教育教学能力考试教案模板（共3篇）

教育教学能力考试教案模板（共3篇）第1篇：教导教学能力测试教案方程的意义一、教学内容分析：人教版试验教科书53—54页教学目标：.学问目标：在自主探究的过程中，理解与控制方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的根本性质。.能力目标：培养学生仔细观看、思量分析问题的能力。进展学生思维的灵便性。.情感看法与价值观：加强数学学问与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生仔细观看、擅长思量的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：使学生初步理解等式的根本性质，理解与控制方程的意义。教学难点：帮忙学生建设“方程〃的概念，并会应用。教具学具预备：课件教法：引导法学法：研究、合作、观看、探索。教学过程：一、创设情景引入师：你们玩过跷跷板吗?下面教师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很愉快，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法玩）为什么？有什么方法也让小熊也能玩的愉快呢？（让学生思量研究）学生答复后师总结出要让跷跷板两边平衡。同学们，你们知道吗?在数学里也有这样的跷跷板，今日我们就来讨论我们第1页共13页.控制小学班级管理的根本办法。.控制组织小学班级活动的根本途径和办法。.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。.能够整合各种教导资源，组织有效的班队活动，促进小学生安康成长。（四）学科学问.了解小学有关学科的根底学问、根本理论和学科进展的重大事件。.了解小学有关学科课程规范的主要内容和特点。.控制小学有关学科课程规范的内容领域所涵盖的核心学问及其关联。.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。（五）教学设计了解小学教学设计的根本原那么、依据和步骤。了解小学综合课程和综合实践活动的根本学问。了解小学生在不同学习领域的根本认知特点；。了解信息技术与小学教学整合的根本途径和方式。理解已有的生活阅历、学问和能力、学习阅历对新的学习内容的影响。控制小学教案设计的根本内容、步骤和要求。能够依据小学生学习逻辑、小学相关学科课程规范，结合教材特点，合理地决定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。（六）教学实施了解小学课堂教学情境创设的根本办法。了解小学生学习动机激发的根本办法。了解小学课堂教学组织的形式和策略。了解小学生学习方式的根本类型和小学老师的课堂教学行为对小学生学习的影响。控制小学课堂教学的根本策略和主要办法。控制小学课堂教学总结的根本办法。（七）教学评价了解小学教学评价的根本内容、类型和主要办法。了解小学老师教学反思的根本内容、类型和主要办法，以及教学反思对老师专业进展的作用。能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。三、试卷构造（注：可按照当前小学老师培养和小学教导教学学问与能力考试的详细状况，在材料分析题和教学设计题中分离设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意挑选一个科目作答）四、题型例如.单选题1）在世界教导学史上，被公认为第一部具有科学形态的教导学著作是A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《一般教导学》C.杜威的《民主主义与教导》D.布鲁纳的《教导过程》(2)课堂导入方式多种多样。通过对旧学问的回顾、复习、做练习等活动,对比新内容，发觉新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为A.直接导入B.练习导入C.事例导入D.温故导入.简答题(1)小学生认知的主要特点是什么？(2)小学课堂教学常用的组织形式有哪些？.材料分析题阅读材料，回答下列问题。(1)有一位班主任在介绍班风建立阅历时谈到：，在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班'，准时了解班级状况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了'班主任十到位制度'：学生上课要到；课前打了准备铃要到；学生听播送要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生清扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。可是，有的老师却对这种做法提出异议。问题：请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度〃。一位初任老师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有根据老师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是老师始料未及的。这位老师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从庇护野生动物的角度出发，让学生充分研究，发表意见。问题：请结合所挑选的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。.教学设计题材料一：，周长的认识'1详细教学内容略）。材料二：，汉语拼音〃认识汉字,（详细教学内容略）。材料三：（详细学科及其教学内容略）问题：请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。数学里的跷跷板。引出课题并板书。二、探索新知（一）学习方程的意义1、出示主题图（1）请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（天平两边平衡，一个空杯重100克。）2、出示主题图（2）请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）假如要你如今表示这杯水有多重，你有方法吗？（学生思量，可以研究）用未知数x来表示水的分量，则杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？〔指名答复）100+x3、出示主题图（3〕（逐个天平出示）请学生观看第一个天平图，发觉了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生答复后，师板书）100+x>200请学生观看第二个天平图，发觉了什么？（不平衡〕哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？〔学生答复后，师板书）100+x<3004、出示主题图［4）请学生观看这幅图里的天平，发觉了什么？（平衡了〕你们能用数学算式来表示这天平的情况吗？（学生思量后老师指名答复）第2页共13页100+x=250（师板书）5、观看比拟：100+x>200100+x<300100+x=250同学们，我们刚刚写的这三个数学算式有什么不同？前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。老师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）6、师：你们能写出等式吗？