高中音乐-【课堂实录】唱响时代的铿锵乐章教学设计学情分析教材分析课后反思

科目：音乐鉴赏年级：高二执教:单位:唱响时代的铿锵乐章——交响合唱史诗《黄河大合唱》教学设计【教学思路】《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海、著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，让学生静下心来，充分调动其情感是上好本课的首要条件。在教学中，将充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐，结合朗诵般的授课语言来引导学生感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，激发学生心中彭湃激昂的民族感情，进而认识这部作品的社会价值和艺术价值。【学情分析】对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

【教学内容】在中国近现代音乐史上，有很多优秀的音乐作品，

《黄河大合唱》就是其中之一。《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《黄河船夫曲》《保卫黄河》，对《黄河怨》作浏览性的学习。另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理并印发学案。通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。

【资源开发与运用】教材提供了一些音响资料和一些的文字说明，仅利用目前课本所提供的资源是不够的，还要去开发和运用更多的教学资源。充分利用教师自身的资源，广泛收集与《黄河大合唱》相关的音响音像等资料，挖掘教学资源，并重新进行整合。如：本课充分利用了不同时代、不同形式的《黄河大合唱》。同时，认真制作教学课件，以便在课上灵活运用。在课前要认真“煮熟”作品，精心设计教学方法，安排具有针对性的教学环节，提高课堂教学效果。引导学生在课前通过网络与其他媒介去搜集有关《黄河大合唱》人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，让学生带着相关资料和认识、思考或问题来上课。【教学评价说明】过程性评价。通过参与性的活动设计，观察学生在实践活动中所表现出来的积极态度和对音乐形象准确的把握能力，评价情感目标的达标度。本课教学的知识技能达标度评价，将分课中和课后两个方面进行。课中评价贯穿在整个教学过程中，通过每个教学环节的活动设计，实时观察学生的学习实效，并通过反馈及时调整教学内容和方法。课后的评价以知识竞赛的形式展开(具体请见教学评测练习)。【教学目标】

1、知识与能力目标：聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，了解《黄河大合唱》创作的年代、背景、作者，培养学生感受、体验、理解音乐的能力。2、过程与方法目标：通过欣赏《黄河大合唱》选曲，感受作品中磅礴的气势，了解旋律、速度、力度、节奏等在音乐中所起的作用，掌握欣赏音乐的方法。听一段、唱几句、议一阵，启发感受、参与、陶冶。3、情感态度与价值观目标：感受不同历史时期的相同作品的情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋的信念。【教学重点】赏析不同历史时期创作改编的《黄河船夫曲》《保卫黄河》等作品，了解大型声乐作品的不同表现形式。【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的那种时代精神在不同历史时期发挥的巨大作用。【教学过程】一、视频导入播放：中国古典舞《黄河》片段问题设问，引出大型交响合唱史诗《黄河大合唱》。二、感受认知1、阐述作品时代背景。2、简介《黄河大合唱》。3、介绍《黄河大合唱》的创作故事。三、体验鉴赏1、带问题，聆听《黄河船夫曲》

