2023年实用的说课稿六篇

2023年实用的说课稿六篇说课稿篇1

一、说教材:

本单元属于“观赏﹒评述”活动。通过老师的讲解并描述、演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对photoshop软件有一个全面的相识，使学生剧烈感受到电脑创作所营造的独特的美，从而引发学生探究和驾驭高科技工具的欲望。

二、说教学目标：

1.相识并了解电脑这一现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电脑软件。

2.通过观赏电脑美术作品，激发学生酷爱美术的爱好，深刻相识电脑这一奇妙的工具，引发学生探究和驾驭高科技工具的欲望。

教学重点:

让学生理解电脑这一奇妙工具的功能及在美术创作中的作用。

教学难点：

对某一绘图软件工具的合理运用。

三、说教法：在教学过程中我主要采纳探究合作法，培育学生合作实力，增加学生合作意识。领悟课程中人与人之间信息的美妙情感的传递，从而感受学问的价值、情感的`价值。

四、说学情：基于学生基础学问我先让学生photoshop软件，一边在电脑上操作，一边对学生介绍：photoshop软件中的界面主要由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来相识一下工具箱一栏主要有哪些工具？除了书上用文字介绍的重要工具外，说说这个工具栏中其他符号的名称（还有着色工具、喷枪、选框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上进行注明。再采纳图文并茂方式进行教学。

五、教具打算：电脑以及相关图片

六、说教学过程：

1、激情导入:

观赏图片，激发爱好

观赏课本中的图片，让学生说说课本中的图片属于哪种设计

归纳：动画设计、网页设计、海报设计、景观效果设计、展示设计。

2、探讨分析，驾驭方法

相识photoshop软件中的工具栏。一边在电脑上操作，一边对学生介绍：photoshop软件中的界面主要由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来相识一下工具箱一栏主要有哪些工具？并且向学生指导它们各自的操作以及作用。包括（移动工具画笔工具选框工具缩放工具裁切工具图章工具）

3、电脑图像处理

以图片为例，用工具栏中的工具进行图像处理。

4、学生作业

在电脑上尝试利用电脑图像处理软件中的工具栏，对电脑中未加工的图片进行处理。

5、课堂小结。

6、本课的时间支配:导入2分钟，讲授15分钟，学生创作及合作20分钟，评价作业6分钟，小结2分钟。

说课稿篇2

一、说教材

《雪儿》是苏教版三年级下册其次单元中的一篇精读课文，本文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。通过我对“雪儿”疗伤，并细心照料它，直到完全康复后“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、和善。“我”对自由生活的酷爱和憧憬，同时启发了学生爱惜鸟类的意识。

依据课文内容及学生的实际状况，我制定了本课时如下的教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱的形象。

二、说学情

经过两年半的学习积累，三年级学生已能自主朗读，在老师创设的情境中产生情感共鸣，此外，该篇课文语言美丽，想像丰富，学生特别宠爱，简单激起学生的学习爱好。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班学生大多是来自农村，一般话水平不高，在想象说话这一环节可能会出现语言表达不清晰的现象，在教学时，针对学生的不足，通过多读帮助学生课文的学习。

三、说教法、学法

俗话说：“教无定法，贵在得法”，依据学生的心理特征及教材特色，我主要实行以下的教学方法、学法。

1、爱好教学法，爱好是最好的老师，心理探讨表明，假如学生对学习内容感爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，教学效果就会事半功倍。在教学时，我奇妙创设教学环境诱发学生的学习爱好。使学生兴趣盎然地投入到课文的学习中。整个课堂充溢了活力。

2、合作学习法

《新课程》指出：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的.学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，提倡自主，合作，探究的学习方式，依据这一理念，在本课教学中采纳了合作探讨的学习方法。

四、说教学程序

（一）、出示图片，激情导入

同学们，这节课我们接着学习第5课《雪儿》，你们看，“雪儿”飞来了！（展示翱翔的雪儿图）你们喜爱雪儿吗？请你们说说喜爱它的理由。

（二）、合作探究，解决探究

1、自读课文，自主探究

弄清雪儿究竟是什么？它为什么叫雪儿？文中写了许峨而哪些东西？

2、沟通所得，合作探究

了解“雪儿”是一只受伤的信鸽，是爸爸在路上捡来的，我和爸爸帮它洗澡后变得洁白洁白的，所以“我”给它取名“雪儿”。雪儿憧憬蓝天，憧憬自由，很通人性。

（三）、再读课文理清脉络。

“我”与雪儿之间发生了怎样感人的故事？请大家再读课文，我依据学生的回答相机板书：救雪儿——伴雪儿——知雪儿——送雪儿

（四）、逐层研读，理解课文。

1、“我”救“雪儿”

