教学反思万能模板6篇

教学反思万能模板6篇教学反思万能模板篇1

?燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，很多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏困难的精神。

通过课文的学习，我从学生若有所思的神情中，感受到了学生对燕子的尊敬之情，如何使这种尊敬得以升华?我想到了学生的想像，小学生有丰富的想像力，通过合理的想像，学生会感同身受，学生对小燕子的精神深为尊敬。针对这一点，我引导学生，以《我的第一次南飞》为题，让学生把自己想像成为一只在北方长大，今年要跟父母一同过海的小燕子，以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景，并适当补充课文中没有的内容，给学生以想像的空间。

在我的引导下，因为有话可说，学生很快产生了动笔的欲望，他们个个奋笔疾书。有位学生这样写道：“天气越来越冷了，爸爸、妈妈更严格地催促我进行飞行训练。我不明白这是为什么。有一天，我问爸爸：‘爸爸，能不能让我玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍我的头，说：‘天气转凉了，我们马上要飞到暖和的南方去，在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习，怎么能飞过去呢?’……〞

在写到飞至半路，偶遇“船只〞这一幕，学生又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力，通过“燕子〞的心理活动表现出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有学生想像到了，真让我感叹学生想像力的丰富。

但是，我也清醒地看到，这类化物为我式的写作方法，相对于能力较差的学生来说难度偏大。因此，我在支配训练时，让他们选取一个片断来写一写，既不因难度太大而望而却步，也有利于这部分学生习作水平的提高。

教学反思万能模板篇2

空气是游戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、空盒子里……在它的怀抱里，风车、风筝、肥皂泡尽情玩耍;和它在一起，风铃叮当叮当，悄声细语;一眼观察它，“大嘴怪〞大口大口吞噬，鼓得肚皮圆圆……

空气是如此好玩、有意义的学习内容，其他的事物呢?在这个主题的学习过程中，或许不仅有幼儿的成长，也有教师可以获得的启迪。可以由此而了解如何选取适合幼儿的，又有肯定挑战性的学习内容，自主生成更适合的活动设计。

我们的班级工作是以家长工作作为基础的，我们觉得家长的理解、支持、协作是班级工作得以顺利开展的前提;除了与家长沟通教养阅历以外，更重要的是宣扬新的幼教思想、幼教概念，每周的主题活动都应当有家长的参加，如在这一周中要求家长与孩子一起给气球充气，直接了解充气的步骤、方法、留意要点，并在幼儿园有关活动时带上气球。家长和孩子共同装饰两个气球，使孩子每天观看气球的改变，如气球变瘦了吗，为什么。

这样的活动是家园合作下才能够得以更好的开展，此项活动的开展，使幼儿获得了乐趣。增长了学问。萌发了对空气的祝愿之意，感谢之情。对我们来说，爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。爱孩子就是关心孩子，就是敬重孩子，爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。在每个主题的课堂时间与课的生成中，我们还要有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样才能赢得孩子们的心，赢得家长朋友的心!我想，只要我们能够有心在生活中随处扑捉到一些与课题相关连的生成内容，那么在我们身边的孩子肯定能够不断的积累，不断的受到启发，不断的受到激发，信任我们这些爱孩子的人能够染让他们更健康，更茁壮地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光!

教学反思万能模板篇3

假如说学生在第一个月的学习看法是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习看法。

学生们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己：喜爱化学的学生会主动主动的去协作老师，去努力地营造一种良好的`学习环境，这正是老师所期望的;反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的…..

有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。

假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢!实践证明会的。

在这两个月的时间里，我通过教学观看和总结了学生的行为表现，发觉有些不良的行为的确会很快的在班里传播，假如一个新老师遇到这样的状况而不准时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。

如何才能更好的改善学生的学习看法?我作为一名新老师，在这里想和大家共享一下自己的意见，也期望有阅历的教师们能够给予指教。

教师应当主要从以下几个方面入手：1.教师应不断完善自身的教学技能，采纳多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣;2.教师应加强自身的思想认识，对待学生不能心情化，应当用信念耐烦和诚心去感染每一位学生，从而为学生提供良好的学习典范;3.班主任应采纳“鼓舞与惩处〞的形式来管理班集体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风;4.鼓舞同学之间互帮互助，相互学习，让学生认识到"1+1>2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。

奋斗拼搏需长久，天道酬勤是真理。

我信任自己肯定会越来越杰出，因为我从未放弃，我也信任我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。

数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起学生学习兴趣，增添课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活跃特点，运用学具，让学生对数学学问有形的认识，进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习主人，从而能学会学。所以，我们在小学数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的认识和理解。所以，我们要加强学具的使用和有效使用的讨论。