探讨：该曲表现了何种内容、情景?带来什么样的感受？2、分段聆听，赏析讲解。（1）听赏第一乐段提问：通过哪些音乐要素来表现情绪的？探讨：该曲运用了什么音乐素材?（重要乐段结合钢琴演奏、学生演唱详解）“一领众合”→“船夫号子”（2）听赏第二乐段探讨：音乐手法发生了怎样的变化？画面？（3）听赏第三乐段探究：“尾声部分象征着斗争的不断持续性”2、带问题，聆听《黄河怨》（1）情绪？旋律进行？（2）陕西哭腔3、带问题，聆听《保卫黄河》（1）探讨：进行曲特点的体现在哪些方面？（节拍、速度、力度、节奏等）（2）讲解：演唱形式（独唱、重唱、轮唱、齐唱、四部混声合唱）（3）分析：演唱形式的创作意图？以及衬词“龙格龙格龙格龙”的作用？（4）学生体验参与。四、拓展探究1、对比聆听：1969年版钢琴协奏曲《黄河》第一乐章《黄河船夫曲》2015年版网络众筹《黄河大合唱》中《黄河船夫曲》。探究：（1）一领众合分别如何表现？（2）尾声表现手法有何异同？（3）机构表达差异所在？2、《黄河大合唱》久唱不衰的艺术魅力之所在？“精神的号角”——“团结的旗帜”——“民族的财富”五、总结延伸欣赏：2015年版网络众筹《黄河大合唱》中《保卫黄河》。“民族精神”→“音乐的力量”“下课”！执教：学情分析当下，学生尽管比较喜欢流行歌曲，但对《黄河大合唱》并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过不同时代的作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。因为，在初中时学习过《保卫黄河》这首歌，所以就用《保卫黄河》作为导入因素，能更好的引起学生共鸣。教学设计时，一定要正确认识到：高中学生已积累了相当的知识经验，有很广的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己独到的认识和观点。如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，或者舍本取末设计一些华而不实的“实践活动”是绝对行不通的。教学中，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析理解。当然，不能否认我们这里的学生音乐素质水平尚需提高。授课过程中，要注意推敲教学语言，精心设计问题，不能在歌曲分析时讲的太专业，对学生演唱标准也不能要求太高，重在调动学生的学习兴趣。总之，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。效果分析通过对《黄河大合唱》这一课的学习，使学生在原有认知结构的基础上，进一步加深了对冼星海的这部代表作品的体验和感受，包括作品创作手法、群众性特征，表现手法的多样化、题材、体裁的广阔性等。清楚地了解冼星海的这部作品以其巨大的艺术魅力在抗战时期以及后来的港台海外直至当代，产生的那种不可估量的精神作用。从而很好的认识了作品的民族风格和时代精神，进而培养了学生的顽强拼搏精神以及高尚的爱国主义情操。教材分析提起２０世纪的华人音乐，冼星海的《黄河大合唱》无疑是最伟大的作品之一。海外华人曾说：“每次听到它，都会体验到一种作为中国人的崇高和自豪。”《黄河大合唱》节选自人民音乐出版社音乐鉴赏（必修）第十六单元第二十九节，作品气势磅礴、音调清晰、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。《黄河大合唱》共分八个乐章：1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。但是，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《黄河船夫曲》《保卫黄河》，对《黄河怨》做浏览性的学习。并且，创造性的加入了不同时代、不同形式的《黄河大合唱》选曲的听赏，能很好的引起学生共鸣，且更好的完成情感教学目标。本课难点是结合时代背景，认识歌曲创作特征及表达的情感内涵。进一步感受体验其丰富多彩的音乐情绪、创作手法及表现形式，进而认识这些作品的社会价值，强化学生的爱国热情。重点是能正确的分析作品的创作风格、音乐语言特点、音乐要素的应用等等。教学方法与学法，本课将采用创设情景教学法、聆听感受法、对比欣赏法和评价激励法进行教学。二、作者及创作背景冼星海（1905－1945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的青年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。评测练习一、视听选择题：1、你所听到的演唱片段的演唱形式是________。A．独唱B．齐唱C．合唱D．轮唱2、你所听到的音乐片段属于《黄河大合唱》的________乐章。A．《黄河之水天上来》B．《黄河怨》C．《保卫黄河》D．《怒吼吧!黄河》3、你听到的音乐片段采用了《黄河大合唱》中_______乐章的音乐元素。A．《黄河船夫曲》B．《保卫黄河》C．《黄河之水天上来》D．《黄水谣》4、你所听到的演唱片段运用了我国民歌中________的体裁形式。A．山歌B．小调C．劳动号子二、填空题1、《黄河大合唱》是由诗人作词，人民音乐家作曲。这是一部史诗性的大型套曲，具有鲜明的民族风格，强烈的反应了时代精神。2、《黄河大合唱》共分为个乐章。分别为：、、、、、、、。3、合唱常见的演唱形式有、、、、、等。评测练习(参考答案)一、视听选择题

1、D(《保卫黄河》中轮唱的片段)2、B(《黄河怨》片段）3、B(钢琴协奏曲(《黄河》中“保卫黄河”片段)4、C(《黄河大合唱))中“黄河船夫曲”片段)

二、填空题：1、光未然、冼星海、声乐2、八第一乐章《黄河船夫曲》(齐唱、合唱)第二乐章《黄河颂》(男中音独唱)第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）第四乐章《黄水谣》(齐唱)第五乐章《河边对口曲》(男声对唱)第六乐章《黄河怨》(女声独唱)第七乐章《保卫黄河》(轮唱)第八乐章《怒吼吧，黄河》(合唱)3、独唱、齐唱、对唱、领唱、重唱、轮唱、混声合唱等等。课后反思《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。但，短短45分钟授课，内容多、难度大，且作品音乐语言朴实严谨，时代风格鲜明。很难设计出时下“秀”课所热衷的活动“亮”点，几经思量毅然选择静下心来，做一节“安静”的音乐鉴赏课。授课的过程有优有弊，推敲揣摩之后总结如下：一、充分调动欣赏兴趣，提高学习效果。新《课标》中明确指出兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。因此，音乐课当中应从学生兴趣的角度入手，教学内容的选择、教学方法的运用、教学环节的设计等都力求能激发学生的学习兴趣。我在讲授《黄河大合唱》过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，使学生积极参与各种教学活动，师生关系融洽，学生对学习内容表现出极大的兴趣。课堂反馈好，气氛热烈，从而达到预期的教学效果。二、合理使用教学方法，强化教学目标。同样的一节课内容，不仅教学目标设计恰当，过程安排合理，方法手段也要运用得当。方法不同，取得的教学效果迥然不同。针对《黄河大合唱》的教学内容，为了防止课堂教学停留在学生呆板地观看录像资料，教师机械讲解的层面上，本课运用了“欣赏──思考──讨论──分析──探究──体验”等教学手段，以精练简短的语言，结合“演唱、模仿、朗诵”等生生互动和师生互动