟通提供了保障。试想，一个极具有凝聚力的集体，在教学效果的表达上的作用是不言而喻的。

4、集体备课使学生乐学好学

集体备课的模式是集多位教师的智慧于一体的模式。在教学中能够绽放异彩。在集体备课活动中，教师们会对学生的学问水平、接受能力、心理特点等进行细致而全面的分析，有针对性的开展课堂教学，因材施教。这样就大大提高学生学习的有效性，学生也会因此提高学习的兴趣。让学生在轻松开心中学会学问、培育能力。

5、集体备课可以提高个人的能力

在集体备课活动中，每名教师的思想智慧的绽放都是一块珍宝，那么在备课中，不断的汲取这些珍宝，这对个人能力的提高无异于事半功倍，是教师的认知行为向更加科学合理的方向进展。所以仔细开展好集体备课活动，可以让全部教师在不同层次上有不同程度的提高。

综上所述，集体备课活动是一项于生于师、于校于教育都有着极大作用的教研形式。所以，在今后的教研活动中应继续开展好此项活动，让师生共同进步。

三、集体备课中存在的问题

金无足赤，在集体备课这一新兴的教研活动中还存在一些值得反思的或是值得商榷的问题

1、集体备课不能流于形式

集体备课不能因为应付学校教学部门的检查而进行，不能成为一种要求完善的形式主义。如主备人设计好的教学目标、重难点作为集体备课的产物，在集体备课活动中组员全盘照抄，然后上交，应付检查。再如，商量时怕得罪人，商量的问题不疼不痒。再如，备课所得的模式在课堂教学中不被应用，仍以自己的一己之见继续课堂教学等。

2、集体备课应重视课后反思

经过一段时间的集体备课活动后发觉，许多教师认为集体备课所得的模式就是万能的、全优的。所以在教学后忽视了课后反思这一重要环节。其实，集体备课后的教学模式真的就是没有一点缺憾吗？忽视了课后反思，造成了集体备课产生的问题不能被准时发觉和解决，往往成为教学中的诟病。因此，课堂教学活动后还要准时反思，并且还应当将反思也拿到集体备课活动中，在共同反思中使课堂教学质量更上一个台阶。

3、集体备课还存在私利主义

由于一些教师自我意识过强，不愿将自己的思想和见解与同组成员共享。还有一些教师在彼此竞争中产生私利心，使集体备课失去它的意义，集体合聚力也慢慢降低。使集体备课受到许多阻力，降低了活动的效率。

集体备课是新课标下新兴产物，它对教师的成长，对教学水平的提高有着不行争议的作用。因此期望在今后的教研活动中能够渐渐以各种举措来弥补集体备课中产生的问题，让它在真的在教学活动中更好地指导我们的课堂教学，成为“百花齐放春满园〞的纷繁景象。让教师们的热情、智慧、能力在集体备课活动中闪闪发光！

语文组集体备课心得体会篇2

这两天，参与了县里的期初备课活动。昨天培训的科目是语文，今日是数学。虽然旅途略显劳顿，但终究还是未虚此行，也算颇感欣慰吧！

在语文学科的培训中，杜娟老师再次带我们重温课程标准，再次对比了新旧课标的异同。在字理教学这一块，杜老师用了较大的力气做讨论，使我重温了许多以前就学习过的东西，如汉字的演化、许慎的《说文解字》中的各种造字法。我在想，假如这样的培训针对低年段开展，效果是否会更好一些呢？因为低年段的教学以识字写字为重，孩子及早在汉字王国中追根溯源，兴趣肯定更浓吧！很喜爱杜老师在培训中说过的这样一句话：字理解析探寻本义，联系上下文理解文中义。假如能在识字教学中把这两点有机结合起来，孩子对字词的理解将更全面、更深刻，对祖国的汉字也将更加喜爱，讨论汉字的`兴趣自然更加深厚吧！

主持数学学科期初备课的是马影老师，这是第二次参与她主持的集体备课活动，每次给人的感觉都是很亲切的。在马老师温文尔雅的谈吐中，我们感觉到她不但阅历丰富，还特别擅长钻研。一个期初备课，到底想给老师们传达哪些有益的思想、带给老师们多少新的启迪，这应当是教研员们在活动之前就不断思索的问题吧！马老师主持的这次培训活动再次给我留下了深刻的印象。

首先，我对解决问题的方法有了清楚的认识。以前也知道一些解题方法，但很零散，很少总结，经马老师的梳理之后，这些方法变得更具体，各方法之间的异同也一目了然了，有利于我们在教学中指导孩子敏捷选择解决问题的方法。这些方法分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、替换法、转化法、倒推法、反证法、猜测与尝试。