（学生在练习本上自在写，教师巡察，有目的地挑选一些含字母和不含字母的等式，让学生在黑板上板书）预设学生板书：3+8=11100-90=103+x=2560-x=710Xx=80070+x=7等等7、请学生把这里的等式分类。〔学生小组研究分类〕学生汇报后让学生说出分类的理由。〔有的含有未知数x,有的没有未知数X）8、老师总结：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书）齐读一次概念。问：在这个概念里，你认为哪些词语比拟关键？（在未知数、等式下加重点符号）9、学生写一些方程。老师把学生写的方程在实物展示器展示出来。10、试练：下面哪些式子是方程？（每小题均问学生为什么是或不是方程）35+65=100x-14>72y+245x+32=472811、看书53—54页质疑。介绍54页的课外小学问。12、练习：（1）课本62页第2题。（学生自立完成，评讲勘误）［2）课本62页第3题。（学生自立完成，评讲勘误〕（二）学习等式的根本性质1、等式的根本性质（一）（1）出示图片1（55页天平图片）让学生观看天平左右两放了什么东西，天平是否平衡？（天平左边放上一个茶壶，右边放上两个杯子，天平保持平衡）假如设一个茶壶重a克，一个茶杯重b克，则上面的过程可以表示为怎样呢？［板:a=2b）（2）怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？假如往两边各放一个杯子，天平会发生什么改变？（仍然保持平衡）刚刚的过程可以写成怎样的等式呢？［板：a+b=2b+b）（3）假如两边各放上两个茶杯，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）刚刚的过程可以写成怎样的等式呢？［板：a+2b=2b+2b）（4）假如两边各放上同样的一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）可以写成怎样的等式呢？（板：a+a=2b+a）（5）小结：请同学们观看主题图和板书中的等式，你们发觉了什么？（天平两边同时增加同样的物品，天平保持平衡；等式两边同时加上一样的数，等式不变）板书（6）假如两边同时拿掉一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）列成等式a+a-a=2b+a-a（板）（7）小结：同学们又发觉了什么？（天平两边同时削减同样的物品，天平保持平衡；等式两边减去一样的数，等式不变）〔板书：或减去）齐读（6）出示图片2〔55页下面的天平图）如今天平平衡吗？〔平衡）如今从天平两边都拿掉一个花瓶，天平怎样？一个花盆和几个花瓶同样重？2、等式的根本性质（二）门）出示图片3（56页上面的天平图）天平平衡吗？假如设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，那么可以用一个等式来表示：即c=2d（板）想一想，假如在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？学生可能会说，因为两边增加的质量一样，一定；同时引导，天平左边的质量在本来的根底上发生了什么改变？〔扩充了2倍），右边呢？〔也扩充了两倍）因而，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的改变是一样的，都扩充了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是cX2=2dX2（板〕。假如天平两边物品的数量分离扩充到本来的3倍、4倍、5倍,”，天平还能保持平衡吗？〔保持平衡）（2）从右往左看，就是天平两边同时缩小一样的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c+2=4d+2（板）。因而，天平除了在两边同时增加或削减同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？〔天平两边物品的数量同时扩充或缩小一样的倍数，天平保持平衡）归纳小结：所以等式两边同时扩充或缩小一样的倍数（0除外），等式不变板。三、全课总结同学们，今日你们有什么收获呢？四、板书设计方程的意义不平衡平衡100+x>200100+x<300100+x=250像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。第2篇：教导教学能力考试要点笔记能力考试笔记：教导教学：教书育人1通俗）教导教学能力是指点师在从事教导教学活动中，顺利完成教导教学任务所表现出来的独特心理特征。详细能力：1.领略和把握教导教学目标的能力。2.对教学内容的处理能力。完成既定的教学目标和内容。Eg:处理和理解教材3.运用教学伎俩教肯定的教学办法的能力4.教学组织和管理的能力5.语言叙述能力6.7.与学生交往的能力8.一种教导机制：处理突发问题的能力（1）随即应变的能力（2〕巧妙地处理问题的能力教导实习测试的方法：笔试（学问水平、运用教导学等理论来解决学生教学管理中的实际问题的能力〕在45分钟内设计试讲的教案。设计课时（表明理由），可以是新课或者复习课。时间固定、自立完成、没有任何参考资料。面试和试讲10—15分钟面试（仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头叙述能力）试讲（考查申请人实现教学目的，组织课程实施，控制课程内容，运用教学语言和教学资源等能力，有用一般话提问，板书和解说的技巧。黑板左边是课堂主要内容，不会轻易擦掉。好的板书，就是主要内容。留意写字笔顺。副板书：右边，帮忙学生理解、留意、提醒，文字比拟多，所以可能擦掉。但是，板书是必需的。）实行虚拟伎俩：课件、材料、课堂研究、教具、提问等当专家提问多，表明不是很称心，在进一步给你展示的时机。请勿紧急。试讲完毕，别遗忘擦黑板。讲课/说课（留意提醒〕：讲课。说课，要求把课的设计讲给他听，教学目标、教学重点、教学难点、教学支配、教学过程，为什么这样支配。测试的流程：写教案、试讲测试的要求：声音噫亮。1.教学内容必需正确。2.教学设计要合理。3.教学步骤清楚有序。能合理运用教学资源。有良好的组织、管理学生的能力。能激发学生的学习兴趣。4.教学实施能力：教学环节紧凑，连接自然，能到达教学目的。留意：1.精确地理解教材2.细心设计教案。3.讲课思路清楚，条理清晰，用词标准，声音噫亮4.教学过程中肯定要重视学生参加第3篇：《教导教学学问与能力》（小学）考试大纲《教导教学学问与能力》（小学）考试大纲一、考试目标.教导的根底学问和根本能力。具有教导根本理论、学生进展、老师进展、小学组织与运行的根底学问，能够针对我国小学教导教学实践中的问题进行肯定的分析和探究。.学生指导的学问和能力。具有小学生身心进展、思想品德进展、医疗、保健、传染病预防和意外损害事故等方面的相关学问，能够运用这些学问有针对性地设计并实施小学教导的有关活动。.管理班级的学问和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等交流的学问，能够运用这些学问设计和组织班级管理活动。.学科学问和运用能力。具有小学有关学科、学科课程规范、学科学问整合的根底学问，能够运用这些学问开展学科教学活动。.教学设计的学问和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容挑选、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的根底学问，能够运用这些学问完成指定教学内容的教学设计。.教学实施的学问和能力。具有小学教学组织、教学评价的根底学问，能够运用这些学问分析和开展教学活动。.教学评价的学问和能力。具有小学教学评