一、小学数学课堂要重视学具运用

心理学讨论证明，小学低年级学生的认识规律是经过感知，认识表象，获得概念认识，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培育他们的数学思维。如一年级《分与合》这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者教师依据学习爱好设计教具，将9张喜羊羊图片展示在学生面前，让学生们思索如何分，学生们动手操作，引导学生观看和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为《加法和减法》的学习奠定基础。那里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，学生们就能把握这一学习资料，并能构成深刻的影响。当然，学生在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如《认识除法》学习中，我们就是经过教具的分来让学生理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观看进行获得抽象思维。当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本领的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发觉理解抽象的数学学问，在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学学问的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。

二、小学数学学具教学开展方法探究

我们的课堂教学要形式多样，异样是小学数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，经过学生自主学习本领和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。

1.让学生主体参加，实践获真知

数学教学改革的重点是转变课堂师生关系，要重视民主平等，以及和谐的学习气氛的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供给观看、操作、试验及独立思索的机会。让他们在学具的运用中商量与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学学问，构成数学结论。如《圆的面积公式》学习中，我们先用“马儿的困惑〞让学生感受和认识圆形，明白圆相关的学问，对圆的面积有初步印象。然后，让学生想想这样的面积怎样计算。然后，我们让学生拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让学生们思索我们怎样将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规，将圆进行等分，然后进行操作。当然，我们能够先让学生观看如被分割的蛋糕的样貌，然后进行操作。我们只要留意引导：转化的过程中它们的发生了改变，可是它们的不变?我们能够得出什么关系?这样，学生们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。

2.创造学习情境，思维获得启迪

数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮忙学生理解数学问题中进展学生思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中渗透为自我的数学学习品质。我们在小学数学教学中充分利用学具，能扩大学生的认识空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进学生心理内化，启动学生进取思维。如“相遇问题〞的应用题虽然学生明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。所以，我们能够让学生在练习中使用学具，在自我的课堂上进行演示，依据题目的资料，独立思索、演示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，学生头脑中构成了鲜亮的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维进展，从而把握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培育学生的创新本领，使用教具教学能够让学生由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定问题的解决，更会发觉新的问题，扩大思维空间，对新学问有再的发觉。如正方形学习，我们一般是让学生观看课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而学生不仅仅明白几条边、几个角;还经过量得出四个边的长度相

等，角都是90度的认识之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形的四条边一样长;将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，学生可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。当然，我们在学具使用教学中还要根据学情进行设计，学具的选择和操作应当贴合小学生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学学问理解和把握，也要留意合理使用防止过多的活动分散学生的留意力。总之，在小学数学教学中，我们要营造一种学生动手动脑的学习气氛，经过合理使用教具让学生感知数学现象，培育抽象思维的本领，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们教师重视合理引导和调动，确定会让学生数学学习本领获得较大提升。

?风筝》一课讲的是儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风筝丢失着急失望的心情，而最终又燃起一丝期望。课文充分呈现了儿童时代的天真、欢乐，也呈现了儿童内心对美好的憧憬和追求。

教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清的表达顺序。在学生说课文表达顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必需精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按表达顺序讲解并描述下来，当然，也鼓舞概括能力强的同学能用简洁的语言理清的表达顺序。我主要抓住以下几方面展开教学的：

1、环节清楚，层次分明

抓住孩子们做风筝，放风筝，找风筝的事件进展线，感受他们的心情由兴奋到快活，再到焦急，最终又燃起一丝期望的不断改变的心情。

2、指导朗读，感悟心情

教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断改变。

(1)师：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情〞。

生：“兴奋的，高兴的，兴奋的〞。

师：“那就请你读出小伙伴做风筝时的兴奋。〞

(2)“又扁又轻的羽毛飞起来肯定是又轻又快地，请你轻快地读读孩子们放风筝这一段。〞

(3)教师范读放风筝一段，请学生仿照，进一步读出孩子们的快活。

(4)师：“村里人观察了，会怎样地说呢〞?

抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地，高兴地，兴奋地读好——“放得这么高!〞

3，品词品句，积累语??

