学前幼儿园-大班艺术：美术《美丽的书签》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班美术活动《美丽的书签》教学设计一、课前学习活动设计1.绘本馆读书活动。通过多次到绘本馆读书，让幼儿主动发现：“有时候一次读不完一本书，下次再来的时候就找不到页码了，没法继续读下去，怎么解决这个问题？”启发幼儿想到：“制作书签放在绘本馆，让全园需要的幼儿都可以使用它。”这样既可为他们表现艺术提供一个合适的空间，也进一步对幼儿进行传统文化的熏陶，用自己的方法表达自己爱书情怀。2.美术区域活动：调动已有美术技术经验，复习如木头拓印、刮画、绘画、标本、粘贴、泥工等美术技能。为下一步自选材料包制作木制书签、刮画书签、绘画书签、标本书签、粘贴书签、泥工书签打下基础。二、课堂教学活动设计活动名称：《美丽的书签》班次：大班活动领域：艺术执教人：齐宝清单位：济南市经五路幼儿园活动目标：1.喜欢制作书签，敢于动手尝试。2.发展想象力、观察力，提高审美及创造能力。3.尝试运用不同的材料、采用多种方法制作书签，设计出自己的风格。重难点分析：重点：按意愿自主选择不同的材料，利用多种技能设计制作不同风格的书签。难点：书签制作有自己的特色。活动准备：心理：见过书签并了解书签的作用。物质：布置书签展览场景；六种类型的书签材料包：木制书签、刮画书签、绘画书签、标本书签、粘贴书签、泥工书签。活动过程：一、导入：视频引入——了解书签作用。指导语：看来绘本馆需要书签，那书签都有哪些作用呢？（书签可以帮助我们记住页码，保护图书；还能帮助我们随时记录读书感想，为我们的学习带来方便。）二、展开：1.自由参观——探索书签之美指导语：你见过书签吗？今天这里布置了一个书签展览，里面的书签都是大家共同搜集带来的，想不想看？三个问题：你看到书签是什么材料做？是什么形状的？图案什么样的？带着三个问题仔细观察，然后一起说说你的发现。2.讨论发现——了解制作方法：提问：你看到的书签有什么材料制作的？我把他们拍成照片放大了看看（有木头做的在小木板上画上五颜六色的图案多漂亮；金属做的、标本做的，看上去就像真的一样，栩栩如生；还有在纸上画除图案的。那书签是怎么做出来的呢？我们来看一段小视频了解一下。

3.自选材料——尝试书签制作

小朋友想不想试试？后面的桌子上，每一个小盘子里的材料都不同，有绘画包、粘贴包、泥工包、刮画包、标本包，小朋友自由选择，喜欢什么材料就拿什么材料，咱们比一比谁设计的书签最有特色好不好？4.展示作品——欣赏风格特色（1）请做完的小朋友把书签互相介绍一下，说说你选的什么材料，设计的内容是什么？（2）悬挂作品，进行评价。提问：你喜欢哪一个书签？为什么？哪个书签设计的最有创意？三、结束：1.创意书签——拓展书签知识。小朋友制作的真美呀！其实，读书越多，想象力就越丰富，是读书让我们的想象力自由飞翔。生活中爱读书的人还不断创作出各式各样的书签，让我们一起欣赏一下。2.投入使用——激发服务意识。“小朋友，你看人们花了这么多心思制作书签，这是为什么？（书签其实就是为读书服务的，就是想让人们多读书、读好书）咱们大班的小朋友真是了不起，不光爱读书，还能制作出书签为绘本馆服务，现在咱们就投放到绘本馆，让需要的小朋友使用它，走，赶快把好消息告诉小朋友们吧！三、课后延伸活动设计1.区域活动：美术活动《创意书签》。可以与幼儿一起收集更多的制作材料，制作如扎染书签、剪纸书签、拓印书签、金属书签等，发挥孩子的创造力，制作出更加有创意的书签。2.绘本馆活动。将书签投放到绘本馆，让大班的幼儿当图书管理员，指导其他班级的幼儿使用书签，方便读书。3.读书分享活动。通过制作书签，激发幼儿“爱读书、读好书”的愿望，激发幼儿争当“读书达人”、“爱书小宝贝”等称号。大班美术活动《美丽的书签》学情分析1.知识基础：大班的幼儿已经初步具备欣赏、制作书签的实践探究能力，因此选择制作书签作为美术活动的主题，可以在幼儿现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决生活中遇到的问题，提高幼儿的综合素质。2.生活经验：日常绘本馆读书活动，是孩子们每周特期待的一件事，但是大班的孩子发现了一个问题：“有时候一次读不完一本书，下次再来的时候就找不到页码了，没法继续读下去，怎么解决这个问题？”