初中语文-【课堂实录】小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《小石潭记》教学设计教学目标1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。教学重难点1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。一、导入，引出作者和课题：人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。同学们，这个人是谁，对，他就是柳宗元。柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。今天，就让我们跟随柳宗元去游览一处名不见经传的景点——小石潭，领略柳宗元山水游记的魅力。二、初读课文通文意跟随古人去游览景物，我们首先要跨过一道难关，那就是扫除语言交流上的障碍。古人云：“读书百遍其义自见。”下面就让我们来听读课文，在听读的过程中，请注意字音、停顿以及朗读者对于语速、语气的把握。下面让我们也来尝试一下吧。（自由读）要求：读准字音、读对停顿。在朗读的过程中，这些字音你会读了吗？（生字辨音）下面我们请一位同学来读课文，请一位同学来评价一下他的朗读。想要扫除语言交流上的障碍，读准字音、停顿只是前提条件。能够结合字词的意义来翻译课文这才是根本。下面请同学们默读课文，标划重点字词，尝试着疏通文意，在不能解释的字词的旁边划“？”。大多数同学已经标划完毕，下面请同学们在小组间交流标划的重点字词，解答疑难。你的疑问全部解答了吗？小组内不能解答的，让班级内其他同学来帮助你吧！没有疑问了，下面老师来考考大家（重点字词释义）。大家是怎样来弄懂重点字词的意义的呢？学生总结（结合注释、结合上下文、结合字词本身的意义及自己的积累）。看来经过我们的共同努力，我们已经掌握了重点字词的意思。下面同桌间对照原文翻译课文，要求一人一段，做到直译为主，字字落实。三、再读课文赏美景扫清了语言上的障碍，就让我们在小石潭这一景点中尽情地游览一下吧。下面请同学们来听读课文，在听读的课文的过程中，请你把自己手中的笔想象成一部DV，而你自己就是一位摄影师，请把握好你的镜头，跟随作者的脚步去拍摄下沿途的风景吧。***摄影师，你都拍摄了那些景物？（各种各样的石头、青葱的树木、清澈的溪水、快乐的小鱼、或隐或现的溪水、参差不齐的岸势）四、品读课文知作者置身于这样的景物当中，作为一名游览者，你有什么样的感受呢？（快乐，仅仅有快乐吗？）请同学细细品读文中写景的段落，体会不同景物带给我们的感受。（前半部分，这里石怪、树绿、水清、鱼乐，是一个旅游休闲的世外桃源。而后半部分溪水明灭可见，岸势不可知其源，给人一种幽深冷寂的感觉）为什么会有这样的变化？（作者心情的变化）作者的心情经历了一个怎样的变化？（乐——悄怆幽邃）v出示课件：背景资料链接v作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。同学们，一次情与景的交融，一次情与情的撞击，涤荡出了一汪清澈的小谭，成就了一篇千古流传的文章，《小石潭记》。五、延读课文明深意其实与柳宗元有过这样一场感情共鸣的，不仅有小丘西的小石潭，还有西山西的钴鉧潭。下面请同学们阅读你手中的资料，要求疏通文意、体悟作者情感。【原文】

钴鉧潭在西山西①。其始盖冉水自南奔注②，抵山石，屈③折东流；其颠委势峻④，荡击益暴⑤，啮（niè）其涯⑥，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮⑦，然后徐⑧行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉⑨。其上有居者，以余之亟（qì）游也⑩，一旦款门来告曰：不胜官租、私券之委积12，既芟（shān）山而更居13，愿以潭上田贸财以缓祸14。予乐而如其言。则崇其台15，延其槛16，行其泉,于高者而坠之潭17，有声潀（cóng）然18。尤与中秋观月为宜19，于以见天之高、气之迥20。孰使予乐居夷21而忘故土者？非兹潭也欤？

