高中英语-Anne's Best Friend教学设计学情分析教材分析课后反思

济宁市第一中学英语阅读课教学设计教学内容ReadingAnne’sBestFriend教学目标知识目标：理解并学会使用文章中的重点词汇、短语和句型。技能目标：（1）培养学生的阅读技能，即在规定时间内通过阅读获取相关信息的技能。通过使用略读来了解文章的大致内容和结构；通过寻读来理解文章的细节内容和回来有关文章的一些问题；回答和提问以及讨论相关问题来加深对文章的理解。培养学生说的技能，即用英语表达自己的观点、描述自己的想法并有条理的阐明所述信息的能力。3.情感目标：（1）激发学生热爱自然和生活的情感。发展学生珍重友谊的情感和培养学生沟通交流的能力。树立反对种族歧视的态度。4.文化目标：了解有关德国纳粹、二战、犹太人、安妮和安妮日记的知识。教学难点：掌握重点单词和短语，直接引语和间接引语，定语从句，提高阅读理解能力。教学难点：正确理解文章中的重点句型；帮助学生理解课文所传递的深层信息。教学步骤步骤一导入教师使用幻灯片播放英文歌曲《友谊地久天长》，提出问题供学生思考并回答。并且，为学生提供背景信息，方便学生对本阅读课的理解。设计意图：通过歌曲导入友谊这个主题，激发学生对本节课的兴趣，创造轻松愉悦的学习氛围。步骤二快速阅读任务一：迅速浏览全文，归纳文章主旨大意任务二：表格填空，获取关键信息设计意图：通过快速浏览全文，运用阅读策略训练学生理解篇章结构、归纳主题、抓获关键信息的能力。步骤三仔细阅读任务一：根据PartB所填内容，阐述安妮情感转变的原因任务二：头脑风暴，仔细研读PartB，描述安妮遥望夜空时的感受。设计意图：通过回答问题，让学生进一步了解安妮情感转变的过程以及原因，提高学生仔细阅读、深入理解文章的能力。步骤四讨论通过让学生置身于安妮所处的环境中，进一步了解文章所传递的信息及情感。设计意图：通过小组讨论的形式，让学生自由想象，激发学生的想象力和创造力，增加学生对生活的热爱，提高学生的口语表达能力和合作能力。步骤五总结设计意图：通过填空的形式，巩固所学知识。步骤六作业GroupA:Underlinethedifficultpointsandwriteanarticleaboutyourbestfriend,usingasmanynewwordsaspossible.Themore,thebetter.GroupB:Underlinethedifficultpointsandretellthepassageinyourownwords.设计意图：巩固所学词汇和短语，提高学生的写作能力及语言输出能力。学情分析高中一年级的学生在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础和简单的语法,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。这个班的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。他们已具备了直接思维和抽象思维的能力，正处于发展、培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期，他们有极强的好奇心和求知欲。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。高一.22班的学生，英语基础一般，学生缺乏英语语感，在口语表达方面十分欠缺。根据现代学习方式的本质特点：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。因此在阅读教学中引导学生以问题为线索，带着兴趣阅读，在理解文章的基础上能够用英语进行表达，提高其听说读写能力。教师采用任务型教学和合作学习的方式在一定的情景中让学生发现——解决——归纳——实践——活用。现代学习方式从本质上讲，是以弘扬人的主体性为宗旨，即能够运用交际法教学法，而不是简单的识记背诵。效果分析通过以歌曲为导入，以问题为线索，以讨论为结尾的教学方式，层层深入，在阅读的过程当中，让学生合作探究，听说读写相结合，学生能够很好的完成既定的教学目标。对于文章的结构和语言知识学生能够通过观察、思考、讨论、总结，最后掌握应用。90%的同学能够读懂文章，80%的同学能够用英语描述处于安妮所在环境中时的状态，培养了学生的发散思维能力和英语语言综合运用能力。在对学生的策略和情感态度价值观的培养方面，通过小组活动和讨论合作的形式渗透在学科教学中，充分体现了新课标中学生培养目标在教学中的实施。同时，本节课的学习也让高一新生在今后结交更多的朋友提供了帮助。Anne’sBestFriend教材分析Anne’sBestFriend是普通高中课程标准实验教科书(必修)

人教版高一英语(上)第一单元Friendship中的第一课时。本单元的中心话题是“谈友谊”，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。通过阅读此文章，让学生进一步理解世界人民对自由与和平的热爱，对战争与恐怖主义的憎恶，反对种族歧视，热爱自然和生活，珍视友谊。高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。因此，作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要。学生的阅读能力是英语语言综合运用能力重要的表现，通过略读和精读锻炼学生的阅读能力。通过对故事的复述可以巩固学生的语言知识，加深对课文的理解，为后面的谈论环节奠下基础。教学中在“讨论”环节中设置的讨论活动，让学生置身于安妮所处的环境中，运用小组讨论循序渐进，从而引发学生的共鸣。LearningGuideforUnit1FriendshipReading---Anne’sBestFriendⅠ.ReadingⅠ.Lead-inTask:ThingaboutsomeproverbsaboutfriendshipQuestions:Whoisyourbestfriend?Doesafriendalwayshavetobeaperson?Yesorno?Whatelsecanbeyourfriend?