《春》课文阅读训练题与答案

...wd......wd......wd...《春》课文阅读训练题与答案解析总分值100分做卷时间45分钟题号一二三四总分得分

一、选择题(本大题共3小题，共9分)1.

下面各句中没有使用修辞的一项为哪一项〔〕A.

“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你B.

红的像火，粉的像霞，白的雪C.

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿D.

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠2.

以下各项中对词语解释不正确的一项为哪一项〔〕A.

朗润：明朗润泽。宛转：形容声音圆润柔媚。

B.

欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花：密密地开着的花。

C.

呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。舒活：舒展。活动。

D.

卖弄：炫耀。花枝招展：比喻姿态优美。3.

指出以下词语中加点字的读音、字形全都正确的一组是〔〕A.

酝酿liàng

抖擞sǒu

清脆cuìB.

黄晕yùn

宛转wán

散步sǎnC.

嫩叶nèn

应和hè

安巢cháoD.

披蓑shuāi

抚摸fǔ

薄烟báo二、现代文阅读(本大题共3小题，共60分)4.

阅读下面文字，答复后面的问题。

①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来新翻的泥土的气息，混着青草位儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

〔1〕为以下形似字注音。组词。

嘹______潦______

僚______缭______

〔2〕“吹面不寒杨柳风〞这句诗出自南宋和尚志南的《绝句》，这一句诗的前一句是______。诗句中的“杨柳风〞指______。

〔3〕酝酿：原意指______，本文指______，还经常用来比喻事物的准备过程，如“这件事他们酝酿了很久〞中的“酝酿〞。

〔4〕“卖弄〞一词的意思是______，是一个贬义词，但在本文中，它贬义褒用，表达了作者对鸟儿的______。

〔5〕语段第①句运用了______的修辞，写出了春风的______，写尽了春风的______；是从______角度写的；第②句从______角度写出了春风的______；第③、④句从______角度写出了春风的______。这样写把无形无味无色的春风写得形味俱佳，声情并茂。5.

阅读下面文字，答复后面的问题。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②A_____，B______，C______．③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿。杏儿。梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

〔1〕将文中空缺的语句填在下面的横线上

A______B______C______

〔2〕第①句突出花的______特点，句中“你不让我，我不让你〞与这个词巧妙地相互照应。

〔3〕第②句三个分句的顺序不能调换的理由是：______

〔4〕第③句中“仿佛〞一词能否删去为什么

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去〞一句中的“闹〞字为什么用的好

第⑤句里联系“野花〞。“眼睛〞。“星星〞共同特征的词是什么这句话写出了野花什么样的情态

〔7〕作者描写春花，不但抓住特色，而且注意了______

上下四个结合。从文中找出能表达出由高〔上〕到低〔下〕的描写顺序的词语有。

春天

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微缺乏道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的荣耀；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯洁的梦，炽热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

〔1〕这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。

第①段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力〞。你对这句中的“神奇的魔力〞和“生命力〞是如何理解的

第②段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……〞在课文《春》中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句为什么

第③段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……〞请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。

〔5〕说说你最喜欢这篇文章哪个局部或哪些语句，并简述理由〔可从内容和语言两方面说〕。三、语言表达(本大题共1小题，共20分)7.

口语交际。

“一年之计在于春〞，让我们走进春天，去寻觅春的芳踪。

〔1〕【赏春景】春天到了，小明同学去踏春，欣赏春天的美景，拍摄了三张照片，想要各用一个成语给照片取题目，请你帮他从以下成语中选择恰当的成语。

备用成语：A．春暖花开B．桃李芬芳C．春回大地

①______②______③______

〔2〕【品春韵】春联为春天增添了喜庆气氛和文化韵味，有一种对联叫“集句联〞，是从名人诗文中分别选取两个句子，组成一对联句。有人用唐代诗人韩愈的诗句“水如碧玉山如黛〞作为上联，请你从备选的诗句中选出恰当的一句作下联。______

A．杨柳阴阴细雨晴〔唐•武元衡〕B．一汀烟雨杏花寒〔唐•戴叔伦〕

C．新春偷向柳梢归〔宋•张耒〕

D．云想衣裳花想容〔唐•李白〕

〔3〕【描春色】请联系全诗，仿照划画线的诗句，将下面这首小诗补充完成。春天的色彩东风吹开了河面的薄冰/多彩的春姑娘便亮相了--/洁白的头巾上/闪烁着纯真与无邪/湛蓝的眼眸里/透露出憧憬和希望/______/______。四、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共11分)8.

春夜喜雨

唐代杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜人夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。〞

〔1〕“好雨知时节〞一句用了什么修辞方法为什么说是“好雨〞

〔2〕“随风潜入夜，润物细无声。〞“随风〞“潜入〞写出了春雨什么特点“润〞字用得怎么好

〔3〕诗的哪句是作者的想像这表达了作者的什么心情《春》课文阅读训练题【答案】1.

