细胞中的水说课课件高一上学期生物人教版必修1

细胞中的水说课学号：2020051301109目录教材分析一教学策略五学情分析二教学过程六教学目标三板书设计七教学重难点四教学反思八一、教材分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程教学评价教学反思细胞中的水细胞中的无机盐包含水的含量水的存在形式水的作用一、教材分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程板书设计教学反思一、教材分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程板书设计教学反思细胞中的元素和化合物细胞中的无机物光合作用、呼吸作用的原理具体基础二、学情分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教学策略教学过程板书设计教学反思授课对象高一年级学生学生情况具有关于细胞的一部分知识基础抽象思维能力欠缺，理解结合水有困难资料分析能力薄弱需要提高生活经验丰富，感性认识占主导三、

教学目标教学目标学情分析教材分析教学重难点教学策略教学过程板书设计教学反思12学生能够意识到水的重要性，在生活在做到节约用水，保护水资源。（社会责任）31.通过分析数据资料，学生能够说出不同生物、同种生物不同发育时期及组织器官的含水量的规律。2.学生能阐述结合水和自由水的概念并举例说明。（科学思维）学生通过对细胞中水的含量规律及存在形式的学习，能认同生命的物质性。（生命观念）四、教学重难点教学重难点学情分析教学目标教材分析教学策略教学过程板书设计教学反思1.细胞中水的存在形式2.自由水和结合水的概念1教学重点2教学难点1.细胞中水的含量2.细胞中水的存在形式五、

教学策略教学策略学情分析教学目标教学重难点教材分析教学过程板书设计教学反思1讲授-演示策略234合作学习法材料分析法问答法探究细胞中水的含量规律分析水的含量规律及存在形式基于学生抽象思维和材料分析能力薄弱，教学中提供数据资料和图片等感性资料，锻炼学生能力六、

教学过程教学过程学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略板书设计教学反思创设情境导入新课合作分析探索新知升华主题课堂总结六、

教学过程教学过程学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略板书设计教学反思创设情境导入新课设疑导入引导学生思考“为什么人类可以20天以上不进食，但一天不喝水就会有生命危险？”水是生命之源六、

教学过程教学过程学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略板书设计教学反思创设情境

导入新课演示表格数据，引导学生回忆细胞中有水参与的反应出示光合作用、呼吸作用示意图引出细胞中的水及其对生命的重要性六、

教学过程教学过程学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略板书设计教学反思合作分析

探索新知教师提出问题：“分析不同生物的含水量，你能得到怎样的规律？”学生分析讨论得出结论：“不同生物的含水量不同，生活在水在的生物含水量高于生活在陆地上的生物。”六、

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探索新知教师提问：“从观察幼儿和成年人的含水量，我们能得到什么信息呢？”学生分析回答：“生物在不同生长发育时期的含水量不同，男性和女性的含水量也是不同的。”六、

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探索新知教师提问：“我们观察人体的不同组织和器官的含水量，同学们有什么发现呢？”学生讨论分析：“人体的组织和器官的含水量也是各不相同的。”六、

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探索新知教师总结细胞中水的含量的规律。学生随老师进行回忆，强化巩固记忆。六、

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探索新知教师设问“血液呈液态，心脏是固态，但为什么血液和心脏的含水量如此相近呢？”引导学生从自然界水存在的形式进行思考。学生讨论分析，通过与自然界作类比，得出细胞中的水有不同的存在形式。六、

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探索新知水分子的化学结构水分子在细胞中的存在状态引出自由水和结合水通过对图片的讲解，引导学生总结出自由水和结合水的概念六、

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探索新知教师展示结合水和自由水的概念，对学生得出的结论进行纠正补充并举例说明学生进一步明确概念，通过生活实例加深理解。六、

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探索新知教师展示日常生活中的例子让学生进行判断水的存在形式学生能够准确作出判断，对自由水和结合水有更加直观的感受六、

教学过程教学过程学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略板书设计教学反思升华主题课堂总结教师通过“节约用水”的漫画图，让学生意识到水资源对生命的重要性，做到节约用水。在教师的带领下回顾本节课所学的内容，结束本节的教学。七、

板书设计学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略教学过程一、水的含量二、水的存在形式1.自由水：绝大部分呈游离状态，可以自由流动的水2.结合水：一部分水与细胞内的其他物质相结合细胞中的水板书设计教学反思八、教学反思教学反思学情分析教学目标教学重难点教材分析教学策略教学过程板书设计优点不足1.采用材料分析的教学方法，引导学生分析材料，得出结论，锻炼了