孩子们想出了一个好主意：“制作书签放在绘本馆，让全园需要的幼儿都可以使用它。”这样既可为他们表现艺术提供一个合适的空间，也进一步对幼儿进行传统文化的熏陶，用自己的方法表达自己爱书情怀。3.课前学习准备：一是有强烈的制作书签的愿望。孩子接触书签以后，好奇心较强,有强烈的探究欲望，通过对书签的由来、作用的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养创新能力。二是初步具备制作技能，如刮画、绘画、标本、粘贴、泥工等。艺术来源于生活并服务于生活。因此，开展此活动可以密切联系幼儿自身生活和社会发展，体现对知识的综合应用，让幼儿发现艺术创作的价值，让孩子在看看、说说、画画、做做的过程中体验艺术创作的乐趣，从而对传统艺术表现形式产生浓厚的兴趣。大班美术活动《美丽的书签》教材分析一、活动意义《美丽的书签》选自2014年8月第2版的山大版省编教材大班上册第五主题《方便你我他》。本主题通过通话故事、音乐活动、情景表演、创意美术等活动，让幼儿充分认识我们居住的环境、公共设施以及周围的人、事、物，感受发展与生活的密切联系。而制作书签就是以艺术的形式带幼儿走入生活，感受方便无处不在，获得更多的经验提升。激发幼儿为大家服务，产生愿为大家做贡献的情感。美丽的书签是一项传统文化技能，寓意“爱书情怀”，承载的文化价值和艺术价值仍然值得关注，也对幼儿具有很好的艺术教育意义。无论是题材内容、制作技术，还是艺术风格，美丽的书签都具有自己鲜明的特色，这给幼儿理解书签这种独特的艺术形式提供了很好的途径。同时，“制作书签”正好是幼儿个性思维能力培养的一种方式，为他们表现自我提供了一个合适的空间，也进一步对幼儿进行传统文化的熏陶，用自己的方法表达自己爱书情怀。因此，我将美丽的书签这一传统艺术表现形式引入到幼儿美术活动中，从而为幼儿的自由表达创造了更广阔的空间。二、理论依据理论依据有三点：一是《纲要》的指导：“教育活动被人的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”制作书签就是符合此原则的教学内容。二是适合幼儿年龄特点：大班幼儿对美术作品的欣赏能力和表现欲望不断增强，会用多种方式表达自己的想法。通过欣赏各式各样的书签，激发幼儿创作书签的欲望。因此，美丽的书签内容非常符合大班幼儿的年龄特点和审美水平。三是艺术来源于生活并服务于生活，密切联系幼儿自身生活和社会发展，体现对知识的综合应用，制作书签可以让幼儿发现艺术创作的价值，让孩子在看看、说说、画画、玩玩的过程中体验艺术创作的乐趣。三、教学目标以及重点、难点活动目标：1.喜欢制作书签，敢于动手尝试。2.发展想象力、观察力，提高审美及创造能力。3.尝试运用不同的材料、采用多种方法制作书签，设计出自己的风格。重难点分析：重点：按意愿自主选择不同的材料，利用多种技能设计制作不同风格的书签。难点：书签制作有自己的特色。四、实施策略营造日常生活情境，让孩子自主地实践、探索、判断，让孩子成为活动的主人。注重艺术的表现力和实践性，我主要采用以下四种策略：新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以在本次活动中我力求“形成合作探究式”的师生互动学习氛围，让孩子自主尝试制作书签，注重作品独特，富有个性，真正让孩子成为活动的主人，在活动中主要采用了以下四种方法：1．探索发现法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，让幼儿动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，本节活动以“视频引入——了解书签作用”和“自由参观——探索书签之美”为切入点，层层展开。让幼儿在充分地看、说、想、做的过程中，引发幼儿对制作书签的兴趣，为活动的开展奠定良好的基础。2．示范演示法：在艺术领域中教师鲜明生动的范画和演示容易吸引幼儿的注意力，促进对作品的理解和巩固。本次活动我着重利用视频微课的形式，进行演示归纳，集审美、直观、趣味、创造、实践于一身，更加激发了幼儿对制作书签的兴趣和热情。3.观察比较法：纲要指出，教师要培养幼儿的观察力、想象力、创造力。