①为什么救？②怎样救？

2、“我”伴“雪儿”

3、“我”知“雪儿”

4、“我”送“雪儿”

（五）、把握感情，加深理解

1、“我”与“雪儿”从相知相伴到相知相离，情感发生了哪些改变？

2、读了这篇课文，你觉得小作者是个怎样的人？你最想对小作者说什么？

（六）背诵课文，积累内化

五、板书设计

救雪儿——伴雪儿——知雪儿——送雪儿

这一板书方式既提示课文内容，又突出课文的重点，能帮助学生更好地理清课文的脉络。

说课稿篇3

苏教版小学语文第十一册第七课课文《爱之链》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以持续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。选编这篇课文的主要意图是：通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以持续，可以传递的。

只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。本课欧化句式较多，并不好读，老师在讲解并描述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出：学生是学习的主体，老师要关切个体差异和不同的学习需求，要爱护好学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，我相识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声地回答同一个问题，说同一个标准答案，这明显没有敬重学生的特性差异，同样也激发不了他们学习的爱好；学生不仅没有学到学问，也对学习失去了爱好，这种教学是得不偿失的，那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应当新遵照的准则，如何做到这些呢？详细做法如下：

一．意文兼得，以情育人。

教学伊始，我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让学生猜猜老师会提什么问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的爱好和自信，变更了以往阅读教学中四平八稳，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，老师既能随时了解学习的动态，也能刚好调整他们学习的方向，既敬重学生的个体差异，也维护学生的自尊心，在学生自己学习课文后通过沟通；学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容。读思结合，动静协作，在探讨中得到欢乐，把学生真正值做课堂上的主子。最终环节我还支配了小练笔，以“乔依醒来……”

为开头，绽开想象写一段话。，实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

二．重点拨亮思维过程。

学生在自主学习过程中，通过合作能探讨出一些问题，但也有他们理解不到位的地方，这就须要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发学生的爱好，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。如在理解课文最终一句话时，学生刚起先也认为有了老妇人的钱，乔依和他的妻子就能摆脱贫困，过上华蜜的.生活。可我进行了适时地引导，是不是这些钱就能彻底变更他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？还是……

通过老师的启发和引导，通过再次地专心体会，有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上变更他们的生活，但是，他们对生活充溢了希望，有这样的心态，生活确定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，假如每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美妙。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在持续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。这个引导点拨的过程，不仅帮助学生理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合作、探究的精神。

三．利用资源，拓宽教材。

母语学习的资源无处不在；《语文课堂标准》指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用。”课程改革激励老师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道，全方位地积累文化学问，间接获得情感体验和生活阅历。

一本语文书，一篇课文已经远远不能满意学生发展的须要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生身心发展特点，体现时代特点和现代意识，文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习，《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应相互帮助，奉献爱心终获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。我选择《一件运动衫》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，拓宽了教材的宽度，而且让学生的心灵也接受了一次爱的洗礼。我认为是一种合乎新课程理念的尝试。

说课稿篇4

敬重的各位领导，老师们：

大家好！今日，我说课的题目是《三角形的稳定性》。（板书：三角形的稳定性）

（一）说教材

本节课是四年级下册第五单元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在课本61页。例二是在例一三角形有关概念基础上设计的一节独立内容，与前后学问联系不大，但在实际生活中应用广泛，所以，教材采纳对比的方法，分两个层次使学生在亲身操作体验中相识理解三角形的稳定性（大小、形态不变）和四边形的易变性（大小形态会改变），得出三角形具有稳定性的结论，以及生活中既要用到三角形的稳定性，也要用到四边形的易变性。最终，让学生举诞生活中应用三角形稳定性的例子，如何把不稳定的四边形转化成稳定的方法，让学生感受三角形的应用价值。

