内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2023年教育理论模拟试卷二

内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2023年教育理论模拟试卷二学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

2.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

3.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在()。A.1903B.1905C.1906D.1911

4.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）

A．凯洛夫

B．杜威

C．马卡连柯

D．赫尔巴特

5.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）。

A.“U”型曲线关系B.倒“U”型曲线关系C.线性关系D.对数关系

6.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（）

A．国民教育制度

B．学校教育制度

C．教育领导制度

D．教育管理制度

7.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

8.操作技能形成的基本途径是（）A.A.练习B.感知C.活动D.思维

9.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性

10.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?()A.A.激情B.心境C.应激D.压力

11.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）

A．功能性

B．稳定性

C．整体性

D．独特性

12.与抽象思维关系密切的因素是（）

A.表象B.图形C.动作D.语言

13.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）

A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质

14.创造性思维的主要心理成分是()。A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.抽象思维

15.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）

A．继承性

B．社会性

C．永恒性

D．独立性

16.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

17.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.任务难度D.运气

18.国民教育制度中最重要的组成部分是（）。A.中等教育制度B.社会教育制度C.学校教育制度D.高等教育制度

19.我国第一次将中等教育列入学校教育系统的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

20.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（）。

A.书面材料分析法B.问卷法C.调查访问法D.观察法

二、填空题(20题)21.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

27.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

28.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

29.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

30.培养全面发展人的方法是________。

31.课的类型主要有两大类：单一课和______。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

36.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

37.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

38.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

39.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

40.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、简答题(2题)41.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

42.教师的作用是什么？

四、论述题(2题)43.论述教育与政治经济制度的关系。

44.如何培养学生的动作技能?

五、辨析题(2题)45.德育是培养学生道德品质的活动。

46.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

六、(0题)47.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

参考答案

1.B

2.D

3.C1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起（即1906年），所有的岁科考试、乡试，会试一律述止，正式废除科举制度。

4.C

5.B学习动机水平与学习效率之间呈倒“U”型曲线关系，即学习动机水平中等时学习效率较高，过高、过低都不利。许多考生往往把答案A与答案B混淆，应注意区分。

(1)能够运用动机理论解释心理现象，提出激发学生学习动机的具体措施是考试的重点。这类题既可以综合论述，如2004年统考题，也可联系实际分析某个理论，如2005年统考题。

(2)耶克斯一多德森定律在考试经常出现，应加强理解。情绪唤醒水平中等效率最高，也可以说动机水平中等效率最高。平时所说的动机越高学习效果越好的观点并不完全正确。

6.A

7.C该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。

8.A

9.B个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。

10.BB

[解析]ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。

11.D

12.D

13.A

14.A

15.B

16.A

17.A在韦纳的归因理论中，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，即是内部原因；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，即是外部原因。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。

18.C狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。

19.A请记住我国现代学制包括旧中国的学制和新中国的学制改革两部分。以上例6至例10部分考查的是旧中国的学制的内容。对于旧中国的学制，需要考生掌握以下几点：

第一，记住旧中国的学制的四个名称：壬寅学制，癸卯学制，壬子癸丑学制和壬戌学制。

第二，对于壬寅学制，需要掌握它是中国颁布的第一个现代学制，颁布时间为1902年，这个学制只颁布而未实行。

第三，对于癸卯学制，需要掌握它是中国实行的第一个现代学制。要了解下面的内容，即一看到下列内容就应该知道它出自于这个学制：“开始把学校制度与教育行政制度分开”“明文规定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实’”“明显反映了‘中学为体，西学为用’的精神”“体现了中国半封建半殖民地的特点”。

第四，对于壬子癸丑学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1912年”“以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订”“第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校”。

第五，对于壬戌学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1922年”“又称‘六三三制’或‘新学制”“‘以美国学制为蓝本”。

20.A暂无解析，请参考用户分享笔记

21.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

22.社会家庭

23.概念，判断，推理

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

26.稳定，统一

27.生活化生活化

28.壬寅学制

29.评比操行评定评比，操行评定

30.教育与生产劳动相结合

31.混合课混合课

32.制度文化

33.感知思维认识感知,思维,认识

34.德育内容，德育方法

35.意义识记机械识记意义识记，机械识记

36.先快后慢先快后慢

37.学生集体学生集体

38.认识

39.社会问题社会问题

40.社会知识社会知识

41.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。

(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。

42.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。

43.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。

44.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师作动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

45.错误。

德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳定的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德品质只是其中的一部分，不能以偏概全。

【解析】要牢记德育的四个组成部分，即政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育。由此就可以看出培养学生道德品质只是强调了德育的一个方面。

46.正确。

情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行