小学数学-千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

千以内数的认识复习一、复习题孩子们学习新课之前我们来做几个复习题。这节课我们继续来一起学习和数有关的认识。《1000以内数的认识》1000以内数的认识是第二单元的第一个信息窗内容，它是我们后面学习万以内数的认识、万以内数的大小比较、近似数、整百、整千数的加减、估计的基础。因此课上同学们一定要认真听讲，学好本课知识。出示学习目标。情境导入孩子们寒假生活结束了，我们投入到了紧张地学习中来。回想一下自己的寒假生活是怎样度过的。老师在假期去了北京游玩，大家想不想一起去看一看出示图片。庄严肃穆的天安门广场、灯光璀璨的水立方、雄伟壮观的万里长城。在游玩的过程中老师还遇到了关于数字的数学信息，谁能读一下？找到数字了吗？（）198有多大呢？生：说的真不错。那现在思考一下一百九十八有多大？生1：一个百、九个十、八个一生2：一个百、九个十、八个一师：有没有不同答案我们通过摆小方块数一数一百九十八有多大。100110、120、130、、、、、190191、192、193、、、、、、、198大家看一百九十八里面有生（一个百、九个十、八个一。）哪个同学再说一说一百九十八有多大？生：师：同桌相互说一说。2、接下来我们要用计数器拨出一百九十八。听要求：1、2、同桌合作学生展示：大家好，我是这样拨的：我先在百位上拨一个珠子表示一个百，再在十位上拨9个珠子表示九个十，最后在个位上拨8个珠子表示8个一。一百九十八由一个百、九个十、八个一组成。你们有问题吗？（于舒心）师展示：先在百位上拨一个珠子表示一个百，再在十位上拨9个珠子表示九个十，最后在个位上拨8个珠子表示8个一出示图片：想一想我们之前学过的知识你能写出、读出一百九十八吗？单独写，黑板写强调和数位对齐生：百位上有1个珠子，我在百位上写1，十位上有9个珠子我在十位上写9，,个位上有8个珠子我在个位上写8。（韩林旭）师：我们一起通过大屏幕看一下。读法、写法小结好，同学们现在老师一个一个接着向后数。199、200这样拨行不行，到底怎样拨？小组讨论哪个同学上来展示一下。生：个位满十，向十位进一，十位满10向百位进一（王灏样）。你们有什么问题吗？师：不错，请回。大屏展示。你能写出、读出二百吗？单独写，展示：百位上有2个珠子，我在百位上写2，十位上有0个珠子我在十位上写0，,个位上有0个珠子我在个位上写0。师：0可以不写吗？生：不行，不写0成了2.师：为什么不读0呢？生：末尾的零不读师：不错，请回。老师继续在个位上拨一个珠子是多少呢？出示图片：你能写出、读出二百零一吗？单独写，展示：百位上有2个珠子，我在百位上写2，十位上有0个珠子我在十位上写0，个位上有1个珠子我在个位上写1。师：0可以不写吗？生：不行，不写0成了21.零不读行吗？不行，中间的零必须读师：不错，请回。孩子们北京是我国的首都。也是旅游的好地方，大家想不想继续看一看？生：想师：去之前啊先得闯3关。你们有信心吗？一个一个数十个十个数一百一百数北京欢迎你。风景秀丽的颐和园，世界著名大学北京大学，造型别致的国家体育场，鸟巢。世界文化遗产-天坛。认识一千

师：这是多少个方块？100师：一起接着数（200、300、。。。。。。。900）910、920、、、、990；991、992、993、、、、、999、1000课件展示1000，体会1000个一是100010个100是1000。师：你能利用计数器从995拨到1000吗？请每组的3号同学拨其他同学数一数。合作学生展示、、、、、、、大家有问题吗？千位在哪呢？千和我们之前学过的计数单位百、十、一，一样。在千位上的一个珠子就表示一个千。写出读出一千。千位上有,1个珠子，在千位上写1，百位上有0个珠子，我在百位上写0，十位上有0个珠子我在十位上写0，,个位上有0个珠子我在个位上写0。大屏幕看一下孩子们关于满十进一我们的祖先在700年前的三字经中就有记载，（一而十、十而百、百而千）什么意思呢？十进制进数法是我们中国人的首创。课件。总结本课内容：板书设计千以内数的认识写作：写作：读作：读作：写作：写作：读作：读作：学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系已经有了初步的认识。但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。《千以内数的认识》这堂课教学环节设计较为新颖，孩子的学习兴致比较高。课件的动态效果很好，吸引了孩子的目光。因为多次使用小组合作加分，孩子的疲劳感减少。计数器的使用使得整堂课孩子的手动、嘴动、脑动。因为老师的评价性语言较少，少数孩子没有得到及时的表扬、鼓励。《千以内数的认识》是义务教育教科书（青岛版）六三制二年级下册第二单元信息窗一的内容。学生在此之前已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”。为进一步学习千以内数的认识和万以内数的认识打下了良好的基础它是学习万以上数的认识和万以内数的计算的基础，对发展学生数感有着重要意义，在日常生活中有着广泛的应用。在整个小学阶段具有重要意义。 《千以内数的认识》评测练习1.数数游戏()（）800（）（）看看学生有多少种不同的数法。有可能答案有：1个1个地数、10个10个地数或者100个100个地数。2.填一填3.小动物采花蜜。4.写出横线上的数。【课后反思】《千以内数的认识》是学生在学习了100以内数的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数认识的基础。本课时经历了数数的过程，认识计数单位千，理解了计数单位个、十、百、千之间的进率关系。教师重视学生的动手操作、合作交流，关注学生学习的过程，体现以下几方面:1、创设生活情境，培养学生的问题意识。以三游北京为线索，激发孩子的兴趣，主动培养孩子的问题意识。２、多种形式数数，培养孩子的数感让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，通过数小方块，利用计数器一边拨一边数，一百一百的数，十个十个的数，一个一个的数3、课件制作形象，激发学习兴趣。动态的课件制作可以让孩子直观感受满十进一、数的组成。4、引导学生通过质疑辩论，突出教学重点。例如：201这个数，学生质疑为什么中间要写“0”，学生在辩论中明确了:“0”占位的必要性。给孩子制造思维障碍，用计数器这样表示200可以吗？为什么。5、课堂上让孩子动笔的时候少一些，对孩子的回答老师缺乏评价性语言。这课的内容是青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等HYPERLIN