小学语文-《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思

《一面五星红旗》教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习通过描写人物的神态、动作，体会人物内心情感。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。4．体会作者语言的魅力，学会运用对比，拟人等写作手法。教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在动作和神态来表达内心情感的写法。一、揭题导入1.看，今天我给大家带来了什么？（出示五星红旗）关于五星红旗，你知道什么？2.国旗是一个国家的象征，下面就一起来学习25课《一面五星红旗》，看看它向我们讲述了一个怎样的故事呢？（齐读课题）二、认读字词，整体感知1.课前同学们已经预习了课文，词语会读了吗？（1）（出示第一组：漂流旅行筏子背包）①谁来读？②这里有一个多音字，谁能读好？③筏为什么是“竹字头”？看，通过认识偏旁就能够理解字义。出示图片，认识筏子。④自己读一读，想一想，你仿佛看到了什么？（2）（出示第二组：处境凝视）①谁能读准这两个词？②“处”还有另外一个读音，谁知道？（3）（出示第三组：双手一摊一脸的无奈竖起大拇指）①谁来读这一组？②想一想你发现了什么？③你能加上动作和表情读一读吗？2.文中谁对谁竖起了大拇指？（我面包店老板）3.谁能说说课文讲了我和面包店老板之间发生了一个什么样的故事？4.谁能结合提示说一说？（出示课件）小结：抓住文中的主要人物，结合题目就把文章的内容概括出来了，这是概括内容的好方法。二、精读点拨，学法引领1.那么这是一个怎样的老板呢？请同学们自由朗读课文4——11自然段，找出面包店老板前后态度变化的句子。交流：（1）开始是什么态度？（出示句子）谁能用一个词来形容他是一个什么样的人？（2）后来又是什么态度呢？（出示句子）此时，你又觉得他是一个怎样的人？一块面包多少钱，那医药费呢？一开始面包店老板连几元钱的面包都不愿意给“我”，可后来却愿意为“我”付许多的医药费，是什么原因让他的态度发生了那么大的变化？2.请同学们默读课文5——10自然段，找出表现“我”爱国情感的句子，并体会人物的心理。交流汇报：（1）（出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。）①“我”为什么犹豫？（板书：犹豫神态）②从还从哪些词语读懂了“我”对国旗的热爱？（板书：慢慢解动作）③带着你的感受读一读？（2）（出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）①为什么愣？②凝视是怎样看？久久地凝视着五星红旗，此时他的心里在想什么呢？小结学法：看，我们找到的词语都是描写人物的（神态、动作），虽然没有语言，但我们抓住了人物的动作和神态就是走进了人物的心里，体会到了他对国旗的热爱之情。（板书）（3）还有哪个句子让你感动？（出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）①说说你又从哪些词语体会到了什么？②摇头在拒绝什么？③在如此艰难的处境下，是什么让他做出了这样的选择？（板书：热爱祖国）④指导朗读a.是啊，尽管此时他已饥寒交迫，伤痕累累，可面对面包店老板的要求，他还是：（生答）b.腿是软的，可心是坚定的，尽管身体已经非常虚弱，可当他看到国旗时，毅然做出了这样的选择：（生答）c.让我们一起来读一读，把这感人的一幕留在人间。过渡：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气！在生命与国旗之间，他毅然选择了国旗，此时此刻，你想对他说什么？激发爱国之情文中的“我”用自己的行动维护了国家的尊严，赢得了尊重，五星红旗是我们国家的象征，是所有中国人的骄傲：1949年10月1日，新中国成立，在天安门广场上第一次升起五星红旗时，全国人民都沸腾了；1997年7月1日香港回归、1999年12月20日澳门回归，当五星红旗在国歌中徐徐升起时，亿万中国人民的心都在澎湃。（配乐讲解图片内容）有国才有家，国家的利益高于一切，让我们一起牢记（出示名言）齐读小结学法，迁移运用1.《一面五星红旗》通过描写人物的神态、动作，让我们感受到了中国留学生浓浓的爱国之情，现在我们一起来回忆一下是怎么学习这篇文章的？（出示表格）2.下面就用同样的方法自学《平分生命》，思考：课文写了一件什么事？找出描写小男孩神态、动作的句子，体会人物的情感。汇报交流：（1）谁来概括一下课文内容？（2）你找到了哪些句子，抓住了哪些表现人物神态、动作的词，体会到了什么？①（出示：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。）为什么犹豫？最后又为什么答应给妹妹输血？②（出示：抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。）为什么微笑？他在想什么？体会到了什么？③（出示：男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”）从哪些词语你又体会到了什么？这是一个什么样的小男孩？总结：这节课我们学习了《一面五星红旗》和《平分生命》，明白了生命的意义。拓展作业：观看视频《战狼2》片段，推荐观看整部影片并写观后感。板书设计：一面五星红旗神态犹豫动作慢慢解热爱国家学情分析《一面五星红旗》是人教版三年级下册的一篇精读课文。三年级是低年级向高年级过渡年级，思维的发展从具体形象到抽象逻辑慢慢过渡，但是具体形象依然占据主导地位。在进入第二学期的学习后，学生的学习习惯、态度和能力都有了较大的变化。有了初步独立识字的能力，对于一些简单的字可以在观察字形结构的基础上，做到正确书写。所以在课前教学生结合自主学习单自学字词，梳理课文内容。本课设计的语用点是通过抓人物的神态、动作描写体会人物的情感，让学生在反复朗读中，体会这些词语的作用。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，结合语文主题学习的观念，我的着力点在于让学生学以致用，进行了延伸，很巧妙地运用学到的方法。《一面五星红旗》效果分析在师生、生生与文本交流对话中，我结束了《一面五星红旗》的阅读教学。回眸整堂课，我觉得课堂效果如下：一、重情感《一面五星红旗》这篇课文主要写了一位中国留学生宁愿忍受饥饿也不肯用一面五星红旗去换得一个面包的事，他的这份浓浓的爱国热情深深地打动了外国面包店老板。我针对课文内容，有感情地引导学生感悟文本，在课堂上通过呈现精彩画面，联系现实生活，让学生一次次领略了五星红旗的尊严，为感悟文本中的中国留学生为什么不用五星红旗交换面包奠定了情感基础，使学习语文与生活现实融为一体。最后，又通过播放前段时间热播爱国电影《战狼2》中冷锋用手臂扬起五星红旗带领车队通过战区的镜头，将“作为中国人”的那股傲气彻底激发出来。我在教学中，引导孩子们大胆与文本、与同伴、与教师交流，孩子们学习有安全感，成就感，让学生真情得到尽情倾吐。二、重朗读教学中，我更多的是让学生主动感受，注重把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，畅所欲言，表达出自己的感悟，整堂课以读为本，反复品味，读中悟情，在探究中学生获得了知识和能力，学得轻松，这样的学习活动，提高了学生的语文素养与人文素养。三、重积累在读课文时，我要求学生整体感悟课文大意，再指导学生有层次地去读，读出当时当地那种感受，读出自己的体会，直到读出自己的真情。重点抓住写中国留学生珍爱五星红旗的句子去感悟读，抓重点词读，联系生活实际，边想边读，将自己置身于文本中扮演角色去感悟读，反复读、慢慢嚼，细细品、深深悟。让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中，整个过程，为的是积累，积累语言，积淀情感，积累文化。当然，在课堂上，我也发现了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的能力还是很欠缺。《一面五星红旗》教材分析一、教材简说

