初中历史-第5课法西斯势力的猖獗教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第二单元凡尔赛——华盛顿体系下的世界第5课法西斯势力的猖獗教材世界历史九年级下册人教版时间40分钟教师使用对象九年级课题第5课法西斯势力的猖獗课型新授教学目标分析学习目标了解德意日法西斯专政的建立、欧亚战争策源地的形成集内外政策。知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。能力目标通过对“德、日法西斯专政建立的原因”的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。情感态度价值观使学生认识到，法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成严重的威胁，从而懂得和平来之不易的道理，并立志争当维护未来世界和平的使者。教学重点、难点分析教学重点：重点德日法西斯专政的建立;纳粹的暴行。教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系;纳粹的本质。教学方法问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过图片展示二战时期纳粹德军的军装，优雅，高贵，却被成为优雅的恶魔，给20世纪30、40年代的欧洲乃至全世界带来了无尽的灾难，他们是如何发展又犯下了哪些滔天罪行呢？进入本课观看图片并思考激发学生兴趣，导入课题学习新课让学生自主学习，完成表格自学课本，完成表格依据表格，自学课本知识，建立起对课本知识的大框架先讲述墨索里尼及意大利法西斯专政，有墨索里尼引出希特勒，围绕希特勒的一生展开讲述，包括组建政党，演讲，出书，执政，由此引导学生理解法西斯专政是如何一步一步建立的。根据课件完成人物名片，在老师的引导下一步一步认识纳粹党及其法西斯专政统治，自学完成德国法西斯专政统治的表现,小组派代表回答.德国法西斯专政的建立是学生重点，由希特勒导入并围绕希特勒展开，可以激发学生兴趣，加深理解。引导学生观看图片,感受法西斯的罪行.观看图片,谈感受让德国法西斯的反犹狂潮更加直观,更具冲击力.带领进入亚洲法西斯政权的建立,展示日本法西斯的罪行自学课本和前面学习过的抗日战争联系起来。地图展示1937年的世界，轴心国集团建立观看地图，思考问题并回答更直观的感受轴心国集团给世界带来的灾难合作探究课件展示材料分析题，小组完成小组合作讨论完成问题调动学生积极性，培养学生论从史出的能力感悟升华播放叙利亚儿童反战歌曲MV《心跳》观看MV战争离我们很远，因为我们生活在一个和平的国家，战争离我们不远，像叙利亚依然存在战争，让学生更深切的感受今天的幸福生活多么的珍贵。课堂总结展示本节课框架，一个经济危机，两个战争策源地，三个轴心国更加简直明了便于学生记忆学情分析学科：历史教材：世界历史人教版九年级下册教学内容：第5课法西斯势力的猖獗对于法西斯及第二次世界大战的知识,大部分学生已经有所了解，从知识储备上来说，有一定的基础。这也有利于教学，但是由于学生的这些历史知识多是从影视作品中获得的，看热闹的居多,理性的分析和思考不足，由此在教学过程中，要着重培养学生分析问题和解决问题的能力。对于日本法西斯,中国人有着特殊的情感,这也利于在教学过程中进行情感升华,讲知识与历史相结合,从而实现本课情感态度价值观的教学目标。效果分析学科：历史教材：世界历史人教版九年级下册教学内容：第5课法西斯势力的猖獗4月20日，我在九年级五班与学生共同学习了第5课法西斯势力的猖獗,通过分析教材，分析学生，集体备课、师生备课、教学实践、师生点评、二次备课、教学实践、师生点评等阶段进行了本节课的教学活动，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：评测练习统计（一）答案：1-5DCAAD6-10DABDC11-12DC13、（1）德国、意大利、日本德国——纳粹党，意大利——法西斯党日本——军部（2）柏林——罗马——东京轴心国集团，侵略性的军事集团（3）严重威胁世界和平(二)

