高中生物-胚胎工程的应用及前景教学设计学情分析教材分析课后反思

《胚胎工程的应用及前景》第1课时教学设计一、教学目标知识目标简述胚胎移植的概念说出胚胎移植的基本程序概述胚胎工程的生理学基础能力目标1、自主探究学习胚胎移植的基本程序，学会用准确的术语说明胚胎移植的程序。情感目标1、认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。2、关注胚胎工程的研究进展和应用价值。二、教学重点难点教学重点1、掌握胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用。教学难点1、胚胎移植的生理学基础三、教学策略本节内容要求学生理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。而本节内容涉及生物学领域的先进技术，学生对此会感觉陌生。因此，利用图片引入，激发学生兴趣，再通过学生的自主探究学习和教师的简要点拨和在技术的重点和难点上设置问题，使学生掌握胚胎移植的基本程序和生理学基础，同时也将所学的内容与生活实际联系起来了。四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课播放有关图片，引出胚胎移植。1.学过的那些工程技术涉及到胚胎操作？2.胚胎工程技术目前在生产中应用较多的技术是什么？观看思考学生回答：体外受精、动物细胞核移植、转基因技术、胚胎移植。激发学生兴趣，又可以联系生活，回顾旧知。胚胎移植的概念指导学生仔细阅读P74并思考：1）胚胎移植中胚胎的来源及其在胚胎工程中的地位，供体、受体和受体的条件。2）胚胎移植的实质3）胚胎移植的地位：4）胚胎移植的意义学生朗读胚胎移植的概念，并阅读教材回答问题胚胎的来源：雌性动物体内的早期胚胎或体外受精及其他方式得到的胚胎（其他方式指的是转基因、核移植等）供体：提供胚胎的个体受体：接受胚胎的个体移植条件：同种、生理状态相同实质：早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转移地位：胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”意义：充分发挥雌性优良个体的 繁殖潜力，大大缩短了繁殖潜力周期，增加供体一生繁殖后代的数量。通过学生自主学习和问答的方式使学生初步掌握胚胎移植的概念胚胎移植的基本程序指导学生仔细阅读P76-77中“胚胎移植的基本程序”的相关内容，利用图文，结合学生板演的流程图，简要讲述胚胎移植的主要步骤及相关问题。1.对供、受体的选择和处理（供体：遗传性能和生产性能优秀的个体；受体：健康和正常繁殖能力的个体；处理：注射性激素，使供受体同期发情）2.配种或进行人工授精（注射促性腺激素使供体母牛超数排卵）3.胚胎的收集、检查、培养或保存（冲卵：把供体母牛子宫内的胚胎冲洗出来；检查：胚胎应发育到桑椹胚或囊胚；保存：-196℃的液氮）4.对胚胎进行移植（手术法和非手术法）5.移植后的检查（妊娠检查）1.依据P74胚胎移植示意图,P76-77胚胎移植程序，结合良种牛的培育绘制胚胎移植流程图。2.学生回答胚胎移植的主要步骤及以下问题：1).如果对供、受体进行选择和处理？2).精子的来源？3).何为冲卵、检查和保存胚胎？4).胚胎移植的方法有哪些？5).移植后还要检查什么？3.归纳总结①.该过程中两次使用激素,其目的分别是什么？②.该过程中的两次检查,其目的分别是什么？③.如何理解超数排卵和冲卵？归纳总结通过学生的自主探究学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。图文结合，要点突出。讲练结合，有利于学生知识的掌握。胚胎移植的生理学基础由“胚胎移植为什么能够成功？”引入胚胎移植的生理学基础这一部分内容。引导学生思考讨论并归纳：(1)为什么同种动物之间进行胚胎移植？为什么应对供体和受体母畜进行同期发情处理？(2)为什么能收集到胚胎(冲卵)?(3)异体移植一般会发生免疫排斥反应，外来胚胎为何能在受体子宫内存活？(4)分析移植胚胎的遗传特性与供受体关系?学生合作探究，回答问题，并用自己的语言总结归纳胚胎移植的生理学基础的四点内容。通过提问的方式和图表归纳的形式帮助学生学习和巩固知识。巩固练习帮助学生巩固本节内容。预习指导1.胚胎分割在什么时期进行？选择胚胎时应注意什么？2.