初中语文-《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的叔叔于勒》教学设计教学目标：速读课文，初步感知课文内容。赏读课文，多角度，多形式品析人物性格特征。用读课文，树立学生正确的人生观。教学重点与难点：赏读课文，品析人物形象，多角度理解小说主题。教学流程：课前交流什么时候我们开始长大有人说岁月就是像一场大雨在人生中湿润我的心头长大后的我们偶尔会想念童年良善纯纯的感情淡淡而有平凡二、导入新课1、谈话导入：在岁月的洗礼中我们会忘记过去的情感今天让我们带着这样温润一起走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》从中读出不一样的情感体验。2、解读题目、理清人物关系。三、初读感知

1、“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？（虚构人物，“我”是一个小孩子，菲利普夫妇的小儿子。）【投影】我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（指导学生动情朗读）2、若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼？（生找，回答）【投影】坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……3、结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。（生上黑板描画并且解说。略）4、生板书并分析于勒的称呼反复变化的原因。（生上黑板画并且解说5、看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。读《我的叔叔于勒》，你读到了一些什么。四、研读课文，同学们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，还有进一步探究的必要。莫泊桑是一个伟大的作家。这篇小说的作者莫泊桑，是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，他与契诃夫、欧亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。这样伟大的作家，他的作品肯定有让人意想不到的精彩，今天就让我们深入品读这篇小说，从中发现一些不一样的精彩。（一）解惑菲利浦的于勒发财梦【投影】：父亲总要重复他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"生齐读，并说说你读到了什么。（盼望之情）板书再次研读，说说你读到了什么。（唉：失望的叹息。竟：竟然）究其原因出示【投影】当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。你怎样评价于勒（糟蹋钱，坏蛋、流氓）4、追根求源，解读于勒发财了吗？研读第二封信：几年之内，先后来了两封信。两封信都告诉他的经济状况发生了改变。重点来研究第二封信。【投影】：亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。1、学生朗读。2、发现破绽：就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，请仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽吗？（于勒开头说他买卖也好，后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这是矛盾的，可以看出他根本就没有发财。于勒发财梦，是我们一家生活的动力。再次追根求源，了解菲利普的家境，学生自读第六段，概括他们的生活状况。（拮据，贫穷，痛苦）（二）解读于勒（过渡）在这样的的痛苦生活中，于勒是菲利普夫妇那痛苦的生活中的一丝曙光，即使有那么多的不可思议，仍然寄托着他们的希望真正的于勒是种怎样的境况呢？研读船长的冷语：继续看【投影】：船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”生自渎投影说一说你读到了什么？老船长的态度是冰冷的。是充满了对于勒的鄙视。于勒的境况贫苦拉近镜头看于勒【投影】：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。1、指导学生动情朗读。2、探究，你读到一个怎样的于勒的形象。3、此刻你在船上遇到了于勒，你会怎么做？害怕他、我会和他相认。梦破碎后的菲利普夫妇是怎样的表现，学生自读34到38段找到相关的语句进行赏析【投影】我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来！”……谢谢您，船长。36段：结结巴巴的说：“是他，真是他!”真相大白后的无所适从，害怕恐惧，读时可有颤音。38段：母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！抓住关键词分析，指导朗读2、如何评价菲利普夫妇？（冷酷无情、唯利是图、板书）

总结：回忆菲利普夫妇他们家的生活状态，设想加入一个糟蹋钱的于勒，会怎样？多一份理解，小人物生活的无奈。【投影展示】于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。理解菲利普夫妇躲于勒（三）解读若瑟夫的善良体味童年若瑟夫的善良【投影展示】“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的叔叔。"（带着善良朗读句子）

2、【投影展示】原文的开头结尾体味成年若瑟夫的善良总结：若瑟夫生活在金钱主宰一切的资本主义社会，却保持了自己最初的善良和同情心。这是他生命最可贵之处。也让我们带着这样的善良与同情心，发出深情的呼唤。五、拓展延伸：这发自内心的善良深深的感动了我们，在此，老师送你们一首汪国真的诗《永恒的心》。生齐读《永恒的心》结束：愿我们每一个同学在最美的年华里，不忘我们现在所拥有的真挚与善良。

