研讨心得体会8篇

研讨心得体会8篇研讨心得体会篇1

很荣幸在12月9日和10日参与了工作室组织的“小学数学学科研讨会〞活动。这次活动由工作室的6位老师分别从“数与代数、图形与几何、统计与概率〞三个领域进行了授课。而我作为其中的一名授课教师感觉更是荣幸。每次课后都能听到吴正宪老师的精准的点评。只有两天的培训生活，但给我的教育教学又注入了新的活力，让我对自己的教学工作有了新的认识和思索。两天的学习，给我的冲击力很大，下面就将我的心得体会和一些想法写出来与大家共享。

首先教师要关注课堂详情。常言道：“详情决定成败〞。教学工作是一项细之又细的工作，作为教师要在课堂中做好每一项细小的工作，只有微小之处做好了，课堂才能出彩。比方在白金梅老师的课堂中，她让学生用两个完全一样的三角形拼成平行四边形时，三角形用的是完全一样但是她把两个三角形的颜色设计成不一样的，这样通过拼一拼，学生很直观的就能看出这个新的平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的。这一个细心的设计，有助于学生对新知的理解。

其次教师要关注儿童。正如吴老师所说：“教师在备课和上课肯定要想着儿童，把儿童放在第一位。〞我们也知道在教学设计时要分析教材分析学生，可我们在具体的操作时真正的想过儿童吗?我的回答是：很少。每次只想着自己的课堂中怎么讲解学生才能明白，很少想学生会怎么想。而且在课堂中也设法爱护儿童的心灵。但还是在不知不觉中损害着学生。就比方那天我在课堂中很随便的对学生的统计图评价：“你这样做不科学〞，真的或许就这么一句话，会让这个学生不再情愿主动的参加学习。所以我想在我以后的课堂中要更加细心的去呵护每个学生的心灵，让他们欢乐主动的参加学习。

第三教师要学会放手。课堂是学生的阵地，教师只是一个组织者、引导者和合。课堂中出现了问题，教师不要再主动主动的去做裁判员。而要学会把问题抛给学生，通过学生之间相互平等的对话和辩论，让出错的孩子心服口服，让他们在辩论中找出正确的答案。在课堂中要变换角色，要做到：变师说为生说，变课堂为学堂，要多问学生为什么?老师的问题尽量让学生自己提，老师只要适时适度的引导学生就足够了。

第四教师要读懂教材。曾有人这样说过：“开车怕路不熟，教书怕教材不熟〞，我们只有读懂了教材，知道它的设计意图，我们才能更好的利用教材、驾驭教材。比方说我执教的《条形统计图》这节课，我就没读懂教材，看着例题就觉得只是给学生教会一格表示两个单位和半格的处理就可以了。当吴老师在评价时，我才知道了教材除了我领悟到的这个意图之外，还有德育思想的渗透：教育学生从小要做一个细心的人，让学生体验做统计的人的不简单等等。由此可见我们的数学课中不仅教给学生学问、能力还有思想教育。所以我们肯定要研读教材，读懂它蕴含的意义，只有我们读懂了教材，才能更好的教育我们的学生，我们的课堂才能高效。

最终教师要在备课上下功夫。以前我每节课都很仔细的预备，分析教材分析学生。从来也没想过：这节课学生的困惑在哪里?我上这节课的困惑是什么?我该用什么样的方式解决学生和自己的困惑?但在这次活动中的说课环节，让我对自己的备课工作有了新的认识。让我看到我之前的备课工作做的还是不够到位，在接下来的备课中肯定要首先想学生的困惑和自己的困惑，想解决困惑的方法是什么?这样我的备课工作就更完善了，课堂教学的效率应当也能提高一点点了。我想只要我在不断的发觉问题，不断的解决问题，我会不断的前进的，只要不停下脚步，总有一天会走到别人的前面的。

