青岛版比教学设计4篇

青岛版比教学设计4篇下面是我收集的青岛版比教学设计4篇青岛版比的基本性质教学设计借鉴。

青岛版比教学设计1归总应用题教学设计(青岛版三班级下册)

教学目标

1．使学生把握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确迅速地找到中间问题（先求什么）．

2．使学生学会列综合算式解答，初步把握这类应用题的解题规律．

3．训练学生有条理地分析数量关系，培育学生分析、解答应用题的能力．

教学重点

使学生把握乘、除法应用题的数量关系、结构特征和解答方法．

教学难点

学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系．

教学过程

一、联系生活实际，以旧引新．

1．请你根据学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际举例提问．

①单价×数量＝总价

②路程÷时间＝速度

③工作总量÷工效＝工时

学生可能举例：

①一个足球50元，3个足球多少元？

②我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米？

③王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？

2．改编：工人们修一条路，每日修12米，10天修完．________？求什么？（求这条路长多少米？）为什么？假如去掉这个问题，改成“假如每日修15米，几天修完？”应该如何解答呢？

此时，学生可能会答也可能答不出．假如有答对的，请他说说是怎样算的；假如没有，老师提问：要想知道“假如每日修15米，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一数量关系求工作总量？

老师导入：生活中这样的问题还有很多，今日我们就一起来讨论这样的问题．

二、尝试探究，学习新知．

1．（1）出示例5：工人们修一条路，每日修12米，10天修完．假如每日修15米，几天修完？

学生们自由读题，理解题意．

老师谈话：通过读题，你想到了那些问题，提出来供同学们思考．

学生可能提出：

题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图应该怎么画？

这道题可以先求什么？（中间问题）为什么？

求出总数量后，再求什么？为什么？

经同学们思考（也可以小组讨论），师生共同解决．

全班重点讨论下面的问题：

a．线段图怎样画？题中什么数量变了，什么没变？

使学生明确：为了清晰地反映数量关系，最好画两条线段，两条线段要同样长，表示同一条路（说明工作总量是固定不变的）．

b．要求几天修完，必须先求什么？为什么？

［看图分析：可以从条件动身，已知每日修12米（工效），又知道修了10天（工时），就可以求出这条路全长多少米？（工作总量）还可以从最后的问题动身，要求每日修15米，几天修完？必须知道这条路全长是多少米，题目里没有给工作总量，所以要先求出工作总量．］

共同解题，说出解题方法．

（学生边回答老师边板书：这条路全长多少米？

12×10＝120（米）

几天修完？

120÷15＝8（天）

综合算式：12×10÷15

⑤请学生说一说怎样检验？

（2）老师提问：假如将第三个条件改成“每日修20米、每日修30米、每日修40米”，问题不变，仍求几天修完？应该怎样列式？

12×10÷20＝6（天）12×10÷30＝4（天）

12×10÷40＝3（天）

（3）老师提问：假如将第三个条件和问题改成“假如要求6天修完，每日应修多少米？”应该怎样解答呢？

订正：这条路长多少米？12×10＝120（米）．

每日应修多少米？120÷6＝20（米）．

综合算式：12×10÷6

全班共同订正，说说你的解题思路，每一步算式的含义．

（4）老师提问：再将第三个条件改成“要求5天修完、2天修完”，问题不变，仍求每日应修多少米？怎样列式？

12×10÷5＝24（米）12×10÷2＝60（米）

2．对比质疑，归纳概括．

老师提问：比较例

5、改编题，它们有什么共同点和不同点？

使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好相互交换了一下．从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总数（工作总量），总数量是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）．不同的是：总数量÷份数＝每份数，总数量÷每份数＝份数．

老师说明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题．（出示课题）

三、巩固练习，进展提高．

1．独立完成下题．

①小华读一本书，每日读12页，6天可以读完．假如每日读9页，几天可以读完？

②小华和小刚读同样一本书，小华每日读12页，6天读完，小刚想8天读完，平均每日要读几页？

订正时说说解题的思路各是什么？

2．填表：

解放军列队出操．填出每行人数或行数．（说说解题思路）

每行人数122045行数1510

四、课堂小结．

今日学习的是什么？你有什么收获？

五、布置作业．

1．方师傅给食堂运菜．假如用小推车每次运75千克，8次能运完．假如改用平板车运，4次就能运完．平板车每次运多少千克？

2．招待所新来一批客人．每间住2人，需要15间房．假如每间房住3人，需要几间房？

青岛版比教学设计2《比尾巴》教学设计

班级：09现代教育技术

姓名：马萍

学号：

《比尾巴》教学设计

一、课文概述

这是九年义务教育二班级的一篇课文，叙述了身边动物的尾巴特征，使同学们更加了解自己身边的生活。

二、教学目标

1．熟悉12个生字，会写"云、公、车"3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

三、教学打算

老师打算好"猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀"等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。

有关生字、词、偏旁的教学卡片。

布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

四、教学重点1.练习朗读课文

2.学会文章中的生词

五、教学难点

学会朗读课文中的问句

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1．熟悉12个生字。熟悉3个偏旁"矢、八、鸟"。2．正确、流利地朗读课文。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学重点、难点：练习朗读和认字是本课教学的重点。

