2023年《粉刷匠》教学反思

2023年《粉刷匠》教学反思《粉刷匠》教学反思1

《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。爱好是最好的老师，只有学生喜爱的东西，才是学生最情愿接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读爱好，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体会感悟，收到了良好的效果。

无论是哪篇课文教学，读都是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。其次个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深化，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的'地方反复地多读几遍。在其次个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。

在最终一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（）粉刷得（），就像（）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过仿照使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培育了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。

《粉刷匠》教学反思2

我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的'爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参加意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

《粉刷匠》教学反思3

音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。

为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：

1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼欢乐及诙谐情趣。

2、与同伴合作歌表演，体验协调一样的和谐感，感受粉刷匠劳动的开心。

3、知道要从小就做个人人喜爱的勤劳的孩子。

将教学活动重难点预设为：

1、重点：能理解歌词内容，学会欢乐地演唱歌曲。

2、难点：能大胆地依据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

将教学过程创新设计为：

1、情境表演，激发爱好。

2、观赏图片，记忆歌词。

3、鼻贴嬉戏，朗诵儿歌。

4、观赏歌曲，学习演唱。

5、情境表演，表现自我。

教学一起先我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰漂亮新居子”的嬉戏情节，激发幼儿的爱好，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，奇妙地将日常生活阅历引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊阅历得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活动中我到处注意让孩子走在前面，赐予孩子充分的自由探究和发觉的机会，并且不断创设情景让孩子一步步深化去视察、尝试，详细表现在他们对于粉刷工具的相识详细了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义;而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的相识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活阅历，感受到生活中到处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。

活动中我注意进行师生互动、生生互动，与孩子之间进行着和谐愉悦的沟通，看似很随意地跟随着孩子看看、说说、玩玩，事实上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是通过与情景、与嬉戏的整合来使孩子不知不觉中得到驾驭。

尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我奇妙地设计了“鼻贴嬉戏”，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大;了起到了渲染音乐活动的欢乐氛围，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的欢乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应;再者在最终的'情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新居子刷上“五彩颜料”，看着一间美丽的五彩房子在欢乐的歌声中呈现，孩子们脸上洋溢出来的欢乐笑容，无疑证明了音乐活动带给他们的“欢乐正能量”。

在幼儿的主动学习中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿嬉戏的合作者。老师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。

《粉刷匠》教学反思4

《粉刷匠》是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思索到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。首先，我让他们回想手在日常生活中的`作用，然后让学生随着音乐仿照日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音乐课时，我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。所以在以后教学中必需要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小挚友来说，难度好像有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习爱好不是特性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思索的周全！

《粉刷匠》教学反思5

“参加――体验――创建”是本课的设计主题，教学中，我首先用儿童音乐（我有一双万能的手）让学生参加律动，创建简洁氛围，唤起学生学习的热忱，激发他们的学习欲望。透过学习让他们懂得劳动变更生活、劳动创建财宝。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的好处。最终透过学习，激发他们的创建意识和表现欲望。

本课力求体现课程改革的新理念，以培育学生的创建潜力、实践潜力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的`培育。教学中，我还注意营造一种简洁开心的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立同等、和谐的师生关系。老师对学生的表扬和赞扬，充分调动了学生学习音乐的爱好，在教学中激励学生自我评价和相互评价，有助于学生成为专心评价的主体，提高其评价潜力。

当然也有就应留意的问题，如：老师在重视培育学生创建力的同时，又要防上学生过于随意，正确处理好主流倾向与特性表现之间的关系。

《粉刷匠》教学反思6

《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的特性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的爱好，创设学习情境，结合朗读体会感悟，收到了良好的效果。结合这节课详细反思如下。

一、通过质疑入境，激发学习爱好

课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的爱好。使这一课有了良好的开端。

在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间沟通一下。学生之间的相互沟通促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。

当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了特别大的改变。而且结合自己的理解，找到了体现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发觉这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

二、注意读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的轻松、自然，水到渠成。

由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的.主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，发展思维实力。

在本课的教学中，课文生动、活泼充溢想象力，符合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，须要我们不断的加强。

《粉刷匠》教学反思7

《太阳，你是粉刷匠吗》是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮的景象，充溢着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次分明。先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变最终不由自主地发出对太阳的赞美之情。