（二）说教学目标

1、通过实践活动，在摆一摆，拉一拉的活动中，相识三角形的稳定性和四边形的易变性，了解三角形稳定性在生活中的应用。

2、在视察、操作、推理、归纳等探究过程中，进一步相识三角形稳定性，四边形易变性。培育学生视察、操作和概括，抽象实力以及应用学问解决实际问题的实力和合情推理实力。

3、体会数学与现实生活的联系，激发学生探究数学的爱好。

（三）说教学重、难点

教学重点：理解三角形具有稳定性是本课教学重点。

教学难点：正确理解三角形具有稳定性以及三角形稳定性在生活中的应用是本课教学难点。

（四）说教法、学法

教法：本节课我利用教材供应的两次操作实践活动，首先我给足学生时间，让学生在两次操作中充分感受理解三角形的稳定性和四边形的易变性，第一次操作，是依据给定的小棒根数摆出三角形和四边形让学生充分体会，无论怎么摆，所摆出的三角形大小形态不变，摆出的四边形大小形态可以发生改变。其次次操作，是对给定的三角形四边形进行拉伸，从另一个角度使学生进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性。然后我给足学生空间，让学生在对比中进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性在现实生活中的应用，我对教材内容进行两次大胆创新，第一次是在“看看下图中哪有三角形？想想它们有什么作用？”这一环节加入含有四边形的图片，讲问题改为“看看下图中哪有三角形，四边形？想想它们有什么作用？”其次次创新是将例二下面的做一做“举诞生活中应用三角形稳定性的例子”改为“举诞生活中应用三角形稳定性和四边形易变性的例子。”使学生在对比中，在联系生活实际中，进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性以及其在现实生活中的应用，为学生今后的学习奠定基础。

学法：在整个教学过程中，充分调动学生自主学习，让学生亲自动手动脑动口，动手实践，合作沟通，获得学问，形成技能。

（五）说教学过程

一、创设情景，探究新知

在本课教学中，我紧紧抓住教材供应的两次操作实践活动，首先设计。

（活动一）在用小棒摆一摆的活动中，相识三角形的稳定性和四边形的易变性。

1、提出活动要求。

老师：同学们，我们先来做个嬉戏怎么样？老师为每组同学打算了一个学具袋，里面有若干长度相同的小棒，请每位同学用三根小棒摆三角形，用四根小棒摆四边形，看看你各能摆出几个？摆完后可以和小组内的.同学进行沟通，看看你有什么发觉。

2、学生动手实践。

学生活动，老师巡察，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

3、暴露资源，绽开沟通。

老师：哪个小组情愿汇报一下？你们摆出了几种不同的三角形和四边形呢？

老师：哪个小组还有不同看法，谁来补充？

4、聚焦现象，感悟本质。

老师：在汇报的过程中，你们发觉了什么

（1）老师：是不是全班同学摆的三角形都一样呢？我们随意请几位同学把你们摆好的三角形拿上来，放在一起验证一下。

老师：这些三角形的形态大小完全相同，这是怎么回事呢？究竟是什么确定了这些三角形的形态和大小呢？

假如学生认为是角度确定了三角形的形态和大小，老师可以拿出教室内形态相同的教具三角尺和学生用的三角尺让学生视察，使学生明确：角度确定形态，边长确定大小。

（2）借助四边形，逆向强化

老师：都是同样长的小棒，为什么四边形就能摆出那么多种，这是怎么回事呢？

这是因为角度发生了改变，所以形态会随之变更。

（3）小结特点，正向强化。

老师：通过刚才大家的操作，我们明白了。只要三角形的三条边的长度确定了，这个三角形的形态和大小也就完全确定了。（老师板书：三角形三条边的长度确定，则三角形的形态和大小就唯一确定）

设计意图：本环节给够学生时间让他们亲自操作，用小棒摆三角形和四边形，在构建图形的过程中，通过比较感悟三角形的唯一确定性，将三角形的稳定性明确定位于“边长确定，形态和大小也就确定”，从而明确地指向三角形具有稳定性的本质。

（活动二）在拉一拉图形的活动中，再次相识三角形的稳定性和四边形的易变性

1、提出活动要求

老师刚才大家在用小棒摆图形的过程中，发觉了三角形的一个重要的特点。现在老师为大家打算了一些三角形和四边形。请你拉一拉，看看你又有什么发觉？

2、动手实践

学生动手操作学具，视察图形改变，进一步感悟图形特征。

3、组织沟通，聚焦现象，再悟本质

老师：你发觉了什么？

追问：为什么三角形拉也拉不动，而四边形一拉就变形了呢？

引导学生感悟：三角形三条边的长度已经确定下来了，因此这个三角形的形态和大小也就完全确定了，不会再发生改变。而四边形由于角度会发生变更，所以四边形的形态会随之变更。

4、揭示特点

老师：就像同学们发觉的一样，只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形态和大小就完全确定，不会再随意发生改变，因此我们说三角形具有稳定性。（老师板书：三角形具有稳定性）而四边形一拉就变形，是因为它的角度发生了改变，所以四边形简单变形。（老师板书：四边形的角度发生变更四边形简单变形）

