心内科常用药物知识课件

心内科常用药物知识心内科常用药物知识心内科常用药物知识心血管常用药物相关知识新乡医学院第三附属医院心内一科贾新萍2014.7心血管系统药物抗抗高血压药[心纹痛药心律失常心力衰竭週血脂小学语文课堂教学策略的实施是决定语文教学质量的关键因素，针对当前小学语文课堂教学中存在的教学关系、教学方式等各种问题，教师应当适当地扩充教学内容、发展教学手段，从而提高课堂教学的有效性。就结合当前小学语文课堂教学的现状，对小学语文课堂教学策略的有效性进行分析。小学语文教学是素质教育的基础阶段，对学生将来的学习、生活、工作起着十分重要的奠基作用。小学语文教师应当采取一切手段和措施，提高小学语文课堂教学的有效性，为学生的综合素质发展提供保障。一、小学语文课堂教学有效性现状随着新一轮课程改革的广泛开展，小学语文教学逐渐由传统的被动型、统一型、依赖型教学向主动型、独特型、体验型教学转变，但在课堂教学策略的有效性方面，仍有许多问题需要解决：（一）学生主体地位不够突出部分教师对小学语文教学的教学-学习关系缺乏深刻、清醒的认识，没有把学生放到课堂教学的主体位置上，仍然采用传统的依赖式教学体系中的灌输、填鸭式方法。在这种教学方式中，学生只能被动地接受教师在课堂上讲授的理论知识，无法根据自身的兴趣爱好和个性需求主动地进行学习，更谈不上利用已知知识和生活实践经验充分发挥想象力进行创造性的课堂活动，导致学生学习兴致不高，学习效果不尽如人意。（二）课堂教学缺乏人文性小学教师对语文教学的性质定义存在误区和偏差，认为语文学习的最终目的是高分通过各类考试，过分强调语文的工具性，而忽略了这门学科的人文性。小学语文教师的认知偏差在课堂教学的质量和效果上有着非常直观的反映，教师在教材的选取、教材的讲解上明显向理论知识倾斜，缺乏对如何提高学生综合应用能力的考量，没有让学生深入、充分地体验和领会语文的语言美、意境美和人文美，导致学生只掌握了死板的语文知识，却无法灵活、优美地使用语言。（三）课堂教学手段不丰富小学学生正处于大脑成长发育的关键阶段，身心发展尚未成熟，大部分小学生都无法长期集中注意力，而呆板、枯燥的课堂教学方式和单一的教学手段使学生极容易出现走神、开小差等现象。在当前的小学语文课堂教学中，教师仍然以指定教材为主要教学资源，缺乏对课堂教学活动、多媒体技术等教学手段的应用，导致课堂教学方式单调、课堂学习氛围死气沉沉，严重影响了学生的学习积极性和教学有效性。二、提高小学语文课堂教学策略有效性（一）扩大教学材料范围（二）发展教学方式和手段课堂教学是小学语文教学的主要方式和核心手段，教学方式的合理性和可行性决定了语文教学的整体有效性。小学语文教师应当摆脱传统教学观念的束缚，坚决摒弃以灌输理论知识为主的填鸭式教学方法，加强语文课堂教学与生活实践的有机结合，从学生熟悉、喜爱的事物中发现和获取教学元素，帮助学生提高听、说、读、写等各种语文基本技能，增强课堂教学的趣味性。教师还可充分利用各类多媒体手段，通过图像、音频、视频等方式将语文知识全面、系统地展示给学生，从而提高课堂教学的质量和效率。例如，在对小学语文第五册《九月九日忆山东兄弟》这首唐诗进行课堂教学时，教师可先让学生在朗诵音频的带领下进行跟读，进入这首古诗的语境，再通过幻灯片将知识点直观地展现在学生面前，并进行详细讲解，然后利用视频播放本诗的写作特点和创作背景、作者的生平等资料，通过各种手段相结合的方式使学生系统、全面地学习语文知识，提高教学有效性。（三）营造和谐的课堂氛围小学语文新课程标准提出要“以学为主”，小学语文学习的主体不再是教师，而是学生。为了增强学生的学习积极主动性，使其真正成为学习的主人，教师应当营造轻松、活泼、民主、平等的课堂氛围，赋予学生更多的主动权和自主权，突出学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好自由选择课堂活动方式和活动主题，在教学大纲和教学要点的框架内，提高学生的参与度，引导其调动已有的知识储备和日常生活中积累的实践经验，通过讨论、表演等多种方式促使学生将书本内容、语文技能更彻底地予以融会贯通。例如，在对小学语文第十二册课文《卖火柴的小女孩》进行课堂教学时，教师可鼓励学生结合课本自发地组织课堂活动，引导学生根据课文框架和相关情节进行自由想象和发挥，利用表演、讨论、扩写、续写等方式提高语言运用能力。三、结束语总而言之，小学语文教师应当进一步提高课堂教学材料和教学方式的实用性和趣味性，营造民主、平等、轻松的课堂学习环境，为提高学生的学习兴趣和学习效率提供有利条件。我国小学英语教学肩负了启蒙的重任。由于小学生年龄偏小，从小学三年级算起，大多在9――12岁左右，他们的心理和生理正处于成长阶段，为了让学生能健康发育和成长，能积极较好地完成英语学习任务，小学英语教学中的和谐教学就显得相当重要。笔者在小学英语教学中，比较注重英语课堂和谐教学。一、营造和谐的教学环境营造和谐的教学环境，首先必须是课堂教学环境。因为课堂教学是英语教学的主阵地，大量的教学任务是在课堂上完成的。