在教学中，首先启动原有学问导入，将毫不相干的“太阳”与“粉刷匠”联系到一起了使学生产生新奇心理。激发阅读爱好，引导学生进入自主学习环节。通过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空......让学生体会文中美丽的语句，从而激发熬炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂中还奇妙地设问：太阳只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗？你是怎么知道的？太阳还粉刷了什么？仿照说一说，这些奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，通过仿照快速地所学内化为自己的'语言，实现学问的过程，一举多得。

这节课的学习，既积累了美丽的语言培育了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富学问和情感。

《粉刷匠》教学反思8

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。

思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00︱XXX︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深化，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终爱好盎然的在表现。培育他们的音乐爱好。

首先，我以一曲《去郊游》把学生带进了“快乐农场”，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的氛围中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的'学习爱好。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本驾驭了这个动作，而且也能做到刚好调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。

最终，我依据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌，学生用00|再见啦|与老师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的巩固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。

但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚起先完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，老师变更原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲驾驭的确定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要接着努力，争取做到当一名合格的音乐老师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求老师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

在今后的教学过程中，我会接着努力，争做一名合格的人民老师。

《粉刷匠》教学反思9

一、导入环节反思

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

二、教学环节反思

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的.环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有方法记住歌词。

三、创新环节反思

我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和主动性得以调动，增加了主体参加意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

《粉刷匠》教学反思10

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多运用重复的手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的.“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。

对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有刚好作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小挚友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，其次遍唱起来更仔细了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪一句，唱给小挚友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的学生，当他唱完，我兴奋地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿，我从内心为他感到傲慢。

通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教化。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己漂亮的童年世界。

《粉刷匠》教学反思11

《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。

最近我班的沈阳小挚友家中正在装修房子，他经常会兴奋地告知小挚友装修进展状况——“我家里的墙壁都敲掉了。”“工人叔叔在铺地板了。”“工人叔叔在刷墙壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很美丽的！”“……”一时之间，装修房子成了班里的热门话题。但是虽然许多孩子都知道搬新居子前要装修，要把房子刷美丽，可对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么生疏。

并且学校里的旧滑梯正在进行粉刷，上午漫步路过，孩子们很新奇的停下来，叽叽喳喳的询问爷爷，“爷爷在干什么？”于是我利用这个契机，让我班的孩子们走进观看，了解什么是“粉刷”有了这样一个相识，孩子们明显在课堂上更简单接受，在表达动作时更形象。

通过《粉刷匠》这首活泼欢快的'歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。

《粉刷匠》教学反思12

一、透过质疑入境，激发学习爱好

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面对太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的改变。而且结合自己的理解，找到了体现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

二、注意读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的.精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的简洁、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。

在本课的教学中，课文生动、活泼充溢想象力，贴合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，须要我们不断的加强。

四、教学中的不足。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

《粉刷匠》教学反思13

教学内容：

1、学唱歌曲《粉刷匠》。

2、倾听《我有一双万能的手》。

3、创编活动。

教学目标：

1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲显明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。

2、指导学生用活泼欢快的心情演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的欢乐。

3、通过轻松开心的'音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培育从小酷爱劳动的好习惯。

教材分析：

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教化学生酷爱劳动和乐观向上的精神。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

创编表演。

教学方式：

体验、听唱、探究、倾听。

教学教具：

ＶＣＤ,钢琴,打击乐器

教学课时：

一课时。

教学过程:

一、常规训练。

1、呼吸、发声练习。

2、节奏练习：XXXX┃XXX┃XXXX┃X—┃

二、新课学习：

(一)、观赏歌曲《我有一双万能的手》。

.1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？

2、说一说：手能做什么？

3、复听，激励、引导学生参加即兴表演。

（二），歌曲《粉刷匠》。

1、谈话导入。

2、听赏歌曲，感受节拍、心情、内容。(看ＶＣＤ)

3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？

4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的欢乐。

5，手位模唱曲谱。

6、按节奏朗读歌词。

7、跟琴学唱歌词。

8、跟音乐有表情地唱歌。

9、创编动作进行歌表演。

10、综合表演。

三、小结。

板书设计：

粉刷匠

2

1=C中速,活泼地

4

535353124325—

535353124321—

224431524325—

535353124321—

留意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。

教学反思：

通过本课对唱曲《粉刷匠》的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的学问，还大大提高了他们对音乐的学习爱好和对音乐的创想实力。

《粉刷匠》教学反思14

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展倾听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生