Ⅱ.While-reading:skimmingWhat’sthemainideaofthepassage?Itismainlyaboutand.A.AnneB.WorldWarⅡC.theJewsD.Anne’sdiary2.scanning1)Fillinthecharttogettheinformationaboutthebackground.thetimeofthestorytheplaceofthestorytheheroineofthestoryAnne’sbestfriendthelengthoftimetheyhidawaythedateofthediary2)FillinthecharttogettheinformationaboutAnne’sdiaryTimeNatureFeelingBeforehidingbluesky,songsofbirds,moonlight,flowersAfterhidingfeltcrazyCareful-readingQ1:WhydoyouthinkAnne’sfeelingschangedtowardsnature?Shewasnolongerabletogooutbecausesheisinhiding.Losingfreedomhasmadeherfeelcrazyabouteverythingtodowithnature.Q2:HowwouldyoudescribeAnne’sfeelingsasshewaslookingoutatthenightsky?Usesomeadjectivestodescribeherfeelings.crazy,excited,lonely,anxious,calm,sad……=3\*ROMANIII.RetellingAnnelivedinAmsterdamintheNetherlandsduringWorldWarⅡ.HerfamilywasJewishtheyhadtohideortheywouldbe(catch)bytheGermanNazis.Duringthattimeshewasn’tabletogo(outdoor)forsolongthatshehadgrownsocrazyabouteverything(do)withnature.Oneevening,shestayed(wake)onpurposetohaveagoodlookatthemoonbyherself,butshedidn’tdareopenawindow.Anothertimeshehappenedtobeupstairsatduskthewindowwasopen.Thedark,rainyevening,thewind,thethunderingcloudsheldher(entire)intheirpower.Itwasthefirsttimeinayearandahalfthatshe(see)thenightfacetoface.Annefeltverylonelywithoutseeingheroldfriends,soshehadtomakeanewfriend,herdiaryKitty,whomshecouldtelleverythingto.(sad),atlast,herfamilywerediscoveredandcaughtbytheGermanNazis.Ⅳ．Post-readingDiscussionImagineyouhavetogointohidinglikeAnneandherfamily.Whatwouldyoumissmost?Giveyourreasons.Ⅴ.HomeworkGroupA:Underlinethedifficultpointsandwriteanarticleaboutyourbestfriend,usingasmanynewwordsaspossible.Themore,thebetter.GroupB:Underlinethedifficultpointsandretellthepassageinyourownwords.教学反思作为一堂典型的阅读课，本节课的教学分为六个步骤：导入、快速阅读、仔细阅读、讨论、总结、作业。该课整体设计比较紧凑，通过歌曲和图片导入，利用问题探究的方式激发学生的强烈求知欲，引起学生的认知意识，同时注重了知识点的启发式教学。1.以歌曲和问题探究为切入点导入环节，利用大家熟知的歌曲引入新课，激发学生学习兴趣，从而进一步发问，吸引学生的注意力，促其积极思考，自然过渡到本节课的学习内容。2.以问题为主线利用导学案中教学设计的内容，发挥学生的主体作用，以问题为主线进行文章的阅读，问题由简入繁，逐步深入。所有学习活动均以问题展开，做到以问题为起点，问题解决为终点，并将起点和终点间的过程视作教学过程，从课堂开始就让学生的注意力集中到问题的探究和解决上。学生不仅获得了知识，而且更重要的是获得了探索问题的思想方法和能力。学生在问题的引领下，思考多，讨论多，合作多，质疑多，在问题解决过程中获得了解决问题的方式，让学生高层次的思维能力和自主学习的能力在学习过程中得到了真正的提高；真正实现课堂的高效性。3.以学生为主体高效课堂一切以学生为中心，一切以学习为中心，要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动探索。本节课中，教师以问题为主线，难度步步高升，激活学生思维，把课堂留给了学生，感觉整节课就是学生在读、在想、在做、在说，分组讨论，合作学习，教师点评相结合，学生很有成就感，引导学生掌握阅读的技巧，逐步提高阅读能力。4.美中不足之处一堂好课，应做到：提出问题，要注重学生的发散思维和创新思维；发