小学音乐-《音乐小屋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《音乐小屋》教案设计第一学时教学活动活动1【活动】一、组织教学，创设情境评论1、听音乐进教室。《音乐小屋》音乐伴奏。教师:带领学生做律动。学生:随老师听音乐做律动,进教室。(设计意图:激发学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣,熏陶了学生的情操。)2、师生问好。师:同学们好!生:老师好。师:欢迎大家来到今天的音乐课堂。同学们请坐。活动2【导入】引出音乐课题《音乐小屋》评论1、师:今天呐老师要带大家去一个有趣的地方,你们想知道吗?生:想。师:接下来请大家看大屏幕,(出示多媒体课件,出现房子)。师:大屏幕上出现了这么多的房子,这些房子可神奇啦,你们想知道吗?生:想。师:好,现在竖起你的小耳朵,睁开你的大眼睛,我们仔细的来看一看,它有什么神奇之处(点多媒体课件,房子播放音乐)。(设计意图:每点击一个房子都会出现美妙的音乐,引起学生的好奇心,吸引学生注意力,让学生融入到这个情景之中,激发学生兴趣。)2、师:这些房子都有什么共同特点呢?谁来说一说。生:这些房子会发声音,会唱歌,会播放音乐。师:同学们你的小耳朵真灵啊,说的真好,这些房子都会唱歌,我们给这些房子起个名字吧?生:音乐小屋,会唱歌的房子,师:真棒,我们就用这位同学起的名字。出示课题:师:(出示多媒体课件)音乐小屋。(设计意图:出示房子加声音为了体现小屋的神秘,吸引学生的注意力,引起学生的好奇心,为了引出音乐课题-音乐小屋)教师:小屋的主人给小朋友们送来一张邀请卡,大家仔细的听,认真的看。(播放出示课件邀请卡内容)活动3【练习】发声练习评论教师:小屋的主人给小朋友们送来一张邀请卡,大家仔细的听,认真的看。(播放出示课件邀请卡内容)师:接下来的任务,我们要乘坐一样交通工具才能到达音乐小屋,你们说做什么好呢?生:做火车,坐飞机。师:那我们做火车好不好?师:好,大家坐好,火车马上就要出发啦,我们一起来模仿一下火车的声音好吗?师:呜——出示多媒体课件,一辆卡通火车由远及近的开过来,声音由弱到强,出现火车的声音。(设计意图:试图让学生感受声音的强弱,通过火车开动的声音,更形象的体验、模仿声音的强弱。)活动4【活动】闯关第一关评论1、教师导语:小朋友,看!我们来到了什么地方?(同时出示课件“美丽的大森林”。生:一片美丽的大森林教师导语:(出示课件一条小河)我们该怎么办呢?课件画外音:第一关,只要打对这两条节奏,护桥小天使就会出现,送你们过河的,小朋友们,我们一起来闯关加油啊!(设计意图:出示闯关游戏,激发学生学习兴趣,这个环节我设计了小桥流水,流水的声音,小河可以缓缓的流动,小溪流水的声音是叮叮咚咚,设计意图是让学生更形象的来到闯关游戏当中,身临其境,激发起学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,每一步设计,环环相扣。)2、师:接下来呢,老师啊带来几位朋友,你看一下它叫什么名字知道吗?(出示课件ⅹ音符,)师:在简谱当中,x这个符号叫什么?生:四分音符。师:它用走和跑跑的方式说是?生:走。师:它具体唱多少呢?生:一拍。师:走,看老师的手势,走。师:下面来了一对老朋友,是谁呢?生:八分音符。师:用走和跑跑的方式说是?生:跑跑。师:一个八分音符唱多少拍呢?生:一个八分音符唱半拍。师:老师用手势表示两个小伙伴站到了一起。跑跑。师:老师带来一个新朋友,音符,它叫八分附点音符,用走、跑、跳的方式说是,跑跑,两个小朋友的距离离得远一些了,跳跳,前面唱长一点,后面唱短一点,看老师手势,跳跳。师:老师又带来一个新朋友,0音符,它叫四分休止符,表示空一拍,用拳头手势来表示。师:接下来随老师做一个手指游戏。(设计意图:通过手指更简洁形象的表达四分音符、八分音符、附点八分音符和四分休止符,让学生在游戏当中,掌握音符的时值。)你看能不能把走、跑跑、跳跳、空,联系到一起,看谁反应的快。3、师:大家找的真准啊。看一下节奏,A.2/4ⅹⅹ︱ⅹⅹ0︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ0‖B.2/4ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︱ⅹ︱ⅹ0‖(设计意图:创设情境,通过节奏训练的趣味练习,引导学生积极主动参与活动,在活动中进行节奏训练,感受“0”四分休止符与附点八分音符的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点。4、师:现在小朋友们直接打节奏会了,加上词语再试试?A.2/4你好︱你好0︱欢迎欢迎︱你0‖B.2/4音乐小屋︱在欢迎︱你︱我0‖活动5【活动】闯关第二关评论(出示课件一座大山)1、教师指导:哇,一座大山。我们要闯过第二关才能到达音乐小屋。出示多媒体课件,边播放语音边出字幕。(设计意图:让学生不仅用眼睛看,还用耳朵听,激发学生的兴趣,让学生身临其境。)课件画外音:完成下面的音乐游戏就能继续前进,努力啊!师:出示课件两组旋律,老师先教唱一遍,同学来随琴唱一遍。A.2/453︱530︱11︱30︱53︱530︱11︱20‖教师导语:难度增加了,不仅唱出空拍,还要唱出强弱。fpB.2/453︱530︱11︱30︱53︱530︱11︱20‖师:这两组旋律第二组的强弱感受更明显。教师唱,学生听。活动6【讲授】三、教唱歌曲评论1、师:出示多媒体课件,一座美丽的小屋师:同学们,快看!我们终于通过重重考验来到了音乐小屋,为我们的勇敢和机智鼓鼓掌吧。