质量的心得体会优质7篇

质量的心得体会优质7篇质量的心得体会范文篇1

今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推动也成为我们今年教育工作的重点,也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推动，质量是主题，效益是关键，推动是手段。推动质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推动有力，提质有根。

作为教师应当做什么呢?我的心得体会是:最基本，最直接的就是仔细上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推动质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，削减学生额外的辅导课。那么对于我们一般教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，仔细打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。

或许有人要说那么质量推动就成了教师的任务了，仔细上好每一节课就是要我们仔细预备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，仔细备课就行了。我要说那只是一部分，并不能保证效益推动。作为工作多年的教师我觉得，质量效益推动的关键还是在学生，教师预备再充分，工作再仔细，假如学生学习目的性不明、看法不端正，那么其效果仍旧不行能高，不是吗?

所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认仔细真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之假如每一位教师都特别仔细上好每一节课，每一位学生都很勤奋仔细的上好每一节课……当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推动不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念!

质量的心得体会范文篇2

学校领导让我做一个提高数学教学质量的阅历介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑担心，阅历实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家沟通一下，如当不妥之处，还请大家多多批判指正！

一、兴趣与自信的培育并举

在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份宠爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们喜爱上数学，要喜爱上我的数学课，当然首先得先喜爱上我这个人。正所谓“亲其师，信其道〞。于是，我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学气氛。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探究者的傲慢，差异是同学间学习的资源。如今二〔5〕班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平常也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子特别快乐地说卢老师表扬了他，是因为他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事？我照实地告知她：在分析了错误缘由后，我确实当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提示了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的主动性和主动性。

同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕捉孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞美，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一年级新生接班时，总有几个家长会跟我说发觉孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“肯定要对自己的孩子充满期望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的示意只会让他对数学学习失去信念。只要你认为他行，他就真的行。〞当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。

二、两头与中间的学生齐抓

在班级管理中，我们常常听到“抓两头促中间〞或“抓中间促两头〞的观点，但我努力实践着两头与中间的学生一起抓。

班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清楚化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许马虎的错误在他们的作业中呈现，面批时，假如发觉这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等嘉奖措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。

中等学生经常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓舞，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信念和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真仔细，会听的孩子肯定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最杰出的解题方法，但当他们极其耐烦地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师特别佩服你！

而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础学问上的扎实把握。对于他们，假如等到作业错误时再给予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，许多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先支配基础学问过关。针对本节课所学的学问点出几个题，每个孩子独立完成。目的就在于准时了解孩子课堂学习的效果。通过观看孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为学生的错误精确把脉，准时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时扩散开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们许多时间，但我始终坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。

质量的心得体会范文篇3

影响教学质量的缘由是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要缘由在于老师的备课质量和适合的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新学问的重要因素，为此，必需实行当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最正确的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲〞是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清晰、讲透彻，揭示学问本质。更要留意在讲授重点学问或主要结论给出之前留给学生充分的思索时间，抓住学生思维契机，启发学生主动动脑、动口、动手，主动获取学问。“点拨〞是在新旧学问的连接处进行“精讲〞，精讲点拨时要留意科学性、针对性，依据不同内容、不同基础的学生，实行适当的教学方法。教学不仅要重视结论的把握，而且要弄清学问的发生，进展过程，抓住学问形成的源头，把学问进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是稳固加深学生对所学学问的进一步理解，训练学生把握基本技能，从而到达教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培育学生敏捷运用所学学问分析问题、解决问题的能力;教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶〞的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标;发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，转变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培育学生“举一反三〞的解题能力。有意识地引导学生主动参加改题、编题，使学生的思维得到扩展和延长。

然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避开面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对稳固基础学问的练习，主要讲评学生的思索过程，澄清学生的模糊认识;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最正确方法。

最终利用达标测试。测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学学问并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。学生完成测试后，教师要公布精确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后根据收集道德信息，济济进行补救教学。补救愈准时快速，学生智能缺陷弥补愈简单，不久措施要依据学生达标状况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或实行个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。

质量的心得体会范文篇4

一、备课要“新〞

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全把握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活〞