【注释】①钴鉧（gǔmǔ）：熨斗。钴鉧潭：形状像熨斗的水潭。也有学者认为钴鉧是釜锅。②冉水：即冉溪，又称染溪。③屈：通“曲”，弯曲。④其颠委势峻：其，指冉水的源头。颠委，首尾，这里指上游和下游。势峻，水势峻急。⑤荡击：猛烈冲击。益暴：更加暴怒。⑥啮其涯：啮，咬。涯：边沿。这里指侵蚀着岸边。⑦轮：车轮般的漩涡。⑧徐：慢慢地。⑨有树环焉，有泉悬焉：环：环绕。焉：在那里。兼指代词。悬：自高处而下。有树环绕在潭上，有泉水从高处流入潭里。⑩以余之亟游：以：因为。余：我。亟：经常，多次。因为我经常去游玩。11款门：敲门。12不胜官租、私券之委积：不胜：承担不了。券：债务的借据。委积：累积的压力。承受不了官家租税和私人债务的重压。13芟：割草。芟山：割草开山。更居：搬迁居住的地方。14贸财以缓祸：贸财，以物变卖换钱。缓祸，缓解目前灾难。这里指解救税债之灾难。15崇其台：崇，加高。其，指示代词，这里指潭。加高潭边的台沿。16延其槛：延长那里的栏杆。延：加长。槛：栏杆。17行其泉于高者坠之潭：引导那些高处的泉水，使之坠落到潭里。18潨然：水声淙淙的样子。19尤与中秋观月为宜：尤其是在中秋晚上赏月更为适合。20于以见天之高、气之迥：在这里可以看见天空的高远，感受到空气的清爽。于以：于此，在这里行。迥：辽远。21居夷：住在夷人地区。要求：1、疏通文意。（结合注释、上下文、所学意义）2、感悟情感。（知人论世、景物特点、重点句子）六、结束语同学们，“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文。”在《小石潭记》中，我们真切地感受到了柳宗元当时的不幸和无奈，但也正是这不幸和无奈成就了一代文学大师。一千多年过去了，那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓，真正被记住的名字是柳宗元，让我们一起记住这篇失意成就永恒的经典吧。七、布置作业：1、阅读“永州八记”的《始得西山宴游记》、《袁家渴记》。2、归纳学过的写景文章，说说你最欣赏哪位作者的性格？并以他为例安慰鼓励柳宗元。《岳阳楼记》《与朱元思书》《记承天寺夜游》学情分析八年级学生已在六、七年级文言文学习的基础上，具备了一定的文言文学习的能力。大多数同学有一定的文言知识积累，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分析和理解也已具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时要注重激发学生的学习兴趣。因此，在授课过程中充分尊重学生的这一实际情况，既教给学生知识，更教给学生方法，使学生不断强化文言文学习的能力。教学效果分析教师教学理念更新

打破传统的教育观念，即考什么教什么的教学观念。从课标出发，着眼于提高学生的语文素养和语文能力。课堂上创设和谐平等课堂氛围，让学生处于平等地位，让学生真正成为学习的主人。教师组织学生通过全班学习、小组讨论学习和个人自我展示等恰当的方式进行学习，让学生愿意学习。在学习中注重学生的独特体验，给学生更多发挥想象的时间和空间，体验学习成功所带来的快乐。二、备课和上课规范化、技术化和人性化在备课过程中，不是只凭经验，而是针对具体问题进行分析，特别是针对本节课的实际情况，以及学生在这节课当中可能存在的问题。反复阅读和搜集相关资料，厚积薄发，构建构筑开放的理论框架。这样，使教师教得自由、有创意，学生学的更轻松，体现了语文课的魅力所在。本节课中抓住读课文这一重点，着重解文言文学习过程中出现的问题。三、学生达到相应的学习效果学生从被动接受教师的信息，被动地去完成教师的任务走进了主动去探究和主动去发现问题的领域。