冀教版三年级数学下册《长度与小数》教学设计

冀教版三年级数学下册《长度与小数》教学设计一、教学目标了解长度的概念，能够用标准长度单位（厘米、分米、米）测量长度。掌握将数字中的“点”理解为小数点，以小数形式书写数值。（小数位数最多为两位）能够将小数与整数进行比较，认识小数点的作用。能够用小数形式表示长度，并能够进行加减和乘除运算。提高学生的观察能力和思维能力，激发学生学习数学的兴趣和动力。二、教学内容长度的概念及用标准长度单位测量长度。从学生熟悉的物品开始，带领学生进行不同物品的测量，并记录其长度。在具体测量的基础上，让学生理解小数点的作用及小数的概念。数字的读法、写法，以及数值的大小比较。小数的加减和乘除运算。三、教学过程A.导入活动老师把一张标准尺子放在课桌上，让学生手把手感受、看到和摸到一下。老师提问：“这是什么？有什么用？”为学生开启这节课的学习。2.老师接着拿出桌子上一根纸片、一盘水果、三根笔，让学生各自测量其长度并记录在本子上，老师会抽查三名学生的数据及记录方法，让学生明白一个单位的长度可以不止一种。B.学生探究让学生以组为单位，寻找不一样的物品如鞋子、椅子、白板等进行实际测量，并比较各组的长度数据。老师提醒学生注意小数点的位置及作用，并且让学生自己写一些数学题目，加深小数点的认识。C.讲解加深老师针对学生的操作过程和结果予以肯定及补充教导，让学生知道一个物品可以用不同的单位表示长度，且使用标准的测量方法更能体现出长度的准确性。总结记录了不同长度的物品及其长度，口头简要介绍小数的概念和与整数的区别。D.实例练习在导入活动与学生探究过程中，老师不仅引导学生操作，也会及时回顾教材的内容，对即将进行的实例练习为学生明确目标。具体内容如下：【计算】把20厘米写成分米并画出表示的一面图。【计算】车库门长3.5米，相邻两扇之间隔了0.5米，一共有多少扇门？【应用】某市场内有两个小商品区，第一区70平方米，第二区15米长6米宽，两个区的面积一共有多少？E.扩展延伸【讨论】从生活中其他角度寻找可测量的物品，并告诉老师他们的长度（或面积）。【拓展】老师出示一份有“一万”的支票单收据单，并让学生感受拥有一万很不错，然后再问学生各自手中有多少元钱，看看谁有一万多元，谁有一万少元。通过比较认识小数点的作用。四、教学方法探究法本节课程不是直接传授知识，而是通过让学生亲自探究来实现对长度和小数两个概念的深刻理解。互动讨论法学生在小组活动中需要互相合作，讨论出合理的测量方式和结果，并通过口头交流向其他组展示合理方案来加深了解。讲授法老师在课程交流环节会适时地放出问题，然后进行必要的讲解以加深学生的理解。实践运用通过计算实例的练习，学生不仅能掌握小数的运用技巧和运算方法，还能从练习中加深对长度和小数的了解，从而实现对实用基础知识的掌握。五、教学反思本课程整合了基础知识、互动探究、理论与实践等多方面的元素，旨在通过学生个人与小组的不懈尝试和及时指导，使学生掌握长度和小数的知识与实用技巧，从而从另一个角度提高学生数学思维的能力。在实际应用中，很多学生对于小数的概念和应用一开始就理解起来十分困杂，通过本节课程的实际教学过程，不仅让学生的基础知识得到有效加强，更是拓展了他们检测问题、解决问