学前幼儿园-1顽皮的小雨滴教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：中班语言------顽皮的小雨滴执教人：课前活动设计：一、家长与幼儿在家长搜集雨天不同场景的图片或雨滴在不同地方的图片带人园。师幼共同设计有关雨天的主题墙。二、教师与幼儿、幼儿与幼儿互相聊聊雨天的趣事，感受雨滴落到不同地方的情景。引发幼儿对雨天的兴趣。课堂教学活动设计：活动目标：1.理解散文的内容，体验散文的优美意境，感受小雨滴的顽皮与快乐。2.感知雨滴落在不同地方的情景，并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。活动准备：下雨的声音、背景音乐、教师教学资源、图片一套。活动重点：理解散文的内容，体验散文的优美意境，感受小雨滴的顽皮与快乐。活动难点：尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。活动过程：一、导入：播放音频（下雨的声音）。1.（播放下雨声）听，这是什么声音？

2.淅沥沥，淅沥沥，小雨滴离开了云朵妈妈的怀抱，他们会到哪里呢？（幼儿想象、交流）

3.今天老师带来了一首有关小雨滴的散文，名字叫《顽皮的小雨滴》，你知道什么是顽皮？（调皮，喜欢到处玩玩闹闹）

4.我们来听听散文中的小雨滴都到了哪些地方，是怎么顽皮的？二：理解欣赏散文诗中活泼欢快的情趣，感受理解拟人手法的运用

1.完整欣赏散文第一遍，了解雨滴到了什么地方。（播放教学资源光盘）

2.分段理解诗歌内容，理解跳、挤、蹦、躲等动词。提问：小雨滴到了哪里呀？（边说边出示相应图片）师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）一起来做跳的动作？（2）落到了屋顶上。（3）挤进了草丛里。（一起做挤的动作）引导幼儿用诗歌里的话讲述画面内容。总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。他们还到哪里去呢？师：（1）来到了妹妹的雨伞上，雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？（提醒幼儿，用散文诗中的语言说出来）（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？（引导幼儿观察图片，说出画面内容）小结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还到过哪里呢？师：（1）观察图片。躲到路边的土坑里，躲的动作是什么样呢？小雨滴溅到路人身上？是不是很顽皮呀？（2）小雨滴最后到了哪里？来到了柔柔的沙滩上，在沙滩上做什么呢淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴又唱着歌不知道躲到哪里去了。3.说说散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮？（引导幼儿理解学说好词好句）说说你最喜欢散文中的哪一句话？为什么？

4.这首散文中的小雨滴真是可爱又顽皮，你们一定很喜欢，让我们变成小雨滴一起来表演一下吧（播放背景音乐）三、尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴还在下个不停，请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象、创编）四、小结。

你们喜欢顽皮的小雨滴吗？不仅你们喜欢他们，大自然中的小草、小花也很喜欢小雨滴，它不仅能滋润大地，还给我们带来了喜悦，只要我们用心去寻找和感受，就会发现大自然中还有许许多多的秘密，我们一起去寻找吧！随《大雨小雨》音乐结束课后延伸活动设计：一、活动结束后，将教学资源光盘及散文图片投放到表演区，幼儿在表演区进行散文诗表演。二、在美工区开展小雨滴落到不同地方的美术创作活动。学情分析:幼儿园中班下学期的孩子，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题。为较好的完成散文《顽皮的小雨滴》的教学目标，在活动前应丰富幼儿对雨天的相关经验，感受雨滴落到不同地方的情景。所以我通过幼儿与家长搜集雨天景象的图片，在园里与同伴们说说聊聊雨天的趣事与感受等，引发幼儿对雨天的兴趣。教材分析：散文《顽皮的小雨滴》是选自省编教材中班下学期“夏天真有趣”的一节主题活动，夏天是有趣的，在雨中玩耍，游泳嬉戏，有夏天的雷雨，彩虹等许多自然现象，引发孩子对大自然的好奇心和探究欲望。《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。雨天孩子们常常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动《顽皮的小雨滴》就是顺应了孩子们好奇的心。这首散文优美动听、充满童真童趣。它运用了拟人的手法，描写了顽皮的雨滴娃娃可爱的形象。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池……作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能引发幼儿联系实际，感知雨滴落在不同地方的情景，激发幼儿想象表达的愿望。因此这是一节适合中班幼儿的教学活动。根据中班幼儿的年龄特点，我设计了两个教学目标：一、理解散文的内容，体验散文的优美意境，感受小雨滴的顽皮与快乐。（教学重点）。二、感知雨滴落在不同地方的情景，并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。（教学难点）实施策略：在教学中我为了有效地突破重点和难点，活动中我主要采取了以下三种教法和两种学法：教法：1.情景教学法：播放下雨声的音乐，把幼儿的思想融入到下雨的情境中使之身临其境，积极主动的去观察、想象、大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣，从而激发幼儿学习散文诗的兴趣。2.多媒体辅助教学法：课件《顽皮的小雨滴》为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，让幼儿更好地理解散文的内容，感受散文诗的优美语句。3.提问谈话法：以开放式、启发式的提问如：“小雨滴把小妹妹的伞当成了什么？做了什么有趣的事？引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。教师跟幼儿一起观察、讨论、交流，及时进行启发、引导，充分体现了教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。为幼儿创设自由、宽松的语言环境，让幼儿在愉悦的情绪中理解感受散文内容，有效达成教学的重点。学法:1.活动参与法：幼儿生性好动，因而散文的教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来。这样既可以帮助幼儿理解散文诗的词和句子，也可以使他们进一熟悉作品，体验情感和巩固记忆，去更好的把握重点。2.模仿续编法：在进行创编时，幼儿只有在模仿的基础上才能更好地去创造。仿编过程是一个迁移作品经验的过程，使用一些图片丰富幼儿相关经验引发幼儿联想续编，然后在进行创编散文诗，突破难点。多媒体辅助教学法：课件《顽皮的小雨滴》为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，让幼儿更好地理解散文的内容，感受散文诗的优美语句。情景教学法、提问谈话法、图片演示法等，让幼儿在愉快的情绪中，体验与感受，理解与表达，轻松的达到感受理解散文的目的，通过有效的突出重点，突破难点，让幼儿在已有经验的基础上大胆的创编散文，有效的达成教学目标。课后反思：本次活动我采用了多媒体辅助教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动作练习法，培养幼儿对动词的理解能