英语课培训心得体会优质7篇

英语课培训心得体会优质7篇英语课培训心得体会篇1

20xx年8月22日在镇江试验学校举行了每年一次的英语培训。在培训期间，邀请了江苏省英语特级教师周林和镇江市中学英语教研员万红红两位老师。周老师做了《翻转课堂与新课程教学》的讲座，使我们知道了什么是翻转课堂，了解了翻转课堂的四大支柱理念，明确了翻转课堂的意义和价值。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果!

1、培优补差。在中国，英语教学一般多为大班授课，教师往往只能照看到中间的学生，对于学得快和学得慢的学生往往难以兼顾，翻转课堂模式可以培优补差，让学得快的学生吃得好，学得慢的学生吃得饱。

2、听说读写能力共同提高。听说读写能力是英语学习的基本要求，在初学阶段听说能力是基础，但传统的教学的课堂是以教师的讲授为主，学生课下通过做作业来稳固所学学问，课堂中“一人说众人听〞，没有方法使每个同学得到用英语沟通的机会，听说练习没有得到足量的满足，翻转课堂把这个过程翻转过来，“众人说众人听〞学生的听说能力得到足够重视，运用所学学问进行口语沟通，这样就有效地提高了教学效果。

3、学生主体地位凸显。翻转课堂使学生课堂学习翻转为学生课前学习，将学生的课后练习翻转为课堂练习，这样就由教师课堂“独唱〞翻转为师生“合唱〞，从学生的单兵作战翻转为学生的互助共赢，信息技术和活动学习为学习者构建出独特化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化，增添学生和教师之间的互动和独特化接触时间，更加表达了学生的主体地位。

4、为教师减负。翻转课堂模式假如大规模推广，可以取得规模效益，教师通过集体备课的形式来录制教学视频，在加强教师之间的沟通和沟通的同时真正实现教育资源的共享，使教学内容和难度、课型设计更加完善，一位教师的讲解可供全年级学生和教师共同使用，这会为教师节省大量时间去学习，有利于教师的专业成长。

英语课培训心得体会篇2

今年暑假，县教育局为提升中小学英语教师专业素养及教学水平，有效提高英语教学质量，特邀请美中友好志愿者18名美籍外教老师赴我县对256名中小学英语教师进行了为期两周的暑期英语培训。我有幸参与了本次培训活动，使我收获良多，感慨颇深。从而留下了一次难忘的培训经受。

在这次培训活动中，起初我心理压力大，听起来比较吃力，想说却又生怕出错闹笑话。最终在keenan老师megan老师及十多位老师的耐烦引导和鼓舞下，使我消除了羞涩害怕的心理。英勇的参加到课堂活动中去。

在这次培训中，外教老师诙谐幽默，亲切自然的执教看法及幽默幽默的教学方式使这个炎炎夏日秀丽而生动。他们的不骄不躁，不厌其烦的教学理念深深感染了我。十天里，尽管天气闷热，酷暑难耐，但每位老师每天5节课，每堂课都会按时按点侯课。并且在课前会做好大量的课件、草裙卡、习题、气球、皮球、苍蝇拍等等教学用具。上课特殊有计划，课前的warm——up使本来枯燥的课堂顿生活力。老师们对我们的口语点拨，语法指导，听力练习，写作指导等诸多方面给予了最有用的指导。幽默的肢体语言或激励的眼神时刻鼓舞我们大伙开口，excellent，good，wonderful等激励语时刻贯穿于课堂教学。我们的畏难心情消除了，争先恐后地与老师沟通，探讨。经过培训，我了解了东西方文化的差异，中美教育方式的不同。地理、家庭、环保、运动、节日等为主题的topic使我觉得教学要与实践相结合。听力课上，与carolyn老师的听画活动，你说我猜游戏中的互动环节，老师亲切的眼神，鼓舞的语言使我至今难忘。课后我们互相拍照留念，谈论中美文化，无不表达着“中美友好〞的和谐标签。