(掌声)师:现在你们只要学会了《音乐小屋》这首歌曲,音乐小屋的大门就会向你敞开,神秘的礼物等待着你哦!2、(范唱,教师有感情的表演唱《音乐小屋》)师:老师先为大家演唱一遍这首歌曲,但是老师要提出两个小问题,师:出示多媒体课件,教师点击问题按钮。(设计意图:问题按钮的出示,让学生更明确问题内容。问题活起来。)第一个小问题,这首歌曲唱了几遍?第二个小问题,音乐小屋在欢迎谁?竖起你的小耳朵,仔细的听。师:范唱歌曲。生:聆听。师:谁来回答第一个问题,这首歌唱了几遍?生:两遍。师:谁发现,第一遍的结尾和第二遍的结尾有什么不同?老师来告诉你,这里有反复记号,看见反复记号,再唱一遍,唱第二遍的时候,直接到后面的小屋就可以了。师:小朋友们都听出来了吗?音乐小屋在欢迎谁呀?生:欢迎我们。师:既然音乐小屋这么欢迎我们,那我们快快把这首歌曲学会吧!3、(歌词教学)师:出示多媒体课件歌词,接下来啊,我们一起学习一下歌词,:师:读一句。生:跟读一句。4、(模唱旋律)师:接下来啊,老师弹琴,请同学们随着老师的琴声用“la”来模唱一下这首歌曲。师:弹琴。生:la模唱旋律。5、完整学唱歌曲师:同学们太聪明了,你能把歌词加进去吗?生:能。师:好,我们随着老师弹琴伴奏一起来唱一唱。生:慢唱。(师弹奏生演唱)6、有感情的演唱歌曲师:你们唱的太棒了!你们喜欢这漂亮的音乐小屋吗?生:喜欢。我们带着怎样的情绪演唱才能表现出你们对小屋的喜爱之情呢?生:愉悦的心情。师:我们带着愉悦的心情来唱一遍吧!(学生有感情的演唱曲)7、编创动作(设计意图:在音乐教学中,加入舞蹈律动更是满足了学生的需求,让学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣,熏陶了学生的情操。)师:愉快的情绪你还想用什么方式来表现出来呢?师:老师为同学来弹琴,生:在下面边唱边做动作。活动7【作业】总结评论1、师:音乐小屋被你们动听的歌声打动了,它向你们敞开了音乐之门,让我们快看看是什么礼物(出示音乐盒)(设计意图:教师拿音乐小屋的模型带到学生面前,让学生真实的感受到了音乐小屋的热情。)师:音乐小屋把自己送给了我们班的小朋友,是为你们聪明和勇敢所感动,那我们就收下这贵重的礼物吧。2、师:小朋友们,你们通过今天这节课,学到了什么?有什么收获?谁来说一说?生:收获快乐。生:学到了附点八分音符。生:学到了四分休止符。生:学到了强弱记号。3、师:同学们,今天我们上了一节愉快的音乐课,老师看到了,你们的表现是最棒的!让我们带着心中的音乐小屋,坐上音乐快车来结束这次的旅程吧!这节课就上到这里,下课!播放音乐出教室。(设计意图:让学生带着愉快的情绪,感受生活的美好。)《音乐小屋》学情分析二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本节课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求学生的心理发展和艺术学科能力的发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造力。《音乐小屋》效果分析通过聆听歌曲，学生边听边轻声学唱，边听边律动等活动，即在听、读、唱、动等情景体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由的创编动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉的渗透，是润物细无声的潜移默化。《音乐小屋》是人民音乐出版社二年级下册第七课《跳动的音符》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是一首风趣的歌曲，轻松愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒缓的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们愉快心情。本节课测评练习《音乐小屋》课后反思这节课结束之后，我想了很多很多。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”教学本课时，孩子能与我积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。本课的教学重点使孩子们有感情的演唱歌曲，对自己设计的这堂课，自己觉得优点的是：教学结构清晰，层层铺垫，循序渐进，有引入、律动等等。

不足之处：教学内容形式过于简单，语言不够精致，时间把握的不够好。其次，对这首歌曲的音乐情景和背景的理解不够透彻，应该在教学中把音乐情景贯穿于整个教学活动中。《音乐小屋》课标分析本节课选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材《跳动的音符》中的歌曲《音乐小屋》。《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快，比较适合低年级的儿童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。

教学目标的制定与达成策略思考

依据《音乐课程标准》对本学段学生应达到的削断目标要求，结合课题、教材内容与学生实际情况，具体制定如下教学目标——

目标一：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。（表现领域）

目标二：根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。（创造领域）

目标三：乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。（感受与鉴赏领域）