其次，在方法和思想层面许多新的收获。

期初备课的最终一个环节照旧是看课例，马老师没有让我们随便观看，而是在观课之前给我们布置了思索题，在整个观课过程中，大家留意力高度集中，许多老师都在边听边记。而马老师结合吴正宪老师的这节数学课，时常在关键处暂停，引导我们思索吴老师某个教学环节暗含的理念与方法。通过看吴老师的课例，我第一次对解决问题的环节、每个环节的主要任务有了认识，对如何引导学生进行数量关系的分析与商量有了了解，很高兴看到这样的课例。课例中的智慧人、回头看做法很值得我们尝试。假如每个孩子在解决问题时心里都有个智慧人帮助明确条件与问题，都能在解决问题的过程中主动地与同伴对话、碰撞，能够观赏同伴、修正自己，并且在解决问题以后准时地回头看，经由回顾反思自己在学问、方法、思想方面的收获，孩子们解决问题的能力不但会越来越强，而且养成了优秀的学习习惯。这样的数学教育不正是我们应当追求的么？

县里的集中备课活动临时结束了，我们个人的深度备课仍在进行中，我想，我们的备课是方向明确的。面对即将登校的孩子们，我们有信念做个好导师！

语文组集体备课心得体会篇3

今日，在申主任的带着下，我们四个新语文老师，进行了集体备课，通过这次集体备课，我体会到的是沟通与沟通的重要性，然后在沟通与探讨中可以得到更多的帮助，比方自己教学过程中遇到的问题，还有自己在讲课过程中所遇到的问题，还有就是在讲这节课之前，通过大家的探讨，可以细化与补充自己将要遇到的问题。对于教材的把握也是一个很重要的环节，假如想要讲出来一节有质量的课，前期对于教材的把握就要更透彻，做到教材在心中，才能讲出来一些超出教材的学问。

当然，对于我这样的新教师，要做到这一点，还是很有难度的，因为自己对教材把握得不够透彻，也是会影响到学生对于学问的把握，在讲课过程中，有时候学生对自己的影响也是很重要的，可以从学生身上得到一些启发，在今日自己的课堂上面，借鉴到了很多来自于别的课堂上的珍贵的阅历，相比起来之前的课堂觉着效果好一些。

期望自己信任自己，不再用否认的目光看待自己，也期望自己每天都是进步的，哪怕是一点一点的积累，我也会觉着每天的努力不是白费的。也可能自己的努力在别人的眼中不值一提，但我还想保持自己上学时候的风格，做好自己，对自己四周的事情还有帮助自己的人都怀着一颗感恩之心。

语文组集体备课心得体会篇4

一、吃透教材的策略：

教师假如不真正了解教材及其编写意图，就很难确定教学目标、教学方法、教学环节，更难把握放、收的时机和火候，因此教师上课前应仔细钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求，确定教学目标，弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系，哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采纳何种方式有利于达成能力和情感目标，特殊是要依据学生的认识规律，分清哪些先学、哪些后学，从而确定教学过程的层次，教师只有对教材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握，例如：人教版第九册第25课《珠宝鸟》一课，教学难点是引导学生感悟珠宝鸟是怎样逐步信任‘我的’？对珠宝鸟的宠爱当然是珠宝鸟逐步信任的关键，但珠宝鸟的聪慧、机智、通人性在信任的过程中则尤为重要。假如能让学生通过阅读走进珠宝鸟的内心世界去体会、去感悟，那么这个教学难点也就迎刃而解了。

具体操作可分三步走：

第一步先请同学们自由朗读课文47自然段，听一听小珠宝鸟告知你，它和之间发生了哪些好玩的故事？然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现学生与文本之间的对话。

第二步先请同学们仔细研读这三个故事中自己最感兴趣的一个故事，〔敬重学生对学习内容的选择〕，然后按不同兴趣让学生分成若干小组沟通自己独特的体会并互相取长补短。〔沟通过程实际是学生对自己的思索进行反思后再认识的过程〕

第三步组织沟通：采纳多种形式的读〔例：对第4自然段教师先进行规律引读：起先随后慢慢后来，然后让学生看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以依据自己对课文内容的理解适当加些动作，将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。〕、张扬独特的换位想象〔例：小珠宝鸟，你俯下头来喝茶时，偏过脸看到了‘我’怎样的反应？小珠宝鸟，醒醒啦，告知我，你梦到了什么？〕让珠宝鸟信任的过程在学生的心目中血肉饱满起来，从而揭示信任，肯定能创造美妙境界的道理，取得了出乎意料的教学效果。