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\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空间"\o"分享到豆瓣"《我的叔叔于勒》学情分析知识储备方面：八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们的兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。同时，八年级学生已经有一定的阅读量和概括能力，但阅读量和概括能力仍需加强。因此，教师在教学过程中要善于用更直观的方式和生动有趣的方式来进行教学。在本节中我采用了多媒体教学提高学生学习的兴趣。设计与学生生活实际联系密切的事例来调动学生学习语文的积极性，并注重拓宽学生的阅读范围和学生阅读能力的培养。道德品质方面：有人说八年级是初中阶段的分水岭，有的孩子在这里找到自己奋斗的价值，有的孩子在这里进行了自我的放逐，的确八年级学生大部分是十三四岁的少年，在这个敏感的年龄阶段里，他们有独立自主的意识，有独立思考的能力，但因为心智不成熟，难免有时会有一些偏激的行为，但骨子里的单纯和善良是不变的，因此在教学中必须时刻穿插正能量，引导学生把握好人生的航向。《我的叔叔于勒》效果分析本文篇幅较长，如果面面俱到，在一节课上很难做到尽善尽美，因此就要求我们把长文短教，这个短教指的就是教师对文本的取舍，因此在设计本次教学时，抓住关键部分或者关键词引导学生品读，学生即能在朗读中有自己的发现，又学会了抓住关键词来赏析品读的方法，达到了事半功倍的效果。在本次教学过程中，学生基本上都能自主地参与课堂，能在教师的引导下积极思考，发挥自己的语文学习的能动性，在不断的质疑中品读出了不一样的情感体验，教师既注重了对学生的引导，又充分地尊重了学生的阅读体验，激发学生的思维，让学生产生了不一样的情感体验，又培养他们健全的人格和高尚的情操。《我的叔叔于勒》教材分析

《我的叔叔于勒》是莫泊桑的一篇短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。我们再转一个方向，看看于勒给予菲利普一家的真正影响是什么？于勒是菲利普夫妇一家痛苦生活中的一点不切实际的期望，于勒在此已经成为了菲利普一家的梦想和渴望富裕生活的标志。小说是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验并对学生有德育的熏陶，保持现在的善良，增强学生对真善美的追求，让学生认识社会中有丑陋，但更要坚守自己的本心，坚守自己的善良。

《我的叔叔于勒》评测练习1．选出注音有错误的一项是（）A．撬开qiào拮据jū栈桥zhànB.于勒lè变更gèng糟蹋tàC．煞白shà罪恶è拖累lěiD．手帕pà无赖lài张皇huáng2．《我的叔叔于勒》选自法国著名作家()的短篇小说集《》,与（）、（）并称三大世界短篇小说巨匠。3．课文第三段从哪些方面具体描写了生活的拮据？4．选文第一段集中写家庭生活的拮据，在全文起什么作用？5．对下面一句话中加点词理解正确的选项有（）"唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"A．"唉"，叹字独立成句，是表达形式最简洁的抒情句。B．"唉"独立成句，实际上是一种内涵最丰富最复杂的抒情句，因为复杂得难以表达，才选用这种表达形式。C．"唉"独立成句，适宜于表达最激动的情绪，正是因为菲利普激动得说不出话来，才有了这种表达形式。D．竟，表达出想象之中的意外惊喜。6．指出下列句子的修辞手法。①在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）②这封信成了我们家里的福音书。（）7．阅读下文，做文后习题。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道："这是我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔"。我给了他10个铜子的小费。他赶紧念道："上帝保佑您，我年轻的先生！"等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3法郎？这是不可能的。"我说：我给了他10个铜子的小费。"我母亲吓了一跳，直望着我："你简直疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。①文中画横线的句子运用的修辞手法是，"我"反复默念的原因是（）。A．表明"我"对父母不认叔叔的做法不满。B．表明"我"对于勒叔叔的尊敬与关。C．表明"我"对资本主义人与人之间冷漠关系的反抗。D．表明"我"对于勒叔叔的同情与怜悯。②母亲"没再往下说"的原因是③选文运用的人物描写方法有什么？④选文反映的我母亲这个人物性格是《我的叔叔于勒》教学反思在设计本次教学时，我大量阅读了相关的资料，教学设计，教学实录等，我认识到如果只是强调当时资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系，是否对于现在的学生来说很难发挥正能量，况且从新课标要求来看，小说的主题挖掘到此，对学生没起到真正的教育作用。新课标要求要更多关注人性美，对学生进行健康的情感渗透。因此确立了挖掘菲利普对于勒的包容，若瑟夫那种从童年到成年一直就有的善良，对学生进行真善美的教育。《语文新课标》指出：“在阅读教学中，要抓住关键词理解好关键句，从而更好的理解文中主题，或是对人物的分析和把握。而且要充分发挥它的阅读功能,让学生在阅读中解读文本和理解文本，形成对文本的初步感知”，因次在本课中设计了，指导朗读，齐读、教师范读、个别读等多种方式的朗读，并引导学生抓住文本的关键词进行了赏析，体会人物的情感，从而更好的品析人物形象和主题的探究。在整个教学活动中学生，能在教师的引导下，积极主动的进行思考，发表自己的观点，教学目标基本达成，教师很自然地引领了学生的质疑能力发展和敢于表达自己不同见解的勇气。从而使学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。本节课中教师既注重了对学生的引导，又充分地尊重了学生的阅读体验，激发学生的思维，让学生产生了不一样的情感体验，又培养他们健全的人格和高尚的情操。。《我的叔叔于勒》课标分析《中学语文新课程标准》对语文学习作出了如下规定：①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。②联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。③阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。上述三点涵盖了阅读、理解、体会三个层次的能力培养目标，这也是文本阅读课所承担的主要的教学任务。一篇文质