小学美术-5草丛中教学设计学情分析教材分析课后反思

《草丛中》教学案例教学目标

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学过程：一、感知了解：草（猜一猜、看一看、摸一摸、画一画）师：猜谜语生：小草师：你知道小草的哪些小知识呢？生：我会背一首诗，“离离园上草，。。。。。”（你真像个诗人）生：我会唱一首歌“没有花香，没有树高我是一棵无人知道的小草。”生：净化空气、防止水土流失。。。。。生：我知道有种草能治病。。。师：同学们的知识真丰富，让老师也增长了不少见识，谢谢。谁愿意上来画一画小草。（指定生两人上台画，带黑色笔快速画。）师：看来大家心中的草都是一个样子的，小草也学会了克隆技术吗？到底小草有些什么样子呢？我们一起去“百草园”中瞧瞧吧。（课件，小草图片）。师结：小草现在大概有130多万种，种类非常繁多。【设计意图】：通过说一说、看一看、摸一摸、画一画草直截了当进入课题，并唤起学生对草的记忆，吸引学生参与到教学中去。二、观察描绘草1、欣赏一片草叶大自然中的草真是千姿百态，瞧，老师从百草园带来了一片我们刚才看到的草，看看它是什么形状的？现在我们看到的是草的哪一面？（正面），那么这是小草的哪面，（反面）（教师在黑板上画下来）2、观察一盆植物①其实在大自然中的草都是多姿多彩的，有的直着腰，弯着头，有的翩翩起舞，呈现出各种各式的姿态，真让人觉得可爱！（出示盆栽）你看到了草的一些什么变化？②在大自然中，草因为种类和生长速度的不同产生了高矮、粗细、大小、翻转等各种各样的变化。你看，播放课件各种草的表现。3、改画练习：其他同学请你在自己原来的那张画有草的纸上进行改画，使它们更有生命力。【设计意图】：通过教师示范突破教学的难点，学生比较了观察前画的小草和观察后画的小草的画面，使学生懂得了认真观察的重要性。三、探索发现：草丛刚才同学们画的这颗草很是好看，可是它太孤单了，怎样让它也体会到集体的温暖呢？（画出一片草丛）。课件草丛师：草丛有什么特点呢？生：草有的长得高有的长得低，形成了高低不同的变化。师：对高低变化板书：高低生：有的小草躲在后面被挡住了，有了前后的变化。师：前后变化，形成了空间感。板书：前后生：叶子与叶子之间相互穿插，画面显得很饱满。师：说得真好，穿插。板书：穿插生：有的地方叶子长得茂盛，有的地方叶子长得疏松。师：这是疏密变化。板书：疏密师结：在画草丛的时候怎么组织画面呢？密：主次不分；稀：画面很空洞；有疏有密：画面有节奏的美感。(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插（3）遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。【设计意图】创设自由的课堂环境，让学生观察草丛图片，自主探究草丛的特点，让学生掌握了草丛的前后、高低、疏密、穿插变化。四、启发想像：草丛中（1）百草园真神奇，除了各种草，许多小昆虫、小动物也把小草当成了自己的乐园。（欣赏视频，了解、认识草丛中有趣的昆虫）（2）、①欣赏画家作品。草丛里还有许多有趣的故事，走，我们一起去看看。这是大画家卢梭的作品，表现了草丛的一种原始的美！特别善于描绘，，神秘而美丽的草丛，他叫亨利。卢梭。他以前不是画画的，后来通过努力成为了世界上一位著名的画家。②欣赏学生作品。不但大画家画了许多美丽的草从故事，我们的同学们也画了许多有趣的草从故事。课件学生作品。[设计意图]：通过欣赏大师亨利卢梭的绘画作品，培养学生的想象力，拓展思路激发兴趣，从而使本课兼具了观察性绘画和想象性绘画的特点。五、继续添画草丛中有这么多有趣的故事，同学们，赶快动手把你的草丛故事添上，并把画面添得更加丰富吧！六、讲故事、评价（百草园展示）请学生讲一讲故事，说说自己的画。先小组内交流，然后小组汇报。七、拓展延伸：渗透环保知识：小草，没有花香，没有树高，却以顽强的姿态，为绿化环境、净化空气贡献出了自己的力量。（欣赏绿化草坪、草坪护堤等图片。）请写出一个关于爱护小草的广告语。5、《草丛中》学情分析本节课面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索。针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。本堂课我主要采取了以下几种方法：1、自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，课中创作小练习，让学生在自我尝试中进行探究和感悟。演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与草相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到表现对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用猜谜语导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。

