《开国大典》第二课时教案

7开国大典第二课时【课前预习】 观看阅兵仪式的视频，感受热烈、庄严的气氛。尝试边读课文边在感受深刻的句子旁作批注。【教学目标】1.体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。3.尝试将关键词写在感受深刻的句子旁边，作批注。【教学重点】体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。【教学难点】了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.复习导入：上节课我们学习了《开国大典》，同学们还记得开国大典中有哪几个盛大的场面吗？预设：群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行。2.过渡：是的，在这其中，最庄严而热烈的就是阅兵式，一起去研读这一片段。设计意图:复习导入，唤起同学们对上节课的开国大典开展过程的印象，更能理清文章思路，同时做好自然的衔接与过渡。二、新授（一）探究一：学习阅兵，寻找“点面”1.寻找“点”“面”（1）学生自读第十一至十三自然段，用横线画出“点”，波浪线画出“面”。（2）学生汇报，交流并补充找到的“点”和“面”。(课件上出示各个点：海军步兵炮兵战车师骑兵师空军）2.聚焦战士姿态，体会“多点”。（1）引导：你从哪些地方感受到阅兵式的庄严？圈一圈关键词。预设1：“挺着”描写战士们雄赳赳、气昂昂的样子；“钢铁巨人”给人以高大威猛的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大保障。预设2：“整整齐齐”“完全一致”“相等的距离”“相同的速度”，从中可以感受到解放军队伍训练有素，整齐划一，威武雄壮。预设3：从“一字形”“人字形”两个词看出了炮兵和空军的英姿。……（2）学生汇报，交流后课件上形成如下图示。空军空军飞机人字形飞过战车师骑兵师飞机人字形飞过战车师骑兵师炮兵步兵海军炮兵步兵海军整齐前进挺胸站立五马并行完全一致一字形前进整齐前进挺胸站立五马并行完全一致一字形前进起步行进着装统一（3）朗读指导：通过抓关键词读出“阅兵式”恢弘庄严的场面。3.聚焦群众反应，体会“一面”。（1）出示句子：群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。抓重点词谈感受，想象画面。预设1：“抛上天”“欢呼声盖过”可见中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。预设2：“不断地”“差不多”“喊哑了”“拍麻了”这些词表现出阅兵式的精彩，同时表明人们的心情快乐、激动到了极点，表达了人们群众对人民子弟兵的无比信赖和无比热爱的情感。感情朗读，再现万众欢腾的场面。4.小组合作分别读“点”和“面”的描写。5.小结：受阅部队由陆、海、空三军组成，共1.64万人。受阅武器装备有各种火炮119门，坦克、装甲车152辆，汽车222辆，军马2344匹，飞机17架。这样强大的阵容，作者运用点面结合的手法一下子就把阅兵仪式的气势磅礴、恢弘庄严表现得淋漓尽致，我们再来读一读，感受当时的庄严和热烈的气氛。设计意图：在研读重要语段时，引导学生通过体会点面结合的描写方法，以及抓关键词细细体味的方式体会阅兵的庄严，用个性化的理解与文本对话，这实则也是发展学生思维，提升阅读能力的过程。（二）探究二：对比“点面”，发现写法1.学习活动：对比“点”“面”。①默读第五至十三自然段，对比大典中前三个场面和阅兵式中的“点”“面”描写，你有什么发现？阅兵式（11-13阅兵式（11-13）宣布成立升旗鸣炮宣读公告（5-10）Vs②小组讨论，选出最有价值的发现。我们的发现:1.；2.……2.学生汇报交流，教师相机点拨并板书。预设1：前三个场面中“点”的描写分散，阅兵式中“点”的描写很集中。预设2：前三个场面是一点一面，阅兵式是一次性罗列多个点。3.联系《狼牙山五壮士》第二自然段，加深对“多点罗列”写法的印象。预设：狼牙山五壮士中也采用了“多点罗列”的写法，马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才这几位战士的动作、神态描写，皆是“点”的罗列。4.小结：点面结合中，不仅“点”的选择要有代表性，点面的组合方式也可以富有变化。(板书：一点一面多点罗列)设计意图：在学习前一课《狼牙山五壮士》时，学生已经初步了解了点面结合的描写方法。这一环节引导学生在对比不同的点面结合中深度思考，自主发现“一点一面”和“多点罗列”两种点面组合形式，深化认识点面结合的写法。（三）探究三：旁作批注，感受气氛1.阅读相关记录，烘托氛围。（1）过渡：同学们，许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴。（2）出示相关记录。

会场之庄严为余所未曾见。(著名科学家竺可桢)

天安门广场挤满人群，红旗似海，殆为我国历史上空前之盛况也。全场一片欢腾，余亦感极泪下。(《文汇报》社长徐铸成)

夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。(著名文学家巴金)（3）学生交流感受。(气氛的热烈庄严群众的激动喜悦)2.聚焦课后题，师生合作批注。（1）过渡：循着这些弥足珍贵的记录，让我们再次回到那个振奋人心的历史现场，去看一看.（2）引导：(出示课后题的三个句子)自由读一读，你从哪些地方感受到气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？（3）学生交流汇报，教师相机将关键词批注在课文句子旁边。预设：会场布置隆重、人数之多、群众反应热烈……（4）小结：像这样，我们可以将关键词写在感受深刻的句子旁边，作批注。（5）指导朗读：抓住“迎风招展”“人的海洋”“欢呼”“鼓掌”“喊哑”“拍麻”等词读出气氛的热烈和群众的激动。3.由扶到放，学生独立批注。（1）学习活动：批一批，读一读。①批一批：默读课文，你还从哪些地方感受到开国大群众的激动喜悦，在句子旁作上关键词批注。②读一读：试着读出气氛的热烈庄严和群众激动喜悦的心情。（2）汇报交流，教师相机点拨。设计意图:由名人回忆录到聚焦课后题，由师生合作批注到学生独立批注，这样一个由扶到放的过程，让学生学会了作批注的方法，同时也提升了学生的语文素养。三、练习1.小组间互相交流、点评课上所做的独立批注，学习借鉴作批注的方法。2.模仿第十二自然段点面结合的方法，试写一句“战斗机”方阵经过的场景。设计意图:以合作、讨论、交流的方式学会作批注的方法，提升语文能力的同时，尊重学生个性化的阅读体验。四、小结从字里行间，我们可以深深感受到新中国成立时人们自豪激动的心情，中国人民终于站起来了，成了国家的主人。五、作业1.基础作业：复习巩固本课点面结合的描写手法。2.拓展作业：观看国庆阅兵式，利用点面结合的