教学打算：老师打算好"猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀"等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。有关生字、词、偏旁的教学卡片。

教学方法：讲解、游戏、范读、观察、发现、识记、同桌相互听读、沟通、讲解记字方法、朗读、问答、实践、小组合作。

（一）、激趣导入，学习生字

1、今日，动物园里可吵闹了，小动物们要开展"比尾巴"的活动，邀请每个小伴侣都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、出示六种小动物的挂图，小组里说-说，你熟悉这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的问卡。

（1）以小组为单位，借助拼音读词认字。（2）开火车队读词语，留意正音。

（3）开展游戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找伴侣的游戏，图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小伴侣一起说，一起读。从

六个词中找出要求会认的字。

（4）熟悉两个偏旁"

八、鸟"。

（5）以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。

3．看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。出示谜语让学生猜猜看。4．出示课题，读一读。小组讨论怎么记住"比尾巴"这三个字，相互沟通，把好方法说给大家听。

过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

（二）、学文识字

1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。

2、细读课文，学习字词句。

（1）学习

一、二小节。采纳赛读形式朗读课文。边赛读边进行评议，老师适时进行点拨、指导。说说"猴子、兔子、松鼠"的尾巴有什么用处，在说的过程中理解"长、短、一把伞"，再说说它们的尾巴像什么。

（2）识记"把、短"这两个字。学习偏旁"矢"，想方法记一记。利用偏旁和部件认"短、把"这两个字。

（三）、背诵课文

一、二小节

1、老师问，你们答。(师读第一节，生读第二节)

2、根据上面的方法读，男生问，女生答；同桌一个问一个答。

七、板书设计：张贴相关图片

（老师在黑板上写出动物的名字，同学们张贴对应的动物图片）

猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

八、课后作业：

1、自己读读课文第三、四小节，留意把音读准。

2、把肯问中的生字学会。

九、课后小结：

第二课时

一、教学目标：

1、会写"云、公、车"3个字。熟悉1个笔画。

2、指导背诵课文。学习朗读问句。

3、指导完成练习册。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：背诵课文，会写课文后便的生字。

2、教学难点：读好问句。

三、教学打算：

布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、活动引入：

师：同学们，还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?那位聪慧的同学来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去，贴上尾巴后说这是—的尾巴，--的尾巴似乎--，比如老师贴上猴子的尾巴图片，贴好说猴子的尾巴似乎一把伞，下边那位聪慧的同学来？（同学们贴图片，老师做出必要的知道和激励）

2、复习课文第一、二小节（小游戏）

师：上节课我们学习了课文第一第二小节，下边我们玩个小游戏，同学们愿意吗？

学生：愿意

师：咱们玩个接龙的游戏，先男生问，女同学回答；然后交换，看男生女生那个组表现的好。（开头游戏）

游戏结束（老师做出点评和激励）

（二）、学习课文第三、四小节

1、老师朗读课文三四小节。

2、同学齐声朗读课文三四小节。

3、自由朗读。

师：同学们都会读了吗？学生：会

师：好的，下边请同学们自己站起来给全班同学朗读，老师看那位同学最勇敢，度的最好。（同学朗读课文）

4、比较评议，哪对小伴侣读得最好，好在哪里。（重点做出准时激励）

5、小组讨论：为什么说孔雀的尾巴最好看?在学生的讨论中认"扁、最"这两个字，沟通记这两个字的方法。

（三）、完成课后第三题

1、出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦?看书告知老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办呢?

2、动手画画，给动物加尾巴。

3、师生共同讲评作业

（四）、指导写字

1、学习写"车"。

2、学习写"云"。

3、学习写"公"。

4、作业讲评。

（五）、巩固练习：同桌对读会认的宇，互背课文。

（六）、扩展活动

1、展现自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。老师给学生介绍收集的“资料库”的知识。

2、赛读活动：续编问与答。多媒体出示(如：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴像剪刀?锦鸡的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。)

3、学唱《比尾巴》，比比谁最先学会唱这首儿歌。

五、课后作业：

1、在本子上练习写生字，写三个字，三个拼音，再组两个词语。

2、把《比尾巴》唱给父母听。

3、想想还有哪些动物可以来比一比，仿照这首儿歌来编。明天看谁最棒。

六、板书设计：

比尾巴

小动物名字尾巴图片尾巴特点

猴子长

兔子

短

松鼠

一把伞

公鸡

宽

鸭子

扁

孔雀

最好看

七、教学总结：

（一）、成功之处有：

《比尾巴》一课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的爱好。在教学《比尾巴》这一课前，我们磨课小组抓住孩子的心理特点，对教案反复讨论打磨，在教学实践中不断探究教学规律，制造性进行教学活动，收到了很好的教学效果。

1、留意朗读教学

在这堂课的朗读教学中，“读”贯穿始终，体现了老师指导和学生学习的过程：自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如：老师用奇妙的方式处理范读，重点指导疑问句的读法，让学生细心体验、感