学前幼儿园-《狂风暴雨变出来》教学设计学情分析教材分析课后反思

狂风暴雨变出来小班美术活动目标：尝试用牙刷、棉签作画来表现风和雨。感受不同的的作画方式带来的快乐，学会欣赏自己和同伴的作品。活动重难点：重点：幼儿能尝试用牙刷、棉签来表现风和雨。难点：幼儿能根据自己的经验大胆的进行绘画。活动准备：1.幼儿有观看过下雨、刮风时的情景。

2.灰、蓝（深蓝、）浅蓝）颜料、抹布，牙刷、棉签等作画工具、纸壳房子3个，课件。活动过程;创设去海边散步的情景，激发幼儿兴趣的同时能观察天气的变化（1）教师：今天老师要带你们去公园散散步，咱们一起去走走吧。（2）播放乌云飘来的课件并提问：天气变得怎么样了？你怎么知道要下雨了。小结：原来天空中飘来乌云，就说明天要下雨了。2.播放下雨、刮风的视频，引导幼儿观察回忆下雨刮风时的情景。（1）提问：雨滴是什么样子的？下很大的雨，雨滴是什么样子的?小结：雨滴是一滴一滴从天上落到地上，下大雨的时候，雨滴多，落的快。（2）播放狂风的音频并提问：这时什么声音？大风吹起来是什么样子的？小结：大风是从各个方向吹来的，会把雨滴吹的到处跑。3.与幼儿一起探索牙刷、棉签变出风雨的作画方法，激发幼儿表现和创作的欲望。（1）出示空白的纸壳房子，请幼儿帮助房子宝宝变成身成雨屋。教师：今天房子宝宝也和我们一起来散步了，可是他从来也没见过狂风暴雨，想让小朋友把风和雨在他的房子上变出来，你们想帮他吗?（2）出示牙刷、棉签、作画工具，幼儿大胆设想并尝试作画。“棉签可以用来变什么？”“牙刷除了变成雨滴还可以变成什么？”4.幼儿选择合适的场地的作画，教师鼓励幼儿大胆表现自己的想法。（1）“小朋友们的想法太有创意了，小房子得到你们的帮助肯定很高兴。”（2）幼儿自己选择合适场地进行绘画。（3）教师鼓励幼儿大胆画出自己想法，可以把物体画的大一些。5.师幼共同欣赏幼儿的作品，分享幼儿做画时的创意。（1）“谁来说一说你是怎样帮助小房子的？你用什么变得什么？是怎么变得？”（2）小结：很多人的画组合在一起变成了狂风暴雨，小房子非常谢谢你们，邀请你们到他的房子里避避雨。.《狂风暴雨变出来》学情分析小班美术《狂风暴雨变出来》是山东省幼儿园课程指导教师用书中次主题中《哗啦啦、下雨了》中的一节美术活动。《狂风暴雨变出来》是一节十分有趣的活动，幼儿会使用到平常较多接触的牙刷、刷子、棉签这些生活用品进行想象绘画，用牙刷的毛蘸上颜色可以刷出风的感觉，用棉签蘸上颜料可以点出小雨滴等，这样的材料和绘画形式是幼儿所感兴趣的。幼儿平时有观察过下雨、感受过刮风的经验，所以让幼儿用感兴趣的材料表现自己见过的自然景观是幼儿乐于接受并敢于表达创作的。《指南》中提到和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境中美的事物，并能将自己的情感用绘画的形式表现出来。在此之前幼儿已经有初步观察过下雨的情景，有的幼儿会说：“下毛毛雨的时候，不用打伞，因为雨滴很少淋不湿，下大雨大时候雨滴很多，不能出来玩”等，还有的幼儿说：“刮风的时候会把人吹跑，树枝不停地晃动”。从幼儿的谈话中可以知道，幼儿对下雨、刮风这一自然现象有了基本的认识。在活动前期，教师为幼儿准备了牙刷、棉签、毛笔等作画工具，引导幼儿利用生活中的物品，根据这些物品的作画的特点来表现狂风暴雨。另外，还为幼儿准备了蓝色、深蓝、灰色这三种颜料，第一灰、白、蓝这三种水粉颜料十分贴合了狂风暴雨时出现的颜色，而且水粉颜料加水稀释后能更好的表现出云、云的湿润感和风吹过的痕迹的感觉。第二，灰、白、蓝是统一的色调，用这三种颜色不仅能写实的表现出暴风雨这一自然现观还能达成色彩上的协调，给幼儿带来色调统一的美感。小班幼儿不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的发现的感受。无论画的好坏、成人都应倾听孩子在绘画中的想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容，无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然的培养孩子的能力，所以本节活动中，教师引导幼儿认识了自然现象，提供了充分的工具，就期待幼儿的创作吧！