小学道德与法治-交通安全伴我行教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

交通安全伴我行课前体验调查：你使用什么交通工具来上学？从家到达学校用多长时间？（生自由回答）师：正是由于存在不遵守交通规则的车辆和行人，才导致我们的出行费时费力。拿出课前预留的《临沂交通秩序调查表》，生上台展示、汇报。调查地点车流量存在的安全问题结论：确实问题很多，需要解决。师：对于这些现象，正确的做法应该是什么？就让我们带着这个问题，进入今天的学习。（板书课题）课上探究1、认识危害看视频，暴走团图片、小资料，说感受，说身边真实的交通事故案例。遵守交通规则，注意交通安全，就是珍爱自己的生命。2、学习交通标识。你在哪里见过？有什么作用？3、学生上台演情景剧，加深印象（路上玩耍，踢球；闯红灯；跨护栏）。4、其实，还有许多不遵守交通规则的现象，看视频。如飞机上不能携带液体、不能打电话，汽车火车不能携带易燃易爆品上车。说明：不仅要注意个人安全，也要注意公众安全。5、闯关：判断、连线、辨一辨。拓展提升为了提高交通安全意识，你有什想法或建议想和大家分享？动动手，画一画、写一写。（生制作安全警示卡、画安全警示漫画、画交通标志、模仿交警教大家认手势）小结我的收获是什么？以后我会怎样做？五、课后践行“小手拉大手，共创文明城”活动。学情分析：本节课是第四单元的第2个主题，学生已经对交通工具有了初步的了解，具有继续深入了解的需求。本着这个原则，我采用学生容易接受的图片、视频、音频等形式，制作课件，引导学生进入交通安全的继续学习，提高了学生的兴趣。效果分析：学生通过三关的练习，由易到难，更加深入地了解了交通标志、交通知识，并且知道了哪些事是正确的，哪些事是很危险的。学生反馈了良好的学习效果。《品德与社会》旨在增进学生与生活、与社会的密切联系，在各种实践活动中发展能力，培养创新精神，陶冶道德情操。联系真实生活设计教学活动。引导学生体验真实生活。知道学生学会面对现实生活。评测练习：第一关，我会连线。交通标志的连线练习题。第二关，我会判断。一些不遵守交通规则的图片，让学生判断、分析。第三关，辨一辨。爸爸和小明的一些行为，谁对谁错？分析一下。品德与社会要求学生认识社会、学会生活。因此，教师必须关注学生的现实生活，包括学生的现实生活环境，生活状态和生活经验。本节课，我紧密联系了学生的生活实际，从学生上学路上遇到的安全问题入手，再现生活场景。然后通过看视频，了解交通事故的可怕性，再让学生联系身边的实例谈谈交通事故给人们带来的不幸遭遇，使学生身临其境，感同身受，从而明白交通安全的重要性和紧迫性。

1、认知：观察当地交通秩序状况，知道有

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