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华东师大版学生用《体育锻炼是情绪的遥控器》教学设计一、教学背景本设计是针对华东师范大学版《高中英语》教材第一册第五单元的阅读理解课文《体育锻炼是情绪的遥控器》编写的一次教学设计。学生已经通过课文阅读理解活动了解到题目所带来的启示：体育锻炼可以带给我们积极的情绪体验和愉悦感。这次教学设计主要侧重于进一步提高学生的英语阅读理解能力，同时培养学生对体育运动的认知和积极的健康生活态度。二、教学目标本次教学主要围绕以下几个方面的目标展开：阅读理解能力提升：学生能够熟练掌握阅读过程中的信息获取、推断理解、意义把握等技能。学科交叉融合：将体育与英语学科有机结合，培养学生的多元智能发展。动手实践能力提高：通过运动实际操作，提高学生的实践能力和积极的健康生活态度。综合语言运用能力提升：培养学生在交际、写作等方面的能力，开阔学生的语言思维。三、教学内容3.1阅读理解活动根据教材第一册第五单元的阅读理解课文《体育锻炼是情绪的遥控器》，进行以下阅读理解活动：学生自行阅读课文，并回答课本上相关的问题。学生在老师的指导下进行群体合作，共同完成探究活动，如填空、表格等。3.2运动体验活动借助课文的启发，设计一些让学生感受到运动带来的积极情绪和身体感觉的运动活动，如进行少量的慢跑、伸展运动、轻量的球类运动，以及室内比赛等。学生小组合作，设计运动项目并运用英语进行组织与讨论，增强学生动手操作及口语表达的实际能力。3.3拓展综合活动引导学生对课文进行个人或小组创作并分享，如书面作文、口头表达或使用其他形式进行互动。通过复习现有知识内容的方式，加强学生对运动与情感的认识，并拓展相关领域的知识，如民族文化与传统体育。四、教学步骤4.1第一步：进行阅读理解活动学生自行阅读课文。教师给出相关问题进行回答。合作完成课本上的探究活动，共同完成填空、表格等。4.2第二步：进行运动体验活动教师介绍相关的运动项目并进行实际操作。学生进行少量的慢跑、伸展运动、球类运动、室内比赛等运动活动。学生进行小组讨论，并运用英语进行组织与讨论。4.3第三步：进行拓展综合活动学生通过个人或小组，对课文进行创作并分享，如书面作文、口头表达或使用其他形式进行互动。教师复习相关的知识内容，加强学生对运动与情感的认识，并拓展相关领域的知识，如民族文化与传统体育。五、教学评价本次教学活动主要通过以下几个方面进行评价：阅读理解能力：阅读理解活动的错误率和速度。运动技能：学生运动活动的表现情况和自我评价。表达能力：口语表达速度、口语表达清晰度、作文等成果表达质量等方面的评价。实用能力：运用语言和实践将理论知识转化为实践能力的成功比例。六、核心要点培养综合运用英语能力的教学理念。通过一系列的阅读理解以及实践活动，提高学生的英语阅读理解能力、语言交际能力和写作能力。引入体育运动内容，将课程深度与知识面进

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