《狂风暴雨变出来》教材分析小班美术教材分析人类创造新生事物的能力，即所谓的创造力。不仅是对于绘画这样的艺术活动来说，是非常重要的能力，大而言之，这是一种开创人类文化和文明的能力，而人类的道德也是基于对创造力而产生的。因此，创造力对于人类而讲是一种不可或缺的根本能力。孩子的幼儿期的绘画活动，可以说是培养孩子作为人类的根本能力—创造力的关键期。根据幼儿的这一特殊时期所以我选择了山东省幼儿园课程指导小班下学期《狂风暴雨变出来》这节活动。《指南》中提到和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境中美的事物，并能将自己的情感用绘画的形式表现出来。《狂风暴雨变出来》是一节十分有趣的活动，幼儿会使用到平常较多接触的牙刷、刷子、棉签这些生活用品进行想象绘画，用牙刷的毛蘸上颜色可以刷出风的感觉，用棉签蘸上颜料可以点出小雨滴等，这样的材料和绘画形式是幼儿所感兴趣的。幼儿平时有观察过下雨、感受过刮风的经验，所以让幼儿用感兴趣的材料表现自己见过的自然景观是幼儿乐于接受并敢于表达创作的。教学理论依据《指南》中指出，幼儿对事物的理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿有独特的笔触、语言和动作往往蕴含着丰富的想象和情感，所以教师要给与幼儿充分的信任和环境让幼儿敢于表达自己的所见。在本节活动中，我设置了“房子宝宝”和幼儿去散步，他想让小朋友帮他屋顶画上雨、云和大风，让自己变成一所雨房子，这样小朋友就可以到他的屋子里避雨和他一起玩。通过教师设置的这一情景，幼儿不仅可以在大纸上随心所欲的创作，还可以以一种帮助他人的心态去认真的画画，所以教师为幼儿创设一个这样的环境供幼儿大胆的创作。三、教学目标尝试用牙刷、棉签作画来表现风和雨。感受不同的的作画方式带来的快乐，学会欣赏自己和同伴的作品。重点：幼儿尝试用牙刷、棉签来表现风和雨。难点：幼儿能根据自己的经验大胆的进行绘画。重难点实施策略1.启发提问，有效互动中提升幼儿的新经验幼儿根据自己的经验描述下雨、狂风时的情景，对对幼儿接下来的创作进行铺垫。教师提问：“雨滴是什么样子的？下很大的雨，雨滴是什么样子的?大风吹起来是什么样子的？”2.自由探索材料，直观感知中将活动重难点具体形象化与幼儿一起探索牙刷、棉签变出风雨的作画方法，激发幼儿表现和创作的欲望。（1）出示空白的纸壳房子，请幼儿帮助房子宝宝变成身成雨屋。教师：今天房子宝宝也和我们一起来散步了，可是他从来也没见过狂风暴雨，想让小朋友把风和雨在他的房子上变出来，你们相帮他吗?（2）出示牙刷、棉签、作画工具，幼儿大胆设想并尝试作画。教师：“天上飘来一朵乌云，谁来用棉签变出雨滴？”“牙刷也能变可以变出下雨，谁来试一试？”“牙刷还可以变身什么？（引导幼儿改变牙刷刷的方向，变成风）。”及时肯定幼儿的想法，让幼儿在高涨的情绪下绘画创作。引导幼儿用多种工具表现狂风暴雨的场景。教师：“你变得雨滴小房子真喜欢，能让雨在下的大一些？”“除了棉签可以变雨滴，还有什么可以变雨滴”小班美术《狂风暴雨变出来》课后反思本次活动我选择了《山东省幼儿园课程指导教师用书》中次主题《哗啦啦，下雨了》中一节美术活动，在组织完活动以后我根据自己的活动设计和幼儿的创作情况，进行反思与调整。一、选择适宜的材料为幼儿的创作提供支持。在活动之前我在区域里投放了牙刷、梳子、棉签、刷子这些生活用品，引导幼儿用这些工具装饰作品或随意涂鸦。在观察幼儿的使用情况后，我发现梳子对于幼儿来说使用上有些困难，牙刷、棉签幼儿使用方便，蘸上颜料作画后，画的会更清晰。所以我将活动目标做了一些调整，将目标1.尝试用梳子、棉签作画来变现风和雨。更改为：尝试用牙刷、棉签来变现风和雨。做了这一调整后，在试讲的时候，发现幼儿更能灵活的使用材料，用牙刷也恰到好处的表现了下大雨时的情景。二、教师应及时回应并关注幼儿的情感，让幼儿保持良好的情绪绘画。《指南》中指出创设宽松的心理环境使人们发挥创造的前提。我在设计活动时，就思考到要给予幼儿充