在这次培训中，十多位外教老师对我们的倾囊相授及言传身教使我学会了敬重，表达了平等，建立自信念的重要性。icandoit是从教人员的必修课，课堂教学不仅仅只是学问传授，疑难解惑更是与reallife的教学引导与结合。真正在生活中学会观看与思索，学习与创造。

培训使我感受深刻，意义非凡。课堂中敏捷多样的教学方法，幽默幽默的表情会时刻吸引我们的孩子。开放式的教学方法，口语技能的有效结合，会使我的英语课堂学有所用，更进一步。我从教小学英语教学16年，课堂中也尽己所能去设计教学环节，具有较好的吸引力。但还没能很好的调动起孩子的求知欲和语言兴趣。因此，这次培训真的是时不我待，雪中送炭。作为一名英语教师，文化的传播者、影响者必需养成主动学习的习惯，多听多说，更新学问点，创设新观念，具有渊博的文化素养才能与学生互动沟通，学习与生活相结合，到达学以致用的目的。

这次培训活动使我深刻认识到作为一名一线的英语教师要有“终身学习，放眼世界〞的格局。培育学生在英语方面听、说、读、写的重要性。尤其小学英语教师更肩负着小学生的英语启蒙教育，正确的发音，良好的学习兴趣，开口与人沟通的士气，大胆的展示自己更是我们义不容辞的责任和使命。

为期两周的英语培训短暂而欢乐，学习而充实，我会将本次学习的点点滴滴取长补短，主动投身于教育教学中去，思索与学习，创新与实践相结合，使我的英语课堂在学习中进步，在历练中成长。

英语课培训心得体会篇3

我来自朝阳，是一名一般的小学英语教师，参与工作十年来，我参与过许多次的培训学习，但这次大连之旅运让我耳目一新，受益匪浅。十天的时间虽然很短暂，收效却是巨大的。通过学习，我在教育思想、教学理念、教学技能等方面都提高了许多，感谢省教育厅基础教育教研中心为我们提供了这次珍贵的学习机会，专家们渊博的学识，名师们高效的课堂、敏捷创新的教学方法都给我留下了深刻的印象，如今就以下几个方面谈谈我的感受。

一．了解最新的英语课程改革理念。

在这一次培训中，让我看到了有别于传统英语教学模式的课堂教学，了解到最新的英语课程改革理念。英语教学要面向全体学生，注重素养教育，突出学生主体，特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师〞，我们要在课堂教育中创设语境，运用多种方法使课堂“活〞起来，我们不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说听听、唱唱、玩玩、演演等形式，让学生感受到学习的欢乐，从而培育他们学习英语的兴趣。所以我们应当以小学生的朋友、帮助者的身份出现，敬重每一个学生，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的主动性，让亿们在活动中增添学习英语的主动性、参加性。

二提高了课堂教学技能

这次培训中，我仔细倾听了几位专家们的专题讲座，他们严谨的治学精神、渊博的学识以及幽默幽默的语言、流利的口语给我留下了深刻的印象。同时，他们从语音、词汇、语法、课堂导入、阅读教学等不同方面入手，梳理了我原有的学问储备，推广出他们讨论多年的一套独特的教学方法，令我耳目一新。

比方，王玉玲教师讲语音，强调在字母教学中渗透语音，在单词教学中注重读音规则指导，在功能语句教学中渗透语调，在课文教学中注重培育语感，在歌谣教学中注重节奏培育，这种有效的教学策略会给学生的可持续性进展打下坚实的基础。

英语阅读课的教学始终困绕着我们一线的教师，虽然我们在教学中也始终在摸索，但始终未找出合适的教学方法，中山区侯小榕老师介绍了她们区推出的小学英语课文教授基本流程，特别合理，这打破了传统的课文教授法，围绕故事或对话展开教学，引导学生进入话题，帮助学生进话题，帮助学生化解重难点，指导学生把握阅读技巧，注重学生学习策略的培育。