5、《草丛中》效果分析整个教学过程努力体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程。本课教学设计紧凑,环环相扣,容量大,节奏快,充分利用了课上的每一分钟、无论是学生自主学习,还是合作探究线条的特点,教师都要求全员参与、课堂环节设计层次性强,关注了全体。1、在教学中注重体现知识的形成过程，建立探究式学习方式，培养学生主动获取知识的能力。学生独立思考、合作探究，然后，教师引导学生交流想法，使学生获得切身的体验。这样，学生通过亲身经历的观察、体验、交流表达、绘画表现的活动过程，不仅知道了草的特点，更重要的是学习观察的方法，培养学生主动获取知识的能力。收到了很好的效果。2、审美教育充分自然。利用视频、图片等信息资源，让学生有身临其境的感觉，鼓励学生大胆说出自己的想法，加深了审美教育的效果。3、习惯养成循序渐进。能表现出对绘画的兴趣，养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。5、《草丛中》教材分析《草丛中》

一课根据《美术课程标准》领域划分，属于造型·表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。

草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。

学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：

知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。

过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。

情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。

重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系

难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。《草丛中》测评练习仔细观察自然界的花草形态，并把它们用线画下来，可以在空隙处根据想象适当添画。《草丛中》教学反思

《草丛中》是湘版美术实验教材四年级上册的内容，重点在于引导学生掌握基本的写生方法，学会草的表现方法及空间关系的把握和处理。能学习欣赏画家的作品，学会思考，能通过大胆的想象添画，使画面表现的内容更为丰富，更具有个性魅力。花草除了本身的形态各有其特点之外，叶与叶，茎与茎之间的相互穿插，遮挡所产生的空间感也非常生动，和孩子们一起表现平时不太起眼的草类至五年，让学生发现一种全新的微观世界，让他们获得了更多的感性和理性知识。本课在美术中涉及到造型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观察描绘小草的形态，并适当想象添画。我的教学过程兼顾了观察性绘画和想象性绘画的特点，因为孩子们写生时常常把眼前看到的物体进行主观创造，所以我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。整节课我将镜头拉近，给小草来了一个全方位的特写，教学由欣赏美——发现美——表现美——创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。通过大量的图片感受小草的茂密，千姿百态的美感。在认识草的转折穿插关系时，我由浅入深先观察一片草叶的转折变化，再到完整的一棵草所体现的穿插关系，然后我再范画，让学生形象的感受草叶的变化，再设置改画三片草叶的环节，使学生的认知得到了练习和巩固。在处理画面的空间关系时，我采用了对比的方法，由单棵草到两棵草再到多棵草和草丛，不同的画面草的大小比例，主次遮挡效果各不相同，学生通过画面直观了解，效果很好。另一方面，根据本科的教学思路，学生的画面类容可以自由想象、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想象创造空间，通过展示法国画家亨利，卢梭的作品引导学生追求一种内神秘的梦幻般的艺术效果。学生走入情境，将写生能力，想象能力创造能力完美的结合起来，作业效果特别好。不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中要多启发学生表现叶子的各种动态变化，引导学生注意线的疏密组织；用线处处都密，必然主次不分；用线处处都稀松，画面必然空洞；用线有疏有密，画面才有节奏感。

《草丛中》课标分析自然界草丛中的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课草丛中以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。本节课面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索。本课草丛中涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。草丛中本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、