中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解，感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情改变的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。如：

(1)换词法

在理解“细心〞一词时，采纳换词的方法，帮助学生了解细心就是专心，仔细，认真，一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的仔细样。

(2)查字典

在理解“向往〞一词时，采纳查字典的方法，了解向往就是憧憬的意思。

(3)由字面入手，联系生活

在理解“翩翩飞舞〞一词时，提出“翩〞字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽，“扁扁的羽毛飘起来会是什么样〞学生回答“又轻又快地〞。再联系生活实际，“生活中我们用翩翩飞舞形容什么〞学生答“蝴蝶在花园里飞舞〞，“花瓣里开花托时〞，“树叶离开树枝时〞，“蒲公英的种子离开妈妈时〞……“在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞，他们的心情也快活地飞扬起来了，请你轻快地读读这一段。〞

(4)解字再解词

在理解“千呼万唤〞“大惊失色〞时，逐字理解意思，再整体解释词义。

4、阅读赏析，为写铺垫

在教学中，教师与学生平等的对话，在不经意间为学生的习作作了铺垫，如：关于心情的词语，四个字的词语等等。

5、抄写好句，落在实处

课近尾声，请学生抄写自己喜爱的句子，也为学生的习作作了预备。

6、课中的遗憾

(1)千呼万唤：千和万是虚数，不是真正了呼喊了一千遍和一万遍，这一点应当渗透给学生。

(2)教师的朗读必需有示范作用，让学生有的学，能读出指导前后的改变。

(3)最终一个问题“在写作时是会感到遗憾，还是会感到美好呢〞遗憾——为自己失去了欢乐的童年而遗憾;美好——为自己拥有欢乐，美妙的童年而美好。两个答案没有对错之分，教师太刻意引导学生了，应当让学生尽量说出自己的想法。

本课是儿童文学家任大霖的一篇文章，主要讲解并描述了小时候从怕鹅到不怕鹅的经受，告知我们：转变看问题的角度，可能转变对待事物的看法，最终导致转变事物的结果。本课的主要目标是：要让学生体会“我〞由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白：要站在正确的角度看事物，不要盲目的恐惧，也不盲目的欺负别人。

教学时，我抓住课题“牛和鹅〞导入，提问：“你们怕牛吗?你们怕鹅吗?〞孩子们开始七嘴八舌，接着我便追问：“课文里的我怕牛和鹅吗?〞孩子们又开始议论了，我继续追问：“为什么怕鹅?为什么不怕牛?〞孩子们开始用课文中的句子回答了。就这样，在我一个问题一个问题的追问下，孩子们可以从课文中找到相关句段，让学生从“我〞怕鹅与不怕鹅两个方面进行对比学习，主要让学生从文中找到相关句段，感受“我〞怕鹅时被鹅欺负的情景，并与不怕牛，并且欺负牛的情景进行对比，从而体会“我〞对牛和鹅的看法。

到课文最终，金奎叔说的话，让“我〞明白了，鹅把我们看得小，可我们事实上比它们大啊，所以我们不应当怕鹅，当然也不应当欺负牛，尽管牛把我们看得比它大!

这个单元的主题是“角度〞，主要让学生体会看待事物的角度不同，看到的结果就不同。学生理解起来有些抽象，稍有难度，对于学困生，较难理解。所以，在课堂上，遇到学生不易理解时，我便会举许多生活中的例子，引导学生从不同角度去考虑，去设身处地的理解，举例子的方法可以让抽象的哲理变得通俗易懂!

?牛和鹅》记叙了“我们〞在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告知我们：看待四周的事物，假如从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含肯定哲理的文章。

一、教学效果

根据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：

1、生活入手，揭题激趣。

首先课前引导学生沟通：生活中的你最可怕什么动物?说一说理由或举真实的例子。此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌沟通起来，在巡察倾听中发觉许多同学特别怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画，首先认真观看，记住它的名字叫什么。这个环节是特别贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是了解一二，很是粗浅。认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激发学生的读书欲望：小时候很怕鹅，你知道为什么吗?的心里有没有改变呢?赶快捧起书去课文中查找关键的字眼吧。

2、初读感知，了解故事。

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读书状况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜爱的方法再读读课文，边读边思索：课文主要写了一件什么事?学生读完后在班内沟通：课文主要写了一件什么事?课文先写了什么?接着写了什么?最终写了什么?引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培育概括能力，提升语文素养。

3、结合批注，领悟感情。

潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被鹅攻击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的相关内容中发觉。第二步是和同桌沟通，通过思维的碰撞来达成共识，然后在班内展示，通过沟通再次走进内心，感受的心情，进而在培育语感的同时培育情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到了特别可怕紧急危急的事情，设身处地地让情感共鸣，能读出的心声。

4、聚焦篇末，升华情感。

聚焦文章最终意味深长的话语：“直到如今我还记着金奎叔的话。〞引导学生联系上下文知道是什么话;这句话对我产生了怎样的影响。在沟通的过程中把思维引向深入，读懂这句话中含着的意思：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎么做呢?引导学生进行说话练习，进一步迁移运用。

二、教学优点

整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次改变明显。

三、缺乏之处

课文很长，描写的详情内容比较细腻，但未能品读，有点遗憾。

四、改良措施

假如再重新上，我会聚焦描写动作、神态的等详情描写，引导学生在理解的基础上积累背诵。

在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的缺乏之处：

一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为

(1)依据新课程的要求，教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严〞的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。