我通过欣赏课件，观察比较，引导幼儿发现“不同的材料可以创造不同的艺术书签”的规律，然后通过比较，把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，接下来通过自选材料包，为下一步幼儿作品张扬个性、各美其美做好了铺垫。4.知识迁移法：根据《指南》精神，“注重与生活实际的联系”，通过制作书签——投入使用，学以致用以激发幼儿服务意识，最终达到认识书签——了解书签——制作书签——展示书签——使用书签的目的。让孩子在画画、玩玩、用用中感知到自己创造的价值，体验到了艺术创造的独特魅力。大班美术活动《美丽的书签》课后反思一、价值所在幼儿教育的理念也在与时俱进。当今社会，人们对传统文化和传统艺术越来越重视，而制作书签就是一项传统文化艺术，寓意“爱书情怀”，承载的文化价值和艺术价值值得关注，也对幼儿具有很好的艺术教育意义。无论是题材内容、制作技术，还是艺术风格，美丽的书签都具有自己鲜明的特色，这给幼儿理解书签这种独特的艺术形式提供了很好的途径。同时，“制作书签”正好是幼儿个性思维能力培养的一种方式，为他们表现自我提供了一个合适的空间，也进一步对幼儿进行传统文化的熏陶，用自己的方法表达自己爱书情怀。课堂达到效果：1.幼儿喜欢制作书签，敢于动手尝试。2.幼儿能尝试运用不同的材料、采用多种方法制作书签，设计出自己的风格。3.“注重与生活实际的联系”，通过制作书签——投入使用，学以致用以激发幼儿服务意识，最终达到认识书签——了解书签——制作书签——展示书签——使用书签的目的。“制作书签放在绘本馆，让全园需要的幼儿都可以使用它。”让孩子在画画、玩玩、用用中感知到自己创造的价值，体验到了艺术创造的独特魅力。4.激发幼儿对传统艺术的喜爱，并用制作书签的方法表达自己爱书情怀。二、闪光点本节活动在规范方面的闪光点主要体现在以下三方面：一是“材料创新”，二是开放式课堂，三是理念先进创意独到。1.材料创新。工具与材料是美术创作的必要条件，恰当地选择工具将会提高孩子们的学习兴趣，促使他们更主动地投入创作。因此，结合大班幼儿的年龄特点，本节课我在材料的丰富与创新上做了很大的突破，给孩子们提供了六组不同的工具和材料：有木制书签、刮画书签、绘画书签、标本书签、粘贴书签、泥工书签等不同的材料包，帮助幼儿尝试运用多种材料体验创作书签的乐趣。孩子们或用小棒刮画、或在书签上制作标本、或利用彩笔涂鸦、或用彩泥、小粘贴进行大胆想象……新颖的作画形式为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，体会到多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。2.开放式课堂。开放式课堂则是根据大班幼儿的年龄特点，教师力求在活动中通过参观、制作、布置“书签展览”，构建一种开放式的课堂，在引导幼儿了解书签艺术品的基础上，鼓励幼儿运用多种材料、形式、工具大胆尝试，亲手制作书签展品，丰富展区，最后通过投放绘本馆使用书签推向高潮，从而潜移默化地引导幼儿感受“艺术还原于生活”的独特价值，从而激发幼儿对传统艺术的了解和热爱。3.理念先进创意独到。“关注生活、敬重文化、倡导行动、鼓励表现、力求整合”是幼儿园课程方案坚持的基本理念，也是对执教教师的要求。活动设计遵循幼儿新理念的教学规律，探究——提升——讨论——拓展——运用这样的教学规律，让孩子在玩中学学中玩，形成真正的有效课堂。三、存在不足本次教学活动，我主要通过唤醒经验—探索实践—知识判断—经验提升——运用知识五个程序进行，活动中取得了一定的效果，但是由于事先不太细致，活动中还是有一些问题制约了活动效果。在录像录制过程中，声音较小影响了孩子们的判断行为。2.教师语言不规范，不符合科学的严谨性。在很多的提问和小结中，我的语言非常的不严谨，到位。四、努力方向在今后的活动中将采取以下方法，引导幼儿进一步对传统艺术的了解，用自己的方法表达自己爱书情怀。1.区域活动：美术活动《创意书签》。可以与幼儿一起收集更多的制作材料，制作如扎染书签、剪纸书签、拓印书签、金属书签等，发挥孩子的创造力，制作出更加有创意的书签。2.绘本馆活动。将书签投放到绘本馆，让大班的幼儿当图书管理员，指导其他班级的幼儿使用书签，方便读书。3.读书分享活动。通过制作书签，激发幼儿“爱读书、读好书”的愿