练习不能走简洁化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，教师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背〞时，在学生理解、记忆的基础上，我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我尊敬万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’〞……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文静的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观看中的发觉〞这一单元课文时，课前我布置学生开展“到处留心学语文，细心观看有发觉〞的活动，课上我适时引导学生进行简洁汇报，与学生共享他们在生活中观看得到的小发觉。这样，不仅增长学生的见识，提〔〕高了他们的语言技能，还培育了他们留心观看的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪〞、“芝麻开门〞、“挑战极限〞等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓舞学生依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，敏捷多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

三、评价要“实〞

1、多元互动式评价

新课标指出，实施评价应留意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加，注重进展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通意见，最终教师再作出评价。这样不仅便于教师依据学生的思维状况准时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的进展。对于学生间的互相评价，教师要引导学生做到“赏识〞和“挑刺〞相结合。

2、目标导向式评价

与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：

〔1〕学问与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；

〔2〕过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；

〔3〕情感、看法、价值观方面。教师要擅长把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识缺乏，明确努力的方向。

3、纵向对比式评价

教师要学会用进展的目光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习主动性。

质量的心得体会范文篇5

xx酒业曾经名噪一时，家喻户晓，人人皆知，几年的时间，利润成倍增长，并且以亿元天价买断了标冠王的头衔，然而，秦池人在利润的驱使下麻木了、虚伪了，为了获取巨额的利润，他们将质量不合格的产品卖给消费者。秦池失掉了诚信，失掉了客户，失掉了曾经光彩夺目的光辉，秦池干枯了，永久的干枯了，是秦池人自己毁了秦池，秦池就象一颗流星划过天空，消失在远方的天际，那么秦池留给我们的是什么？莫非仅仅是茶客们饭后的话柄吗？

日常生活中，我们在电视上或报刊上常常看到这样一些新闻，我们国家的某些农产品难以走向国际市场，被欧美、日、韩等国拒之门外，缘由不外乎就是质量不过关。可是我们却自我解嘲曰：这是西方国家的绿色壁垒，这是不公平的贸易。我们为什么不能静下心来，好好想想呢？假如我国农产品质量合格，那还怕什么绿色贸易壁垒呢？产品质量的重要性，已经是显而易见的了。

那么如何才能提高产品质量呢？影响产品质量的因素，有这样几个，原材料的质量因素、技术的成熟程度因素、设备的因素、人为因素等，除人为因素外，前几个因素，都是可以加以掌握的，而人为因素是比较抽象的，影响人为因素的有工人技术娴熟程度、心情改变、责任心等，只有处理好各种因素，使其处于最正确的状态，发挥最大的成效，才能生产出高质量的产品。

作为一名员工，我感到特别自豪。几年的大进展，使我们日益强大，就象一轮光彩夺目的旭日，冉冉升起，照亮了我们足下这块祖祖辈辈赖以生存的贫脊的黄土地，给我们这一方土地带来了期望、曙光，但是市场竞争是特别残酷的，适者生存，不适者被淘汰的自然法则是永久不会过时的，残酷的竞争不信任眼泪，不会怜悯弱者。我们应当居安思危，每时每刻都应有危机感，就象古人所说，生于忧患，死于安乐，为此我们求取大的进展，扩大生产规模，努力提高产品质量，并且对质量的问题实行一票否决制，建立健全了质量事故追究制度，树立了产品不合格就是人品不合格，产品与人品共振的思想理念，将产品质量升华至人品质量，更加证明了我们真正把质量作为企业的立足之本。

质量的心得体会范文篇6

10月24日至11月25日，学院开展了为期一个月的教学质量月活动，通过观摩课、课程分析、专业剖析、教研室研讨、参与学术讲座等形式，自己受益匪浅，得到了很大提升，并对自己的收获做如下总结：

首先，仔细备课，练好基本功是成为一名合格老师最基本的要求。在这次质量月活动中，自己的一堂课被抽选为观摩课。筹备观摩课是一件充满挑战性的工作，不仅要求能够讲明白，还要讲出特色。在筹备过程中，为了适应学生的学习特点，提升学生的学习兴趣，自己将授课的风格定位为幽默随和型，为此，涉猎和搜集了较多主动的网络流行语，以及学生感兴趣的话题；为了表达财务管理专业的严谨性和理论性特点，课程筹备查阅了大量相关专业书籍，力求授课内容在有深度的前提下有所拓展，开阔学生的眼界。“台上一分钟，台下十年功〞，这句话用来形容老师的职业特别恰当，能够做好科学学问的传授者这一职责，需要专心筹备每一堂课，下足功夫才能赢得学生的敬重。由于自己是年轻教师，授课阅历还不丰富，对学问的把握还不充分，这次观摩课对自己是一个锻炼，让自己意识到缺乏，也为以后的教学工作积累了珍贵阅历。