总之两天的学习，让我收获了许多许多，在接下来的教学工作中我会把学到的用到我的教学工作中，争取我的课堂高效。

研讨心得体会篇2

20xx年3月6日，我在大理参与了语文中考研讨会，听了潘丽琼老师的《云南省语文中考试卷分析及复习建议》，和杨老师的《语文中考复习备考策略》讲座。两位老师的指导使我进一步把握了今年中考语命题的方向，学到了很多有用的复习思路和方法，更重要的是帮助我树立了一种美好语堂，魅力语堂的理念，也引发了自己对语学及中考复习的思索：

一、进一步明确了中考命题思想及原则

中考命题思想：中考重视双基，继续加强对语学科基础工具性内容的考查；继续拓宽考查范围，加大试题的覆盖面；试题具有选择性，表达人关心，兼顾不同进展状态的学生；坚持能力立意的指导思想，着重考查语言运用能力、阅读和写作能力；注重考查发觉、探究问题的能力和筛选提取整合信息的能力；关注学生的学习过程，培育学生科学的学习方法；发挥考试评价的杠杆作用，对教学中普遍存在的问题有重点地加以纠正；进一步提高命题的针对性和科学性，调整掌握好难度，保证考查的效度和信度。

二、进一步明确了试题结构与内容

语文中考试卷的结构：

①语文学问积累20分。

②综合性学习〔口语交际与语文综合运用〕12分。

③阅读38分。

④写作50分

其中简单题、较易题、较难题和难题四种难度试题的分值比约为7：2：1。

三、进一步改良和完善了自己的复习策略

倾听讲座后，我明确了中考复习的方向并结合自己复习的得与失，调整完善了自己的复习策略。

1.关注课本

中考备考时课本是重点，除字词和古诗词背诵外，还应注重课内文言文的整理，实词和虚词的用法，课后练习题的类型，重要文章的思想意义和文章涉及的不同写作手法。李老师提到，教师要对课本考点做到心中有数，引导学生回来课本，尤其是近几年的古诗词鉴赏题，已经明确提出回来课内，需引起教师的留意。

2.关注历年中考题经典阅读语段

两位老师以自身的教学经受，特殊强调了讨论历年中考题及答案的重要性。以句子的作用为例，她细致介绍了承上启下与总起下文在中考题的解答中的区分与运用。让我们明确将中考题及答案讨论透彻，抓重点题型，落实扎实，才能更好地引导学生复习备考。

3.关注考试

教师应重视平常的模拟测试，仔细分析试卷，哪道题做得好，哪道题做的不好，要心中有数，有针对性的对学生进行讲解，才会让学生在剩余的备考时间里有所提高。

4.关注课堂

有效课堂是李老师提倡的理念，传统的课堂教学有很大部分是在做无用功，这样的课学生不喜爱听，教师教起来也费劲。中考备考具体到题型的版块复习，肯定要让课堂有重点的突破，才能称之为有效课堂。特殊是讲到板书时，我才深知自己的缺乏。李老师的课堂，板书最为细致，经典题型的答题模式、得分点，直接板书，让学生更为直观的了解，起到了很好的示范引领作用。同时她还提到了一个小窍门，就是可以让学生上黑板答题，这样教师也可以更加直观的明确学生的问题在哪里，从而一一解答。

5.关注教师的课堂行为

教师课堂上的表现，板书的仔细书写，日常的习题批阅，对待问题的看法会直接影响学生学习的看法。李老师在铁一中任教两个班级，一百多个学生的作文，她可以头一天布置，第二天就批阅完成，并让学生接着完成下一篇。她的仔细勤奋，兢兢业业给我们与会老师都留下了深刻的印象，对比起来我也深知自己的教学看法，还有待提高。

总之，通过学习我收获了许多，同时也感到压力与喜悦并存，压力大在于我们复习任务的艰难，学生要把握的内容的庞杂；喜悦是因为我明白，只要自己明确方向，加紧行动，扎扎实实把语教学工作搞好，让学生夯实基础，逐步提高，我们共同的目的就到达了。

