赣美版七年级美术下册《真情传递》教学设计

赣美版七年级美术下册《真情传递》教学设计一、教材分析《真情传递》是赣美版七年级美术下册的一篇教材，主要讲述了人与自然、人与人之间情感的交流和传递。本篇教材内容鲜明，情感饱满，图片感染力强，让学生在感性中理解情感的本质。教学设计要充分利用教材本身的优势，设计恰当的教学活动，让学生在情感中愉悦地学习。二、教学目标知识目标了解情感的定义和种类。能够分析并描绘情感在不同传递环境中的表现。了解国内外具有代表性的情感表现艺术作品，了解其中的情感表达手法。能力目标能够运用画笔等美术表现工具，描绘情感场景。在开放性情感环境中，培养情感交流能力。能够独立思考并分析情感传递的历史、文化背景，发现情感传递的重要性。情感目标培养学生对情感的关注和感受，关注自己的情感和他人的情感。培养学生情感表达能力，让他们学会主动传递情感。培养学生对情感美的感知和欣赏，从中汲取美的营养和力量。三、教学内容与方式教学内容本节课的教学内容包括：情感的概念：情感的含义和种类。情感的传递：情感在不同场景下的表现形式及其传递方式。国内外情感表现的艺术作品欣赏：情感表现在不同艺术作品中的表达手法。教学方式本节课主要采用以下教学方式：讲授：教师讲解情感的定义、种类、情感表达在不同情境中的表现，探讨情感表现的艺术手法，激发学生对情感的兴趣和探究欲。分组讨论：教师提出若干情感场景，让学生小组分组讨论，分析情境、描绘场景，然后用画笔等美术工具，在作品中表达出来，分享给全班同学欣赏。情感艺术作品欣赏：教师精选数件代表性的情感艺术作品，讲述作品的创作背景、情感表达的手法、艺术价值等方面，让学生在欣赏中领略美的精髓，得到美的滋养和教育。四、教学重点和难点教学重点情感的本质和种类。情感在不同情境中的表现形式和传递方式。探究情感表达的艺术手法，发掘情感艺术的美学价值。教学难点认识情感的本质和种类，发现情感在生活中的共性和个性。分析情感表达的艺术手法，感受情感的艺术魅力。五、教学案例设计教学案例1：情感表达案例背景小明是班里的一名学生，在学习和生活中都比较内向，常常不能很好地与同学交流和沟通，情感表达能力也较为欠缺。案例目标通过情感表达实践活动，激发小明对情感的关注和感受，培养他的情感表达能力。案例过程教师首先介绍情感的概念和种类，并提供不同情感场景，如快乐、惊喜、愤怒、悲伤等，鼓励学生用画笔等工具描绘情感场景。教师让学生以小组为单位，选取一个场景，绘制情感场景的图画，然后用语言表达自己对情感的感受，与组内同学分享自己的情感。小明选择的情感场景是“同桌突然离开”，他用画笔描绘了离别的场景，然后与同桌分享了自己的感受，自然、真实地表达自己的情感。全班同学观看了小明的画作和表达，提出自己的观点和意见，共同鼓励小明，赞美他的表达，让小明获得了情感表达的成功体验。案例评价此案例通过提供具体的情感场景，让学生用画笔描绘出情感场景，同时用语言表达情感，鼓励学生从生活中感受情感的真实、自然，提高学生的情感表达能力。教学案例2：情感艺术作品欣赏案例背景赵老师想通过情感艺术作品欣赏，引导学生体验情感表达的艺术价值，培养学生的艺术鉴赏能力。案例目标通过情感艺术作品欣赏，让学生了解情感在艺术中的表达手法，提高学生的情感鉴赏和艺术鉴赏能力。案例过程赵老师介绍一个著名的情感艺术家或艺术作品，并讲述作品的情感背景、表现手法、艺术价值等方面。学生通过学习和模仿，用画笔等工具，制作情感艺术作品，欣赏自己和同学的作品，并分享自己的感受和想法。学生通过多次的情感艺术作品欣赏和制作，逐渐提高自己的情感表达和艺术鉴赏能力，并在不断探究中发现情感和艺术之间的密切关系。案例评价此案例通过艺术作品的欣赏和学习，让学生了解情感在艺术中的表现方式和艺术价值，提高学生对情感的感知和表达能力，培养学生的艺术鉴赏能力。让学生在欣赏中领略美的精髓，得到美的滋养和教育。六、教学评价教师可以通过座谈、学生日记、情感绘画比赛等方式，开展教学评价活动。座谈教师可以组织全班学生开展座谈活动，让学生分享课堂上收获的知识，反思自己的学习状态，提出课堂改进建议。学生日记教师可以要求学生写下每次课堂的思考和收获，帮助学生总结课程内容，发现自己的不足和进步，提高学生的自我反思和批判性思维能力。情感绘画比赛教师可以组织学生参加情感绘画比赛，让学生用画笔表达自己的情感，展示学生情感表达和绘画表现能力，激发学生的学习热情和创造力。七、教学体会本次教学通过多种教学方式，让学生从情感表达的