第二，加强阅历沟通和学习是提升教学技能的重要途径。在教学质量月中，自己有幸观摩了许多老师的课程，每一堂课自己都有巨大收获。老教师娴熟的授课技巧、对课程内容的娴熟把握；年轻教师的热情与活力、先进教学方法的运用，这些都让自己深受震撼。在观摩学习过程中，自己仔细总结老教师和优秀年轻教师的教学方法和教学手段，从言谈举止、规律思维、授课技巧、互动方法等进行了仔细学习，并把一些先进的方法融入到自己的教学过程中。教学能力的提升不能闭门造车，需要广泛学习和沟通，取长补短、互通有无，在良好互动中夯实教学基本功，逐步形成具有自身特色的教学风格。

第三，留意学生的学习习惯和学习能力。教学是一个互动的过程，不仅仅是老师在传授学问，更重要的是学生要能够接受学问。教学过程中，老师常遇到两大难题：学生对课程不感兴趣，学生听不懂。在本次“精彩一课〞活动中，许多老师在提升学生学习兴趣方面呈现了良好的能力，许多方法值得借鉴。老师们通过转变原先“填鸭式〞教学的传统方法，引入了案例教学法、热点话题教学法、互动式教学法、学生主题演讲等形式，使得课堂气氛特别活跃，学生学习热情高涨。为了保障学生们能够把握所学学问，许多老师在授课内容和方法上进行了较大改良。对课程内容进行筛选，授课语言深入简出、通俗易懂，学问点后紧跟习题，布置作业等多种形式都有效保证了学生对学问点的把握。

通过本次“精彩一课〞活动，自己意识到了许多缺乏，也学习到了许多先进的教学方法和理念，收获颇丰。自己会仔细总结，努力提升教学水平和能力，做一名合格教师。

质量的心得体会范文篇7

在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急〞。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最正确的课堂教学效果，这是每位教师的始终以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与迷人的魅力呢?我在不断地实践探究，不断地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。

一、教师能力是高效课堂的保障

教师课前都能做到仔细备课，仔细钻研教材，但很少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知能力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能料想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机灵。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。

1．“要给学生一碗水，自己必需有一片海洋〞。丰富的学问是制服学生的法宝，有了丰富的学问才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点〞，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的详情问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

2．敏捷的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓舞学生之间展开商量，在沟通中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。

二、学生主体地位是高效课堂的关键

新课标明确指出“学生是数学学习的主人〞,学生回来课堂的主体地位，参加课堂教学，主动主动地获取学问，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生肯定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作沟通、动手实践〞教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在学问海洋中航行的桨，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中获取新知，并体验胜利的喜悦，从而张扬学生的独特，培育学生的创新精神。

1、注重激励评价，促进学生自主探究。由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对学问技能把握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在学问与技能、创新和实践、情感看法价值观等方面的改变和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、确定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断胜利〞的感受，从而尝到“胜利是胜利之母〞的乐趣。例如，教学“圆的周长〞时，学生主动地动脑、动手，探究出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了这个关系并计算出圆周率。同学们经过讨论也发觉了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。〞这样的主动评价，犹如助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。

2、注重合作学习，提升课堂效率。“小组合作学习〞，充分给予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，表达了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培育，从面减轻学生的负担，增添自信念，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参加的机会，进而有效地培育学生的主动探究能力和创新精神。例如，在“圆的面积〞教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，学生一边猜想“或许能，或许不能〞，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把圆剪拼近似的正方形〞，因为“任何一个圆的半径不行能与该圆周长达一半相等〞。

三、兴趣是高效课堂的前提

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。〞充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂学问能记住90%，而被动学习的学生只能记住学问的50%左右。针对这样的状况，教师应当采纳兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学产生兴趣。

1、创设生活情境，激发学习兴趣数学是一个抽象性、规律性较强的学科。为了增添数学的趣味性，教师应依据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参加的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的外表积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，〔课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高〕，他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包