因此，能否有轻松愉快的教学氛围是教学能否成功的关键。老师关心学生，学生就会信赖和亲近老师，师生之间的这种亲和力会反馈到课堂教学中来。比如，有次上课，教者发现有个比较自卑的学生对动词be的过去式弄不清楚，教者趁学生们做课堂作业的空隙时间主动给这他作讲解，指出动词be的过去式为was和were，第一人称单数和第三人称单数用was，其余用were。为了让他能理解得更为透彻，举例比对讲解，并提出相似问题，让他进行消化。教者选择学生作业的时间单独为学习比较自卑的学生作讲解，目的是不引起其他人的注意，照顾自卑学生的学习心理，并通过教师创造的宽松学习气氛，让学生不感到学习环境的压力，并以此锻炼学生，消除学生自卑心理。课堂上营造宽松和谐的教学环境和氛围，对于小学生特别是胆小的学生的学习是有直接的帮助的。可这一点并未引起一些教师的注意营造和谐的教学环境还必须经常鼓励学生。鼓励能产生自信，提高学生学习的自觉性和积极性。教师在教学中不应吝啬鼓励。特别是在比较难学的知识点时尤其如此。常运用的语言有：“这个知识点并不很复杂，只要大家认真听，肯定每个学生都能学会。”当还有少部分学生没有听懂的时候，可如此说：“成功就在进一步的努力之中，加把油，老师跟你们一道再学一次。”如果还有极个别的学生搞不清楚，而上课又不允许再花时间了，就说：“等下课了，老师来单独和你一起讨论，好吗？”这些作法看上去微不足道，其实对小学生特别重要和需要。除了课堂和谐环境外，作业、考卷的批改也是营造和谐教学不可忽视的一个重要方面。试想，如果一个学生，作业或考卷被批得一无是处，哪怕课堂上再有良好的氛围，学生也高兴不起来，学习会处于压抑状态。所以，在学生的作业本上，教师要多用表扬或鼓励语句，如果实在需要批评，也是尽量用一些委婉的温和的语气，让学生至少能够心悦诚服地接受，实实在在地去改正。必要时，还可找学生个别谈心，找出作业失败的原因，以便改进学习。只要教师坚持这样做了，学生学习会有很大改观。二、提高学生的学习兴趣皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生对于知识的学习很大程度上还是处在对学习的兴趣方面，学生有了学习兴趣，学习的自觉性、探索精神以至创造性学习就会产生和形成。小学英语教学可从三个方面提高学生的兴趣。1．活动教学英语教学以活动为主对小学生来说是大有益处的，活动能够激发儿童对英语的兴趣，提供锤炼语言的契机；活动能够激起儿童热烈的学习情绪，促使儿童以最佳的情绪状态，投入活动，主动参与，积极实践，自主发展。所以，小学课堂教学，多以活动方式进行。如带领学生以表演的方式核对答案，课本上有对话的内容，一般地在学生熟练交谈的基础上搞对话表演。设置情境教学也是活动教学的一个不错的方法。如想象生活中迷路时向别人问路的情境，或有外地的朋友打听本市的风景名胜等等，利用类似活动引导学生运用语言进行交际，提高学生英语口语交际的兴趣。2．运用课件教学课件教学主要是利用教师精心设计的教学方案通过视频音频播放出来，它的最大的好处是让学生充分利用视觉和听觉功能享受学习知识的乐趣。多媒体的多重播放功能如重放、慢放、闪烁、插入等功能的使用，能极大提高学生学习乐趣，也很切合小学生的学习心理需求。3．教学内容生活化由于小学生学习的英语单词和语法相对还比较少，不能够要求学生课后去进行语言的交流，但是，我们可以要求学生在已经掌握的单词基础上，尽量地把它运用到生活中去。这样既可以检验的学习情况，也可以复习巩固已学知识。比如，在学了牛津小学英语6B第六单元后，让学生用打电话的形式与同学自由交谈，渗透lsthat，Yes，speaking。用Doyoulike？Canyou？Whatdoyoudoon?等句子，谈论各自的爱好。还可在周末要求学生运用Whatareyougoingtodo？Andhow？以打电话形式，了解亲朋好友的出行方式，并作好对话记录等。总之，小学英语中和谐教学可以愉悦学生的学习心理，振奋学生的学习情趣，提高学生的认知能力和水平。心血管常用药物相关知识新乡医学院第三附属医院心内一科贾新萍2014.7心血管系统药物抗抗高血压药[心纹痛药心律失常心力衰竭週血脂抗高血压药分类典型药物交感神经抑制药血管紧张素转化酶抑制剂和血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂、依那普利、氢氯噻嗪、钙通道阻滞剂、血管扩张药卡托普利、氯沙坦利尿药抗心绞痛药分类典型药物硝酸酯及亚硝酸酯类硝酸甘油、硝酸异山梨酯、钙拮抗剂、β受体阻滞剂硝苯地平盐酸普奈洛抗心力衰竭药分类典型药物强心苷类、磷酸二酯酶抑制剂地高辛、氨力农米力农抗高血压药高血压病为最常见的心血管疾病,它最终可引起冠状动脉粥样硬化和脑血管硬化而危及生命。抗高血压药的应用能降低血压,减少脑出血或肾、心功能丧失发生率,从而减少死亡率并延长寿命。抗高血压药按其作用部位和机制可分为:交感神经抑制药;血管紧张素转化酶抑制剂和血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂;钙通道阻滞