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

二、教学目标1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习通过描写人物的神态、动作，体会人物内心情感。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在动作和神态来表达内心情感的写法。三、教学建议1.教学本课前，教师准备五星红旗升起的画面和《战狼2》的视频片段。2.本文教学的重点是引导学生体会“爱国情感”，领悟作者的表达方法，如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。我紧紧抓住留学生爱国的明线和面包店老板对我态度的改变的暗线，两条线相辅相成完成本课教学。《一面五星红旗》评测练习看拼音写词语。

yóuyùwúnài

shuāi

dǎo

chéngzhèn（

）（

）（）

（

）

二、比一比，再组词。

竖（）教()踪（）换（）摊（）

坚（）脖()棕（）唤（）滩（）

三、填量词。

一（）红旗一（）巨石一（）小镇

一（）商店一（）面包一（）鲜花四、写出下列词语的同义词或者反义词。同义词：方便—凝视—反义词：精致—美丽—

五、选择正确读音。

１、我把它系（jìxì）在筏子上。

２、他冲（chōngchòng）我竖起大拇指。

３、我向老板说明了自己的处（chùchǔ）境。六、拓展写话

学了这篇课文你想对面包店老板或“我”说什么？写下来。《一面五星红旗》课后反思今天我执教了《一面五星红旗》一课，这是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。文中有两条线，明线是“我”的爱国情意，一条是面包店老板前后态度转变体现出来的友谊。在教学中，我先引导孩子概括了课文的主要内容，接着体会面包店老板前后态度转变的原因，最后引导学生抓中国留学生的动作和神态描写，反复品味，深切体会他的爱国之情。综观全课，我觉得有几个地方比较有特色：一、利用自主学习单，培养习惯本课虽然是三年级下学期的一堂课，学生完全有能力自学生字，所以将三组有规律的词语放在自主学习单上让学生预习，让孩子掌握识字方法和规律，理解词语等，特别是筏子的认识，教育孩子不仅可以关注偏旁理解字义，还可以结合图片来理解。让学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，从而培养了学生自主学习的良好语文习惯。二、抓住重点句子，体验“爱国情”由于本课的容量比较大，我把课文分为“面包店老板态度的变化”和“我对五星红旗的热爱”两个部分进行教学。从“面包店老板态度的变化”切入，找出句子体会面包店老板的态度。然后链接到留学生的爱国之情。我引导孩子找表现留学生的爱国情感的句子。“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”。例如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”通过理解词语，想想画面，读出感情，走进人物心理的方法学习。然后总结方法：用神态、动作表现内心情感。如：在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”句子时，引导学生先理解、感悟“趔趔趄趄”，“吃力地”“摇摇头”是什么样，表示什么意思，再教给学生朗读的方法，让学生在反复朗读中，体会这些词语的作用。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；使学生的情感价值观得到净化与升华，做到了工具性与人文性高度结合。三、多种方法朗读在教学字词时，我采用了多种方法朗读，如：自己读、齐读、想象画面读。在体会“爱国情感”这一主题时，让学生带着体会读，配乐读，一次次升华感情，反复品味，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的深沉的爱国情感，效果很好。总之，根据本课教材特点、教学重难点以及三年级学生的特点，我主要采用情境渲染法：如教学中教师激情的点拨和总结，以及最后播放视频《战狼2》，播放歌曲等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。在课堂中，我努力实现语文的工具性和知识性的统一，既注重了学生基础知识的学习，又注重了语言文字的训练。尽量让学生在一堂课中真正的学有所得。但是我也发现了自己的不足，评价语要有提升，随机应变的能力还是很欠缺，学生的自主性体现的还不够。生本观念有待加强。语言不够凝练，今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。《一面五星红旗》课标分析《小学语文新课程标准（总目标）》指出：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初