二、动态生成的策略：

1、教师在备课过程中对课堂教学的预报。

由于学生原有的阅历、水平不同，学生学习的结果也各不相同，假如只是按原先设计的唯一思路去教学，不能很好地表达放的思路，教师在备课时除了要支配好学生自主学习活动外，还要考虑学生会出现哪些状况，以及每一种状况如何应对，即要备动态生成式的课。学生自主探究后的教学环节怎样进行，将依据出现的状况来确定，假如出现备课预报到的状况，则根据既定对策去教，假如出现了与预报相驳的状况，则与教学目标相比较，实行相应的对策去教，从而生成新的教学思路，使课堂能放、收自如。

2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。

在学生自主学习的基础上，教师要展开自己的教学活动，要留意学生的发言，对不同学生发言的差异和包含的智力成分快速作出推断，然后引起其他学生的关注，发动学生主动参加，即要上动态生成式的语文课。例如：我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时，在检查复习之后支配了一个质疑环节：这节课，同学们还想知道些什么？我对学生质疑的预报是：五壮士是否幸存？可没有想到，一个学生却问道：老师，五壮士为什么要把枪砸了！我认为不该砸，这是战斗武器，砸多惋惜！被他这么一提，班里的同学分成了两派，有的认为该砸，有的认为不该砸。像这样的疑问应当说都颇有重量，说明学生动了脑筋，创造力有所进展。教师相机诱导，学生相互切磋、分析、争辩，就有助于培育思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。

三、博学多智的策略：

在实施素养教育的今日，对教师的综合素养提出了更高的要求。今日，只有拥有深厚文化底蕴的老师，只有拥有不老童心、爱心的老师，只有拥有丰富生活阅历的老师，只有拥有高超课堂调控艺术和技巧的老师，才能让我们的课堂充满智慧，才能让我们的课堂焕发出生命的活力！例如：在教学人教版第八册29课《太阳》时，为使学生更好地弄清太阳和人类、地球的关系，我让学生依据课文内容，发挥想象，画出心中的太阳，并说说为什么。笑哈哈的太阳、哭丧着脸的太阳、气愤的太阳、长着胡须的太阳。出如今教室里，孩子们尽情地说，内容丰富多彩，祖国的改变，环保问题，宇宙太空等。学完了课文，我又让学生表达太阳的特点、用处、与人类的关系。〔如今，你就是太阳，要会夸自己，把自己的特点、用处、于人类的关系说清晰，当然，实事求是，不吹牛。〕教室里喧闹极了，孩子们踊跃发言，争着表演。简练的语言，生动的表达，精彩的概括，一个个形态各异的太阳闪亮登场。

语文组集体备课心得体会篇5

一、敏捷多样式识字教学

1、借助拼音识字，和家长一起读一读。

2、在课堂上，对学生的识字实行各种指导方法，让学生能依据自己的阅历用加一加、减一减、组词、和自己、姓名识字、猜字谜识字等方法识记。

二、强化朗读，重视语言的训练

1、每篇课文先让学生熟读，到达98%的学生熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字老师都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子读的很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文可实行多种读文方式，如师生对话背诵句子、男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上根据自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活阅历体和看图片读课文。

三、强化写话能力训练

写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始应着重训练，主要准备从两个方面进行。

〔一〕多读多说，先说后写。

所谓“读书破万卷，下笔如有神。一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完好的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事竞赛，锻炼学生的说话能力，培育学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。再者教科书中的文章更是不行浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简洁，但作为教师必需心细，一但发觉文中的成语或优美语句，比方说“五彩缤纷〞“四面八方〞等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

〔二〕看图写话，培育能力。

小学语文书图文并茂，特殊是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年龄段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观看图画进行说话训练时，教师就必需进行肯定的指导。先指导学生根据肯定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观看说说他们在干什么并要求学生说完好话。这样通过一句话一句话的练说，最终就可以连成几句连贯的话了。

课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对四周事物的认识和感想，更是培育学生的观看力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞语文教学的路上需要我们年轻教师不断钻研，多向老教师取经，多多反思多多学习，只有擅长钻研和学习，才会更快地成长！

语文组集体备课心得体会篇6

二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培育，有着举足轻重的作用。依据二年级学生的认知特点，结合我平常的教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁共享。

1、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书。

如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生沟通对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸〞，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的.。〞为了弄明白这些问题，学生不管是听老师范读还是自读课文，学习生字词，商量课文内容，都特别主动。如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。

在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：

〔1〕读课题，解课题，想想课文会告知我们什么。

〔2〕轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。

〔3〕自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。

〔4〕带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。