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文档简介

第第页田林二中教学研讨案例之一执教老师邬宁宁

这次上课的内容是初二班级的《送考》。由于这篇课文是叙事〔散文〕，以人物描写为主，所以我把教学目标定位在通过对人物形象的分析体会人物的心理感受上。

整个教学环节分为六大环节。首先让同学默读课文，然后思索两个问题：1、课文共描写了几个场景？2、分别用一句话概括每个场景的内容。第一个问题的设计主要是让同学知道划分场景可以依据时间的改变或地点的转换进行划分。其次个问题的设计主要是训练同学的语言概括力量。教会同学一种概括的方法——基本上要把地点、人物和发生的事情概括清晰即可。

其次、三、四个环节是紧扣教学目标的，即通过对人物形象的分析体会人物的心理感受。其次个环节由我选定场景。我选择的是第一个场景，用散读的方式让他们去体会村民和同学关怀的事的不同；以及我对于这个现象的看法。设计此题主要是教一种学习的方法，即把握人物思想、性格就要把握他们的一言一行。

第三个环节是对其次个环节所教的学习方法的稳固。由于另外几个场景是以写同学为主的，所以我让他们自选一个场景进行四人小组商量，分析场景中同学的表现，也主要是针对同学的一言一行进行分析。

第四个环节是对的看法的商量。这比前两个环节层次有所上升，由于这不仅要涉及到对的一些描写，还要对在文章中的词语的运用进行揣摩，这对于同学来说，有肯定的难度。

第五个环节是对文本内容的总结和这节课上所教的学习方法的总结。

第六个环节是布置作业，我选了一篇课外的文章《我的成长》，由于本文描写的是在的成长中经受的各种各样的考试，从中可以看出对这些考试的看法，进而深化课文上的内容。

这就是我上这篇课文的教学构思。

[简案]

一、教学目标：通过人物形象的分析，体会人物的心理感受。

二、课时支配：一课时

三、教学过程与步骤：

〔一〕、默读课文并思索在课文中一共消失了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。〔5分钟阅读、思索，可以同桌商量。老师可以作点拨：概括场景的内容主要要概括清地点、人物、大事〕

〔二〕、在这四个场景中，消失的人物最多的第一个场景。其中消失的人物是我、村民和一群同学。这村民和同学所关怀的事有什么不同？我是如何看这一现象的呢？〔同学散读并体会〕

〔三〕、他们关怀的事情各有不同，这些主要是通过他们的语言、行动表达出来的。文章的另外三个场景主要是以写同学为主的，我们再用这样的方法一起来看看又是如何描写这些场景中的同学的。〔可分四人小组商量，但每个同学可以针对自己最有感受的`片段来商量〕

小结：从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真。

(四)、在这些场景中，对这种考试的看法又是如何的呢？(找出根据并商量)

(五)总结：孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了很多童年该有的欢乐 和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开头的观念。这不得不说是一种悲伤。而对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。而这些主要是从他们的语言、行动和心理活动表达出来的。

〔六〕、作业：阅读《我的成长》，想一想从这些考试中感悟到了什么？

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