研讨心得体会篇3

通过这次研讨会，我们对高中地理教学有了更深的认识。下面就这次会议的内容，谈谈自己的学习心得与体会。

首先是三位老师的公开示范课，临沂二中崔颖老师的公开课，无论是教学课件还是教学环节都是经过精雕细琢，教学课件精于设计，符合学生的认知规律，层层推动，很简单地就突破了重难点；教学过程中充分表达学生的主体地位，引导学生主动参加，动手，动脑；对教材的处理精确到位，是"用教材教"而非"教教材".教学理念具有创新意识，敢于求变。

教师素养全面，语言姿态到位，很好地为教学服务。高洪娜老师老师的课，学生的主体地位表达地淋漓尽致，学生课下预备充分，表现活跃，学生在展示中质疑反思，效果很好。预习沟通中明确教学重难点，先入为主；课堂调控能力强，教学环节完备；新学案前置使用，教学具有针对性，充分利用问题教学，提倡合作学习。整堂课重难点突出，结构合理，处理得当。李娜老师的课，讲解细致入微，循循善诱，学问点全面细致，充分表达了"三五四"教学策略。市教研室相炜老师给我市高一地理教师细心支配的这三节公开课，让我们充分感觉到如今的地理教学已经不再是只是老师讲的"单口相声",而是师生互动的高效课堂。而且这三位老师在教学中的角色定位，特别好的诠释了相炜老师对素养教育改革形势下教师角色的"五学"定位——导学、助学、评学、督学和同学。

通过主题发言和听取市教研室相老师的报告，让我们对与高中地理教学相关的一些问题有了更深的理解和把握。相老师提倡我们坚决不移的贯彻"先学后教，当堂达标"的教学路子及"三五四"课堂教学策略，给我们指出了教学方向和思路。相老师提出的"以学定教、以学评教、以学促教"给我们以后的教学提供了标准。通过听取解读和分析市编新学案的板块组成和编写体会，深化了我们对市编新学案使用上的认识，加深了我们对新学案的理解，使我们在今后学案的使用上更得心应手。

同时，相老师就建立高效课堂对我们全体高一地理教师提出了新要求，效包括效率和效益，要想获得最大的课堂效率和效益，除了充分利用好课堂45分钟外，还要教师吃透教材，细心优化设计教学过程；关注学问的传输效率；注重激发同学们的学习兴趣；极力扩大同学们的参加面，尽可能地让全部的学生一道参加教学活动，最大限度的调动学生的主动参加性和学习主动性。还要培育学生良好的学风：主动参加、注重体验、擅长质疑、勇于创新、规范细致、严谨缜密。

以上是这次听讲座的一点心得体会，可能有许多地方写的还不是很周全，但是这次学习的确给了我们很大的启发，为我们今后进行有效地教学提供了珍贵的理论支持。

研讨心得体会篇4

苏霍姆林斯基说：“每一个教师都应擅长点燃起学生对自己所教学科的喜爱的火花，那么在这样的环境中，肯定会使每一个儿童的天赋素养得到进展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。〞这句话不由地让我想到他所说的另一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特殊剧烈，但是假如不让它体验到认识的快乐，这种需要就会萎谢，而对学问的兴趣也就随之熄灭。〞这也就是说，只有学生发自内心的对你所教的学问产生兴趣了，那么他也就会喜爱你的学科了。在这里，教师起着至关重要的作用。

首先，教师应当先喜爱这门学科，在课堂教学中能够带有激情，这样才能影响学生。假如教师的讲解并描述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，对没有兴趣的课程怎么能学的好呢？其次，教师应当对所教课程的内容要特别熟识，对教材、学问点等都必需了解、把握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，重点突出，对学生的回答能准时做出明确的推断。最终，教师应当把握一种好的教学方法，有了好的方法教师在授课当中就能够吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣和主动性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。

如前段时间，我听了尹老师的一节研讨课，在坐的每一位老师没有一个不赏识他的才学。由此想到自己，当务之急还是多读些书。书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有的气质，这就是我们常说的“腹有诗书气自华〞。只有这样勤于学习，擅长积累，才能建立起多元化的学问结构，才能成为一个博学的老师。只有这样的老师，学生才会由衷地佩服！