学生在反复的朗读中发现着自己在诵读中存在的问题，层层深入帮助他们解决问题。学生不仅解决了自己在本节课中存在的一些问题，而且感受到了探知的乐趣。以后他们在学习中碰到困难他们就会主动地去克服，积极向上，勇于超越自我。渐渐地学生愿意学习，喜欢学习，逐渐树立起终生学习的观念。教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，是一篇典型的山水游记。记，作为一种文体，主要通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。本篇课文全文不足二百字，作者用高超的写作方法，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，感受文章情景交融的写法。本文是一篇浅易文言文，要注重引导学生自己阅读，注意总结阅读文言文的方法。因此，将本篇课文的学习目标确定为：1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。评测练习钴鉧潭记【原文】钴鉧潭在西山西①。其始盖冉水自南奔注②，抵山石，屈③折东流；其颠委势峻④，荡击益暴⑤，啮（niè）其涯⑥，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮⑦，然后徐⑧行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉⑨。其上有居者，以余之亟（qì）游也⑩，一旦款门来告曰：不胜官租、私券之委积12，既芟（shān）山而更居13，愿以潭上田贸财以缓祸14。予乐而如其言。则崇其台15，延其槛16，行其泉,于高者而坠之潭17，有声潀（cóng）然18。尤与中秋观月为宜19，于以见天之高、气之迥20。孰使予乐居夷21而忘故土者？非兹潭也欤？【注释】①钴鉧（gǔmǔ）：熨斗。钴鉧潭：形状像熨斗的水潭。也有学者认为钴鉧是釜锅。②冉水：即冉溪，又称染溪。③屈：通“曲”，弯曲。④其颠委势峻：其，指冉水的源头。颠委，首尾，这里指上游和下游。势峻，水势峻急。⑤荡击：猛烈冲击。益暴：更加暴怒。⑥啮其涯：啮，咬。涯：边沿。这里指侵蚀着岸边。⑦轮：车轮般的漩涡。⑧徐：慢慢地。⑨有树环焉，有泉悬焉：环：环绕。焉：在那里。兼指代词。悬：自高处而下。有树环绕在潭上，有泉水从高处流入潭里。⑩以余之亟游：以：因为。余：我。亟：经常，多次。因为我经常去游玩。11款门：敲门。12不胜官租、私券之委积：不胜：承担不了。券：债务的借据。委积：累积的压力。承受不了官家租税和私人债务的重压。13芟：割草。芟山：割草开山。更居：搬迁居住的地方。14贸财以缓祸：贸财，以物变卖换钱。缓祸，缓解目前灾难。这里指解救税债之灾难。15崇其台：崇，加高。其，指示代词，这里指潭。加高潭边的台沿。16延其槛：延长那里的栏杆。延：加长。槛：栏杆。17行其泉于高者坠之潭：引导那些高处的泉水，使之坠落到潭里。18潨然：水声淙淙的样子。19尤与中秋观月为宜：尤其是在中秋晚上赏月更为适合。20于以见天之高、气之迥：在这里可以看见天空的高远，感受到空气的清爽。于以：于此，在这里行。迥：辽远。21居夷：住在夷人地区。要求：1、疏通文意。2、感悟情感。《小石潭记》课后反思本课的设计抓住文言文学习的重点，注重以“读”作为导入点，其中有学生听读、自由读、点名读、品读，通过多种形式的朗读，逐渐使学生对课文由模糊到清晰，由疏通文意到把握情感，由课内到课外，由知识目标逐渐达到情感目标。设计中处处彰显学生的主体性，各个学习环节都由学生自主完成，教师只是做相应的点拨，引导学生主动参与，积极思维，同时激发了他们质疑、辨疑的意识。从整个教学过程看，真正做到了学生自主、合作、探究地学习。在学习中注重方法的总结，疏通文意的方法，体悟作者情感的方法。同时，注重课外的延伸，让学生学以致用，拓宽对文章的理解。延读部分，不仅使学生巩固所学，更是对课文广度和深度的一种拓展。课标分析初中语文新课程标准中