三年级语文说课稿范文5篇小学三年级语文课文说课稿

三年级语文说课稿范文5篇小学三年级语文课文说课稿一、说教材。

本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。

全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确。特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了对它的宠爱之情。

二、说教学目标。

1.自主学习课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2.学习抓主要大事的方法理解课文主要内容，从课文中表达的“偷枣“这件事动身，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本事大，并体会字里行间流露出的对刺猬的宠爱之情。

3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的根底上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。

5.指导学生有感情地朗读课文，体会对刺猬的宠爱之情，感受人与动物之间的美妙情感。培育学生对于小动物的关注与宠爱。

三、说教学重点。

1.通过语言的感悟和训练，真实地感受刺猬偷枣的本事大，体会的宠爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

四、说教学难点。

体会句子不同的表达方式，懂得使用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。

五、说教法、学法。

学生通过二年的学习，已把握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进展正音即可。理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培育了学生理解词语的力量。

关于比拟句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比拟出句子的不同点，一句比拟简明扼要，而另一句则用比方等手法写得详细生动。课文中明显用其次句适宜，但在肯定的条件下，简明扼要也是特别需要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的力量不断提高。

“学习归纳课文的主要内容“是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注意给学生一些方法，帮忙学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例“。

六、说教学过程。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。依据教学策略，分以下几个步骤落实：

（一）整体感知，厘清脉络。

在学生预习的根底上，让学生自己读课文，思索：对刺猬是怎样的感情？通过什么事写出对刺猬的宠爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下根底。

（二）读读议议，体验感悟。

在了解宠爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从的字里行间感受对刺猬的宠爱之情。引导学生按先后挨次复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培育学生概括、复述等力量。让学生以“小刺猬偷枣的本领真高超“为总起句，说说刺猬偷枣高超在哪？帮忙学生积存文本中的语言，提高学生的语言表达力量。

（三）拓展练习，拓宽视野。

通过两组句子的比拟，引导学生明白每组的其次句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的力量不断提高。

通过信息公布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本领，使学生能将今日的所学进展迁移，运用写作的方法进展介绍，激发学生学习的兴趣。

七、说板书设计。

板书始终以来都是教师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让学生一起参加板书的设计，既培育了学生的概括力量，又可让学生学习思索板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下根底，可谓一举多得。

三年级语文说课稿范文2

一、说教材

（一）、教材分析

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

（二）、教学目标

1、熟悉本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙以及颜色美。

（三）、教学重点、难点

重点：理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及颜色美。

二、说教法、学法

抓住重点语句，通过反复品读、深究、争论，感受秋雨的美。

三、说教学程序

（一）观赏图，感受美景，提醒课题

1、观看图，谁来说说这是什么季节的风光？图上画了哪些景物？你喜爱秋天吗？为什么？

2今日，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间相互帮助认读生字。

3、检查识字状况：幻灯出示词语、句子

（三）、品读课文，感受秋雨的美

1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小组合作、沟通、争论：

（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？

（2）反应

（3）朗读体会句子

（4）你觉得秋雨奇妙吗？把你喜爱的段落多读几遍。

3、品读第一自然段

（1）谁情愿把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）

（2）、你觉得秋雨奇妙在何处？再次体会秋雨的奇妙，读出喜爱之情。

4、品读其次自然段

（1）、自由读其次自然段，把喜爱的语句多读几遍。

（2）、指名说说喜爱这段哪句话？

（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比拟句子）

（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。

（5）、理解“五彩缤纷”的意思

（6）、同桌沟通：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。

（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。

（四）、拓展延长

1、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？

2、学生沟通争论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可仿照课文的说）

（五）、总结

四、说板书设计

板书起到有条理地帮忙学生理解课文的作用，它线索清晰，简洁明白，概括性强，因此，我是这样设计的：

是钥匙

11秋天的雨有颜料丰收、欢乐

藏起香味

吹起小喇叭

三年级上册语文秋天的雨说课稿2

今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品尝盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进展。

一、依标扣本，说教材

本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有各种动物、植物预备过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。表达了对秋天的宠爱和赞美之情。

课文思路清楚，层次清楚，语言生动美丽，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：

1、熟悉文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。

2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。

3、感受课文的语言美，体会秋天的美妙，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的感情。

其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。

二、紧扣重难点，说教法学法

对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比拟缺乏对美的发觉，教学中适中选择能呈现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发觉美、观赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。

同时，不失时机地对学生进展学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写奇妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法，增加学习兴趣，培育学习力量，到达工具性和人文性的有机统一。

三、以学定教，说过程

围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。

（一）激趣导入，观赏秋色

（二）梳理文脉，体会秋意

（三）品读课文，感悟秋韵

（四）总结全文，升华秋情。

在本课教学的各个环节中，我奇妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，到达“课伊始，趣亦生；课进展，趣渐浓；课完毕，趣犹存”的境地，让孩子们品尝盎然的秋意。

开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。

接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的挨次写四个撇点。之后，我出每段的