研讨心得体会篇5

我们在这周进行了“双有效〞研讨课活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！

在这一周的研讨课活动学习中，我们的主要活动形式是上课、听课、评课。我们在教研活动中互相商量、互相学习，活跃思维，以“他山之石〞推动思维的深度。研讨课活动有效地激活了各学科的教学讨论，营造了互动式的对话气氛，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。如今人们常说的一句话：计划总是不如改变快。在研讨课活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计缺乏而产生的问题，因为这是我们第一次在那么多的老师面前开课，所以特殊慎重：教案改了又改，背了又背，结果或许会有不尽如人意的地方，但收获还是蛮多的。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：

1、以学生为本。做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、仔细讨论教材。吃透教材是进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，还应当考虑到教材的重组与延长。备课不仅是备教材还应当是备学生，制定明确的教学目标。而启智学生就要提示我们要留意实施分层教学，因材施教。

3、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，可以利用的资源是越来越多了，沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

4、有针对性的设计课堂练习。学生吸收学问第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

5、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

经过这一周的研讨课活动，我们都学到了许多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息准时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之，过去的已永久不再回来，且不代表将来，所以在以后的教学中我们会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在研讨课活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素养，提高教学效率。

研讨心得体会篇6

每一次的教研活动都是对前一阶段教学的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功。反思的同时探究更好的，适合我们的孩子的教学方法。因为我们都追求一个目标——让学生真正学到学问并运用学问，感受学习英语的乐趣。通过这次的教研活动，让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。每一次参与完教研活动后总是觉得我还有许多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应当说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取许多好的教学方法。也就是说。许多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地学习，探究，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。

三、重视评价，关注学生的情感。英语课并不是简洁地学问的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应当把情感教育应用到每一节英语课上。简洁地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生看法冷淡，情感脆弱，关注学生的情感看法培育是必需的。一句鼓舞的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，主动完成课堂上的各种教学活动。

期望能多参与这样的教研活动，学习别人的长处，弥补自己的缺乏，不断提高自己的业务水平。

研讨心得体会篇7

20xx年4月13日4月15日，我有幸参加“全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会〞，有幸听取了一些名师、专家的经典课堂及精彩讲座，我从中受到了很大的启发，现将我参与这一次观摩的心得总结如下：

首先，品德课不是可上可不上的副科，他是学生进展的必需要素，不过这也不是说肯定要把品德课太强化，而需要老师们能给他一个正确的定位，把握品德课的特点，学生学习品德与社会，是一个阶梯式的过程：让孩子了解社会、接触社会然后适应社会的过程。

其次，现代社会是一个日新月异的社会，孩子也是一个比一个聪慧，一句话：今日的学生特别难教，这就要求我们必需转变我们的教育观念，否则，面对突如其来的各种状况，将会让你措手不及。品德教学特别注重学生良好习惯的养成，因为，一个好的习惯能够成就一个人的美好，反之，一个不好的习惯毁了一个人的一生。另外，我们要知道：我们在搞教育，我们应当知道教育的核心，那就是培育学生健康的人格，其实，学生的健康人格特别重要，可以说有时候学生的交往能力比成果更重要，因为，健康的人格可以让一个学生正常地进展，而成果只能是文化水平的表达，它不能代表一个人的全部。

再次，通过听了贾峰老师的《新科技，新生活》的教学，加上《凝注品德教学详情》的讲座，让我明白：品德教学要注重详情，因为“详情决定成败〞，教学详情反映课程理念；教学详情能彰显文化内涵；还能启发学生的智慧并引领学生的审美情趣，还可以传播师者形象等等，所以，品德教学注重详情是特别必要的。

总之，教师要发挥品德教学的导向作用及反馈功能，利用教学评价来促进教师的教学观念和教学行为的转变，促使新课程不断完善，促使课堂教学活动的重新建构，从而促进教师自身专业