小学道德与法治-不做小马虎教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》第一课时教学设计教学目标：1、让学生明白马虎的危害；2、养成做事有认真负责的态度。3、初步养成做事认真细致的习惯。4、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教学难点： 养成做事有认真负责的态度教学准备：多媒体课件、视频。教学过程：歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》

1、听歌曲《粗心的小画家》

2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢

二、认识“马虎”

1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？

2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。

板书：小马虎

三、捉马虎

1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？

2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？

3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。

请两位同学起来说说你们作业中的马虎。

4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……

四、马虎危害大

1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。

2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。

五、克马虎

1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？

2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。

3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……

4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。

六、告别小马虎

同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一首儿歌，你们把你以前的马虎事写在彩纸上，然后把它折成一只纸飞机，最后我们把它放飞，和马虎说再见，我们看谁先把马虎的毛病改掉了。

教学反思：

马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。在本课中，我通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。附：板书设计不做小马虎仔细认真检查寻求帮助

教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》学情分析低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，听歌曲《粗心的小画家》，提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？找到歌曲中丁丁犯了哪些错误？几位同学交流自己对丁丁的评价

第二环节：捉马虎发现周围生活和学习中有哪些马虎的行为。教师展示同学们平时扣错扣子、忘记东西、考试漏题的图片，让同学们说一下他们有哪些马虎的问题。98%的能用通顺的语言说明图中小朋友犯的错，但有2%的同学能找到，但是表达不清楚。第三环节：展示图片，说明马虎危害大

通过图片，让学生们直观感受到马虎的危害。98%的同学能用通顺的语言说出马虎的危害，但也有极个别的同学理解不到位。第四环节：克马虎小组交流，说一说怎么才能不马虎。让小组的同学交流，说一下怎么做才能不马虎?97%的同学能有说出要认真，细心，仔细检查，寻求别人帮助等方法，但3%的同学需要加强指导，表达不通顺。

第五环节：放飞纸飞机，告别小马虎指导全班同学把自己的马虎行为写在纸上，并折成飞机放飞。写马虎行为，并放飞飞机。99%的同学能结合自己的实际来写出自己的马虎行为。第六环节：作业布置实践题:把自己曾经的马虎行为和父母交流，并把每日的任务列出清单。孩子们对本课很感兴趣，下课后他们互相讲起了小马虎的故事，都想回家给爸爸妈妈讲得更好。并把课上学到的如何不马虎的方法落实到生活中。人教版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》教材分析雷燕老师：马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。在本课中，赵老师通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成学校家庭合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。赵鑫老师：关注每个学生。赵老师在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围，关注每个孩子的心理状态，活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与游戏活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，并在活动中达到助人自助的目的。曹小静老师：活动设计目的性强。本节课的活动设计符合一年级学生的，活动开展扎实深入，给学生充分的感悟空间。活动中，赵老师充分发挥主导作用，在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，从而达到活动目标。王维力老师：陈老师这节课活动目标的确立，是在了解学生的认知起点，根据一年级学生的年龄特点、心理特征确定的，活动目标明确具体，可操作性强。武瑞莲老师：课活动由小故事“马虎的来历”----谈身边马虎的事----告别小马虎----第一关，穿针引线、第二关，做口算题----总结远离小马虎的方法几个环节组成，让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识，感悟道理，指导自己的行为。通过童话故事，游戏活动等，让学生亲身参与，体验感悟从而养成良好的学习习惯和生活习惯。人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》测评练习认真观察老师展示的三幅图片，说说图中的小朋友有那些马虎的行为，为什么会有这种行为？观看故事“小马虎”，说一说他犯了什么错误。小组讨论，你平时的生活和学习中有过哪些马虎的行为，为什么会犯这种错误?小组讨论，怎么才能改掉马虎的习惯？写下自己曾经犯过的马虎事，把它折成纸飞机，并把它放飞。人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》课后反思不做‘小马虎’”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。不足之处：第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。改进预设：还需要充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。人教版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》课标分析(一)总体目标——以社会主义核心价值观为引领,普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则,自觉尊法、守法;——规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;——践行法治理念,树立法治信仰,引导青少年参与法治实践,形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。(二)阶段目标——义务教育阶段。使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则,初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;初步树立法治意识,养成规则意识和尊法守法的行为习惯,初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力,为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。小学阶段,着重普及宪法常识,养成守法意识和行为习惯,让学生感知生活中的法、身边的法,培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。(二)分学段的教学内容与要求1.义务教育阶段以基础性的行为规则和法律常识为主,侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。要注重教学内容和方式的形象、生动,贴近学生实际,利用案例教学、实践教学,从生活实践中提炼案例,注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合,与学生的理解能力相适应。主要分阶段实施以下内容:小学低年级(1-2年级)认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念。初步建立对家庭关系的法律认识。初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则,知晓常用公共服务电话。初步了解自然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事。三、《道德与法治》教材框架及说明(以1-2年级为例)(一)《道德与法治》教育主题构成在《道德与法治》框架中,针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题,设置了相对集中的教育主题。这些教育主题,蕴含在不同生活领域的话题之中,通过各册相对集中的单元设计实现。如:“我的健康成长”“同伴友谊”“我的家庭生活”“我们的学校生活”“我们的公共生活”“我们的国家生活”在单元主题下,结合学生生活中的具体问题和学生心理发展规律,设计相关课题。(二)《道德与法治》框架内在逻辑道德与法治的框架设计,以生活为经,以学生的内在发展为纬。贯穿本框架设计的线索主要有以下两条。一是暗线,即学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题,以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。二是明线,即各册单元的逻辑安排。这条线索由两个要素交织组成:时间与空间。空间指学生的生活空间和学生心理空间(自我、自然、家庭、学校、社区、国家)。教材各册单元的设计是这两个非物理空间