抽样统计：抽样学生人数：24人其中等级A的学生8人，占总人数的33%,等级B的学生10人，占总人数的42%教材分析学科：历史教材：世界历史人教版九年级下册教学内容：第5课法西斯势力的猖獗本课为人民教育出版社的教材《世界历史》九年级下册第二单元第5课，叙述在二十世纪二三十年代经济危机打击下，德、意、日法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策，并由此形成了欧、亚两个战争策源地从而对世界和平构成了严重的威胁。该课为第二单元《凡尔赛——华盛顿体系下的世界》的最后一课，它宣告了该体系的彻底终结，并为第二次世界大战的爆发提供了背景。教材分三目，以德国为典型考察了法西斯政权兴起的原因及其暴行。线索清晰，重点突出。评测练习姓名_______等级________1、希特勒成为德国的国家元首是在：A1929年B1931年C1932年D1933年2、20世纪30年代，面对资本主义经济危机，德国采取的措施是（

）A．实行新政

B．改变社会制度C．建立法西斯独裁统治

D．发动侵华战争3、第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是（

）A德国希特勒上台B纳粹党成为国会第一大党C轴心国集团是形成D意大利建立法西斯政权

4、第二次世界大战亚洲策源地形成的标志是：A．日本军部法西斯专政建立

B．1936年日本少壮派军官发动兵变C．1931年日本发动九一八事变D．1937年日本发动全面侵华战争5、面对经济危机，下列那一个国家采取的态度不同于其他国家（

）A、日本

B、德国

C、意大利

D、美国6、日本法西斯不同与其它法西斯国家的主要特点是（

）A、对外扩张侵略B、不断制造兵变、政变C、对内独裁统治

D、以军部为核心力量7、下列各项中，与意大利法西斯专政建立背景不符合的是（

）A、世界经济危机沉重打击了意大利经济

B、意大利政治局面混乱C、意大利工农运动高涨

D、意大利中央政府无力控制局势8、经济危机影响意大利时，墨索里尼采取的措施是（

）A、实行“新政”B、对外侵略扩张C、实行关税保护主义政策

D、大量销售过剩产品9、下列事件，属于1929——1933年世界经济危机影响下发生的是（

）①国际联盟成立②希特勒上台③意大利法西斯专政建立④亚洲战争策源地形成A、②③

B、①②

C、①④

D、②④10、对德、意、日法西斯政权描述不正确的是（

）A、都扩军备战，并实施对外侵略扩张

B、都对内实行高压统治方针C、原因都是因为1929——1933年经济危机而建立D、最终结果都失败11、下列事件，不是发生在1933年的是（

）A、罗斯福就任美国总统

B、第二次世界大战欧洲策源地的形成C、纳粹党制造国会纵火案

D、日本发动全面侵华战争12、纳粹党上台后残酷压迫犹太人，你认为纳粹政权这样做的原因是（

）A、争取犹太人的财富B、犹太人想颠覆政府C、煽动种族狂热，为侵略制造借口D、犹太人中进步人士很多13、希特勒得意地说：“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界三大角……，”他的野心必露，还说什么这三国准备实现他们的权利和确保他们的生死利益。请回答：（1）、材料中“三个国家”是指哪三个？其执政党或机构分别是什么？（2）、“世界三大角”指的是什么？其性质是什么？（3）、三个国家勾结起来，“准备实现他们的权利和确保他们的生死利益”，这对世界产生了什么影响？课后反思学科：历史教材：世界历史人教版九年级下册教学内容：第5课法西斯势力的猖獗今天学习了第5课《法西斯势力的猖獗》。本课主要讲述了德国、意大利、日本三个二战的发起国如何建立法西斯专政的。重点是德、日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地形成。难点是：经济危机与法西斯政权建立的关系。导入新课时利用二战时期德军的军装导入。本想让优雅的军装与残暴的行为形成对比，但是语言表达能力欠缺。本课“反犹狂潮”一目虽然不是重点，但是对学生的情感教育至关重要。我用历史老照片引领，让学生加深对法西斯的痛恨。本课小结时，首先引导学生将本课知识归纳为“一”、“二”、“三”。即“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机；“二(两)个”战争策源地形成(欧、亚)；“三国”轴心国集团，使学生宏观把握本课内容。缺点：讲解内容太多，留给学生记忆的时间太少了；对德日法西斯建立的过程用表格表示很清晰，应该让学生动手填充表格，训练读书概括归纳的能力。

课标分析学科：历史教材：世界历史人教版九年级下册教学内容：第5课法西斯势力的猖獗根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、通过本课学习，使学生掌握德意日法西斯专政建立，欧亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。2、德国纳粹党对犹太人的迫害和是19世纪30年代“柏林-罗马-东京轴心”的