设计意图：此环节给足学生空间，通过学生拉动不同相状的框架，再次体验到三角形和四边形的不同特点，引导学生在操作和比较中，加深对三角形稳定性的直观相识。

二、推动新课，形成技能

联系生活实际，了解三角形稳定性的应用，尝试解决问题。

1、应用性质说明现象。

老师：在生活中，我们很多地方都见过三角形和四边形（出示一组图片），看看下图中哪有三角形和四边形？想想它们有什么作用？在教材给出的自行车车架，篮球架上的篮板支架，电线杆支架三个图片后面，加上校内门口伸缩门的图片。

2、应用性质解决问题。

出示教科书65页其次题。（此处也可以设计为活动三）

老师：椅子太摇摆了，怎样加固它呢？说说你是怎样想的？用什么方法能使不稳定的四边形变的稳定？（通过学生实践相识如何使不稳定的四边形变的稳定，学生自己评说各种方法，怎样做可使效果最佳。）

设计意图：通过对现实生活中的三角形的作用的分析，进一步体会三角形稳定性应用的广泛性，增加学生的应用意识。在解决现实问题的过程中，培育学生解决简洁实际问题的实力和创新实力，进一步加深对三角形稳定性的理解和驾驭。

三、练习巩固，拓展提升

61页做一做内容

老师：你还知道哪些地方也用到了三角形的稳定性和四边形的易变性？（此处可设计为活动四）

学生沟通探讨回答：

房梁脚手架自行车支架乐谱架照相机照相时的三角架起重机的起重臂等用到了三角形的稳定性（板书三个例子）

校内门口的伸缩门伸缩衣架卡车拖车连接部分纸箱等用到了四边形的易变性不稳定性（板书三个例子）

四、全课小结，形成学问

老师：这节课你有哪些新收获？

学生谈收获通过这节课的学习，我们知道了三角形具有稳定性而四边形易变形不具有稳定性，生活中既要用到三角形具有稳定性，也要用到四边形的不稳定性。

五、布置作业，生活应用

课本65页练习15第三题（运用四边形的易变性和三角形的稳定性说明哪种篱笆围得更牢固，让学生在感受数学与现实生活关系的同时，学会有理有据的思索问题，同时激发了学生探究数学的爱好。）

说课稿篇5

一、自然导入，激发爱好（5分钟）

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关切天气状况。那么，谁来向大

家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2―3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外视察、感受）

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶??”这时孩子的探讨中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力（6分钟）

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）

（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互探讨后再分类。幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向（10分钟）

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的`方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动??让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法（10分钟）

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒??孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气??激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：（3分钟）

师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿探讨）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

说课稿篇6

教学分析：

1、教材地位级作用：

《家》这首儿童诗用形象的方式，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家

的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家暖和华蜜，表达了“爱家”的思想感情。本诗不仅形象而淳朴，而且节奏和韵律富于改变，具有音乐美。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢温馨，是培育学生美妙情感，训练学生朗读实力的好教材。

2、教学目标

依据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位，及学生的实际状况，我拟定如下教学目标：

（1）、学问目标：通过读文，相识本课生字；

了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是暖和华蜜的。

（2）、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。

2、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教学难点

学会关爱他人

学情分析

一年级的学生生活阅历少，语言表达不够完整，本课的教学设计，以促进学生的主动发展为动身点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，丰富学生的生活学习方法，培育学生的语言实力，使学生成为学习的主子，体验学习的乐趣，让课堂充溢创建活力为最高境界。

教学策略

为突出重点、突破难点，教学中我采纳了如下的教法和学法：

1、多媒体协助教学法：针对小学生的年龄特点，采纳多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的爱好。

2、观赏评价法：师生之间，生生之间的'评价主要以激励、观赏为主，这样不仅使学生心理获得满意感和成就感，还能激起学生剧烈的求知欲。

3、合作学习法：学生在学习过程中肯定会产生想表达、想展示的剧烈欲望，老师刚好为学生搭建起成果共享的沟通平台，让学生在小组内沟通、沟通、合作，不仅使学生特性得到了敬重，还使学生学会了与人合作。

4、音乐美读训练法：以“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，调动学生多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使学生学习始终处于爱好盎然的最佳状态，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。

教学流程

一、情境导入：

良好的开端是胜利的一半，所以上课起先先课件出示“家”，然后让学生说一说自己的家，谈一谈家里发生的让人感到华蜜和暖和的事。孩子们肯定会知无不言，言无不尽的，老师顺势谈话：“小挚友有自己暖和、华蜜的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪儿?什么样呢?让我们到课文中去找寻答案吧。”

(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松开心地走进课文。)

二、读中感悟，悟中生情。

通过不同目的