苏教版唐诗宋词选读《满江红》教学设计

苏教版唐诗宋词选读《满江红》教学设计一、教学背景《满江红》是苏教版唐诗宋词选读中的一首宋词，作者为岳飞。词中通过描绘岳飞在金陵城头观江战罢，雄心壮志，语言铿锵有力，表现出岳飞爱国精神和节操高尚的形象。教材安排本文在初一下学期，属于文言文阅读教学内容。本教学设计旨在激发学生学习文言文的兴趣，加深学生对古典文学的理解和欣赏能力，同时塑造爱国主义情操。二、教学目标1.知识与技能理解《满江红》的意义和内容，掌握其中的语言特点和修辞手法；能够熟练运用词语理解技巧，领悟古文的意义，提高阅读文言文的能力；能够通过整理词意、规范运用标点、逐句分析等方法提高翻译能力。2.过程与方法学会词语的正确理解方法，掌握古文的基本翻译方法，提高阅读解读能力；通过社会实践与实践实验结合，学会发现一种文学体裁的文学魅力，并有意识地进行文学鉴赏；通过口头讲解、小组讨论、整合展示等方式，掌握合作学习思维与方法。3.情感态度与价值观增强学生的爱国情怀，提高道德修养和人文素养；通过学习和欣赏岳飞的词作，加深学生对中国古代文化和传统美德的理解和认识；提高学生的文学素养，培养学生欣赏古代文学的兴趣和习惯。三、教学过程1.导入通过口头提问的方式，导入本节课的主题，让学生对《满江红》产生兴趣。例如：你们知道什么是词吗？你们有听过这首名叫《满江红》的宋词吗？对于一个民族来说，什么样的人是最可爱、最值得尊敬的？2.讲授首先，老师讲解下面的基本知识：岳飞生平及其爱国精神;《满江红》的背景和内容;《满江红》中的语言特点及修辞手法。接着，利用投影或者其他方式呈现横线排版的词文本（如下）。满江红·金陵怀古

落魄江湖桀骜，梦回金陵，

滩高箫鼓震洪城。

娃娃血染玉搔头，

犹抱剑行千里。

匹马戍梁州，

兄弟百人少！

不忍听闲乐，

愿作青鸟过。

长安陌上谁家子，

无力向荣华！

稻花香里垂钓舟，

照影绿杨杨柳洲。

青楼无数来无数去，

笑呼相识莫相忘！

宁为解仇死，

不作委人方！将每句话逐一进行词义、语言特点和修辞手法的讲解，帮助学生正确理解古词。通过问答或分组讨论的方式，引导学生进行探究，充分交流和展示。在讲述过程中，教师尽量使用类比生动、经典典故、小笔记等方式，使得学生易于理解和接受。如：“落魄江湖桀骜”词语理解：落魄江湖就像是一片汪洋大海，不漂不燃，孤单而彷徨；“桀骜”形容词，指的是如狼似虎、聪明机智之人。让学生想一想，为什么把这两个词联系在一起表达呢？“滩高箫鼓震洪城”中箫鼓的修辞手法：说明军队的士气高昂、节奏紧凑，战斗力强大。“犹抱剑行千里”：犹表示仍然，抱剑表示抱有报捷的决心，行方坚定不移。3.练习让学生在课堂上把《满江红》好好地读几遍，尽力去解读词中的内涵和情感；然后再通过以下方案或多种途径进行练习：小组探究：将学生分成小组，让他们在小组内分析每个词句的词义以及言外之意，然后再在小组内共同策划一份简短的讲解说明；句子翻译：让学生口头翻译《满江红》词句，翻译时每句都要进行逐字输出和文意解释；标点和语法练习：通过剖析句子中的标点符号或者语法，来训练学生细致、准确的思维质量和翻译能力。4.拓展为了加深学生的感性理解，《满江红》的诗词内容可以与历史、音乐、美术、地理等学科的知识点进行整合，把“斗地主”的棋牌游戏、岳飞纪念堂等实景信息也都嵌套到教学中。拓展课程内容如下：“岳飞在金陵”的历史文化探究；《满江红》在传统音乐中的演绎及对文学艺术建构的启示；以《满江红》的相关场景来设计素描、绘画、雕塑等美术创作活动。5.小结通过课堂小结，帮助学生理清本节课的教学内容，使他们对所学知识点掌握得更加熟练，同时引导学生自我总结经验和问题，反思自己在学习中存在的疏漏。同学们也可以自发发表自己的想法，分享自己的学习体验。四、教学评价教师应当在教学结束后，对本节课的实际效果及学生的学习情况进行评估，这样才能够更好地推进教学工作。具体评估可从以下几个方面进行:学生的理解、能力提高和对《满江红》的欣赏；学生对于故事背景和历史文化知识的了解；学生合作学习的团队精神、集体表现和学习态度。总之，本教学设计旨在让学生通过