二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历

在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储备〞，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案〞，“学生在接受新学问时会出现哪些状况〞等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，实行怎样有效的策略与措施〞，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗〞，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么〞，“哪些方面还可以进一步改良〞，“我从中学会了什么〞等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。

三、教师应注重和学生的沟通对话

师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分〞时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃〞展开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的商量能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践阅历上升为理论。

四、教师应对每一节课进行总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。

?太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的喜爱之情。

反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深入文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。

了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字〞入手，让学生找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年〞来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远〞。我在此基础上又引导学生找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。〞我又趁机指导学生读读出“远〞来，学生很快领悟到重读数字就能表达出太阳与地球的距离遥远。

把握了太阳“远〞这一特点后，“大〞和“热〞这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比较〞的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做细致指导，效果会更好的。

学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育学生的概括能力，并未进行拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实〞，课堂应当是真实的、改变的、生成的。课堂更应当是有实效的。

汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轮子。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着，给幼儿诧异，引导幼儿遐想，令幼儿着迷，让幼儿去观看、去操作、去发觉、去主动构建自己的学问阅历。科学活动《了不得的轮子》，让幼儿既获得了极大的情感满足，也积累了丰富的感性阅历。课前我和孩子们收集了许多有关轮子的图片和实物，如：各种各样的汽车图片;玩具汽车、火车;实物：滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物认识许多有关轮子的车。

本次活动我采纳：设置情景，引发商量——听听轮子的自述，了解轮子的作用——探究操作，感受体验。

一、设置情景，引发商量

活动开始我以自演小乌龟来引起幼儿的兴趣，果真，孩子们个个都集中留意力，看我的表演，从而也进入了主题，小乌龟很难过，让猜一猜小乌龟为什么不高兴?你有什么方法让小乌龟高兴起来?轮子会怎样帮助小乌龟?这三个问题都需要孩子充分展开想像，大胆发表自己的意见。教师进一步提出为什么这些车能帮助小乌龟走得快，从而进入正题——因为有了“轮子〞。在这过程中不仅让孩子体验对轮子特点及作用的了解，也使孩子在情感体验中完成对已有阅历的提升和运用。

二、听听轮子的自述，了解轮子的作用

通过轮子的自述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，让孩子们体会到轮子的自豪，知道轮子给我们带来了方便，轮子是如何来帮助我们的。

你们还观察过哪些东西也有了不得的轮子?幼儿的思维相当活跃，从教室讲到幼儿园，到公路上，再到家里，充分发挥了想象，语言得到了进展。

三、探究操作，感受体验

依据小班孩子喜爱玩的特点，同时也观看到他们对轮子的兴趣，因此，在最终一个环节我设计了游戏，让幼儿进行探究让轮子(圈)滚动起来。通过动作体验来感知轮子会滚的特性，这些方面既考虑了孩子的年龄的特点，也能表达对幼儿探究可能性的考虑，基于孩子已有的阅历，对于帮助小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标。通过玩玩轮子，孩子们探究到了轮子的好几种玩法，在玩玩中了解了轮子的作用。

上好每节课，教师都要考虑到每个环节、甚至每个详情，如老师的每个提问，孩子会出现什么样的回答，老师的提问孩子是否能听懂，老师的提问是否为了目标而进行的等等，让我们的孩子得到更好的进展。

小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。课文表达了和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们〞挽救了一些幼龟，但仍旧感到十分震惊和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发觉自身的缺乏。比方：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采纳了具体、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的缺乏之处总结一下：

1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班学生的实际状况，确定的本学期语文讨论的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的怀疑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是根据自己的预设教案继续进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的主动性。还得学习有关这方面的资料。

2、在教自然之道这课时,实行了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“半吐半吞〞“踌躇〞评议“幼龟〞的表演，抓住“突然〞“啄〞“拉〞来评议嘲鸫的表演，课堂气氛特别活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳动时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，认真一想的确如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽搁了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际状况制定一个合适的的教学目标是特别重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，到达什么要求，每一个教学目标都制定清晰，在自己心理形成肯定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。

3、评价是学生学习和进展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信念，激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参加性不高的主要缘由。

像这样的缺点还有许多。认真反思一下，不难发觉，这些都是平常明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。

教学反思万能模板篇4

?慌惊慌张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌惊慌张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。

在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

首先结合图片讲解并描述故事一遍，然后我经过提问让孩子先回答再商量。在观看和认识时间时，幼儿说出是六点半，再商量莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清晰的表达出来。经过一系列的说