在对囊胚分割时，应注意什么问题？为什么？３.胚胎干细胞的来源及特点。明确下节的学习任务和重点。五、板书设计胚胎移植胚胎移植胚胎移植的基本程序胚胎移植的生理学基础胚胎移植的概念：学情分析高二学生已经具备较好的分析问题和解决问题的能力，但是，学习的依赖性很强，被动学习的习惯难以改正。选修部分难度较大，和必修之间跨度也比较大，同学们掌握起来难，多数靠死记硬背，这里需要我们老师，多把知识点生动化，尽全力调动学生学习的积极性，总体来看，学生对本部分内用比较感兴趣。注意提醒学生多理论联系实际。学生在学习胚胎的发育后，已经对胚胎工程的操作产生了浓厚的兴趣，想进一步探知胚胎工程的应用及前景，学习的欲望强烈。但缺乏直观经验，理解起来困难，介于以上问题，采用问题式教学方法，让学生体验知识的构建过程，这样易于学生理解并形成长久的记忆。效果分析本节课学生的参与率高，尊重学生的主体地位，注重问题层层推进的设计，引导学生进行探究多次让学生实施自主、合作、探究学习。在参与中逐步实现“三维”教学目标的有机统一。明确的问题导向，教学方法灵活、多样。让学生发现问题解决问题，并体会其中的乐趣。有信息技术和数字教育资源与教学实施过程相互融合，很好的辅助了学习。教学效果显著。学生思维积极活跃，有认知冲突，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。学生通过阅读，合作的，小组讨论等多种形式基本掌握本节知识要点。教学反思本节内容主要从胚胎移植的概念、生理学基础以及操作过程四个方面进行学习。在一开始时明确提出本节课的学习目标，让学生带着目标进行学习。本节课进行的效果，在很大程度上取决于学生的预习，预习的好，能为课堂教学节省很多时间，多媒体展示才能充分，才能从死记硬背中走出来，在授课过程中注重理论联系实际，以实际生产中的胚胎操作引入新课，引起学生学习动机。利用PPT教学，充分展示图片，引起学生思考。注重抛出问题，对学生进行引导。依据学生认知规律，对授课内容进行了调整，把“胚胎移植的生理学基础”放在“胚胎移植的程序”之后，通过设计与程序操作有关的问题，引导学生探究讨论，分析得出胚胎移植的生理学基础。在授课过程中，充分利用师生互动的形式，发挥教师的引导作用。也有生生互动环节，更体现学生的能力。对学生的自主探究学习引导性强，新知联系旧知，重难点突出。不足之处在于，由于课堂时间的限制，有关人类胚胎移植可能引发的伦理问题没有在课堂上讨论。不过，关于这个问题，可以通过作业的形式要求学生去思考讨论。教材分析《胚胎工程的应用及前景》这一节集中讲述了胚胎移植、胚胎分割和胚胎干细胞三个方面的内容。知识点较多，所以本节课的教学分两个课时来完成。第一个课时学习胚胎移植。“胚胎移植”这个词语在前面几个专题都曾涉及，转基因动物、克隆动物、试管动物等都要通过胚胎移植才能获得。因此，胚胎移植对于整个胚胎工程来说非常的重要，是胚胎工程的最后一道“工序”。此外，学生在日常接触到的报刊、电视等媒体也对试管婴儿、胚胎移植、代孕等有一定的了解。教材中讲述的胚胎移植技术虽然多以家畜为例，但如果应用在人类身上，就会产生一些社会伦理问题。因此，本节内容既是对前面专题的一个补充，又与“生物技术的安全性和伦理问题”这一专题有着密切的联系。评测练习1.判断正误(1)冲卵的含义是冲出早期胚胎，不是冲出卵子()(2)胚胎移植的供体和受体必须是同一种群()(3)胚胎移植是胚胎工程中最后一道工序，移植的胚胎一般在原肠胚之前，也可直接移植受精卵()(4)胚胎移植两次检查的目的：一是对收集胚胎的质量检查；二是移植后对受体母牛是否妊娠的检查()２.进行动物胚胎移植时，必须考虑的事项是()A.供体动物与受体动物生理状态的一致性B.受体动物对供体胚胎的免疫排斥反应C.受体动物的子宫与供体胚胎建立组织上和生理上的联系D.早期胚胎能否从供体子宫内完整地分离出来３.下列有关生物工程的叙述，错误的是()A.进行胚胎移植时，可选用如图所示时期的胚胎B.进行胚胎移植时，该胚胎移植到任何同种动物子宫内都能继续发育C.如图是胚胎发育过程中的囊胚示意图，其中③为内细胞团细胞，具有发育的全能性D.卵裂期胚胎中细胞数目和DNA总量在不断增加４.如图为胚胎移植的基本程序及早期胚胎发育过程，请据图回答下面的问题：(1)请将上面空格处的内容补充完整：①___________，②___________。(2)胚胎移植的实质是_________________________________