另外，在英语词汇教学面，大连市沙河口区教师进修学校的刘亚莉教师介绍了她们讨论的成果—英语词汇多维识记教学法，这是从心理学角度出发，依据孩子们的遗忘规律而找寻出的科学的记忆方法，重视大脑右脑功能的开发，创造性的查找多种方法记忆单词。“教学有法，教无定法〞刘老师强调“无论是黑猫白猫，能抓住老鼠就是好猫“，无论是什么方法，只要是能帮助孩子记住单词就是好方法。举几个例子：dollar美元“到了〞dollar,world是用笔“l〞写世界这个单词word，history历史是你和一个个故事story打招呼〔hi〕,news(新闻)是来自四而八方的消息等等。她介绍了十六种方法帮孩子记忆单词，都给我留下了深刻的印象。

三提高了自身的英语素养

在新的历史条件下，尤其是面对当前的基础教育课程改革，一名小学英语教师的专业素养尤为重要，在这方面辽宁师范大学的国华教授给我们上了精彩的一课。她强调一名英语教师要把握最基本的语音语法体系，具有相对来说较大的词汇量，特殊要注重小学生语音、语调的培育及对英语语言的基本认知，同时还不行忽视自身的汉语修养，英语教师同样也肩负着育人的重任，所以教育学、心理学的学问储备也比较重要，这就要求我们在以后的工作中不断学习讨论，提高自身素养，提高教育教学能力，不断更新自己的学问结构，跟上时代的进展。

四更新了教育理念和思想

通过这新培训学习，我认识到了小学英语教师的重要性，明白了很多道理，作为一个小学英语教师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功，除了要苦练这新以外，我们更应当更多的关注学生的情感，用“爱〞去和孩子沟通沟通，努力激发孩子的学习欲望，营造轻松开心的学习气氛，让孩子获得超越学问本身的力量和能力。说起来简单，做起来难这就要求我们每一个人树立终生学习，终身培训的意识，不断更新观念，钻研学习，与时俱进。

大连是个秀丽的城市，大连人的热情，大连人的文明，深深的感染了我。带着对这里的无限留恋，我结束了这次培训学习，而我带走的是课堂教学改革的新模式、新理念、新方法。新的起点，开启新的征程，新的目标孕育新的辉煌。在今后的教育教学中，我将会继续一如既往的学习和实践，以改革和创新，以敬业和激情，主动投身课堂模式改革，努力使自己成为一名专家教授型教师，为基础教育课程改革作出自己应用的奉献。

英语课培训心得体会篇4

每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心〞的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全市的全部英语老师沟通沟通，又何尝不是另一种幸运呢!因为能成为一位优秀的英语教师，应当是全部英语老师的梦想吧。

今日上午朱青老师给我们讲了一些理论性的学问。主要有以下三方面

一、建构主义教学法下教学模式

建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。〞在这种模式中，学生是学问意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的学问不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授学问的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话沟通，即作为学生主动学习、协作式探究的认知工具。明显，在这种场合，教师、学生、教材和媒体等四要素与传统教学相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。但是这些作用与关系也是特别清晰、特别明确的，因此成为教学活动进程的另外一种稳定结构形式，即建构主义学习环境下的教学模式。

二、任务型教学法任务型教学模式

让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参加和合作等形式，逐步到达教学目标规定的要求。教师要在教学目标的指导下施教，使学生能在任务型教学方式下感受胜利，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成主动的学习看法，促进其语言实际运用能力的提高。任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，所以“任务“设计的质量是一堂课成败的关键。设计的任务应具有挑战性，能让学生体验胜利。所以我们必需仔细作好学生需要分析，切实了解学生想做什么，会做什么，该做什么，需要设计学以致用的任务，与生活有关的任务，促进学生全面进展的任务。

三、现代图式理论及阅读的互相作用模式

图式是由信息组成的单元，它能够运用于范围广泛的情境之中，是加工信息的基本框架。一般而言，图式由恒定部分和可变部分组成，包含着多种信息，它是一种能构成学习者认知能力的学问结构。图式有层次，有变量，它的活动是一种主动的过程。图式中的变量是有约束的，并不是全部的材料都可以添入某一特定空位。图式的变量约束具有“模糊性〞。学习者对学问的意义建构要经过“模糊〞到“精确〞，而后又到达更高层次上的