D

2.

C

3.

C

4.

liáo嘹亮；liáo潦草；liáo官僚；liáo眼花缭乱；沾衣欲湿杏花雨；春风；造酒；各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓；炫耀；喜爱；引用。比喻。拟人；柔和；气韵神情；触觉；嗅觉；芳香；视觉和听觉；和悦

5.

红得像火；粉得像霞；白的像雪；繁茂；依次与①句中“桃树。杏树。梨树〞相照应；色味虚实动静

6.

〔1〕此题考察表达方式的分析比较．从两篇文章的写作内容来看，都以写春天的风光为主要内容，都运用了描写的表达方式；《春》以图景的方式写春，分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图以及人们迎春图；本文也是如此，描绘了春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园等不同图景．但不同处在于《春》一文是寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》一文则是直接抒情，抒情对春天的喜爱与赞美．

〔2〕此题考察文中关键词的理解．解答此题要结合词语前后句子内容来分析．

作者在第一段末指出“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力〞，根据前面的内容，可知“神奇的魔力〞指的就是“一丝毫不起眼的绿…荡漾幸福的涟漪〞．而“生命力〞应是起到引出下文的作用，指下文中春天所带来的富有生机的情景，用自己的话加以概括即可．

〔3〕此题考察句子的赏析．从句中的“红杏〞“桃花〞“梨树〞很自然会想到春中描写三者颜色的句子：红的像火，粉的像霞，白的像雪．两个句子哪个更好，这是一个开放性的问题，根据自己的喜好给出观点，并针对句子进展分析即可．

〔4〕此题考察句子的仿写．根据例句的格式，发挥自己的联想，写出自己心目中最美的春天风光即可．注意仔细观察春天的景物，抓细微之处写．

〔5〕此题考察句子的赏析．此题较为开放，根据自己的喜欢，从文中选择一两句自己最爱的句子，并从内容和语言方面阐述理由即可．

答案：

〔1〕一样点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园．不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第〔4〕段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧！〞

〔2〕“神奇的魔力〞：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿…荡漾幸福的涟漪〞．“生命力〞指下边第〔2〕〔3〕两段所述内容，例如：“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机．〞

〔3〕红的像火，粉的像霞，白的像雪．

我更喜欢朱自清的句子，比喻形象生动，构造整齐，形象生动地写出了春花的艳丽，引人入胜．

〔4〕仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影．

〔5〕例如：我最喜爱“春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天〞一句，作者用构造一样的句子，写出春天天空的美丽风光，读来节奏明快，朗朗上口，并将春天的生机与欢乐展示与读者的面前．

7.

C；A；B；D；细嫩的面庞上；洋溢着青春的气息

8.

〔1〕此题考察诗歌修辞及内容理解．一开头就用一个“好〞字赞美“雨〞．在生活里，“好〞常常被用来赞美那些做好事的人．如今用“好〞赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想．接下去，就把雨拟人化，说它“知时节〞，懂得满足客观需要．其中“知〞字用得传神，简直把雨给写活了．春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了．它确实很“好〞．

〔2〕此题考察意象特点及字词表达效果．“随风潜入夜，润物细无声．〞这仍然用的是拟人化手法．“潜入夜〞和“细无声〞相配合，“随风〞“潜入〞写出了春雨细润轻盈、无声无息．“不仅说明那雨是伴随和风而来的细雨，而且说明那雨有意“润物〞，“润〞字说明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来．突出了春雨的特点．

〔3〕此题考察学生对诗歌内容的理解．“随风潜入夜，润物细无声〞这两句是想象之景．表达了作者看到春雨时的欣喜之情．因为古时候都是农耕社会，而春天的雨水对于农耕是很重要的，作者看到应时之雨为农民可以顺利耕作而感到快乐，是对民生得以满足的一种欣慰，表达因春雨及时的喜悦之情，同时也表达了作者对和安全定生活的美好憧憬．

答案：

〔1〕拟人因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下了，说明是好雨．

〔2〕“随风〞“潜入〞写出了春雨细润轻盈、无声无息．“润〞字说明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来．突出了春雨的特点．

〔3〕诗的最后两句是想像，表达因春雨及时的喜悦之情，同时也表达了作者对和安全定生活的美好憧憬．

译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春．伴随和风，悄悄进入夜幕．细细密密，滋润大地万物．浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江上渔船．明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开．

【解析】1.

A项，引用、比喻；

B项，排比、比喻；

C项，拟人；

D项，不含修辞；

应选：D。

该题考察了学生对修辞的掌握能力。首先掌握修辞的种类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、比照、借代、反语等，并学会区分与运用。

掌握各类修辞的特点是做好此类题目的关键。2.

A、解释正确；

B、解释正确；

C、呼朋引伴指呼唤朋友，招引同伴的意思，而不是“指引〞；

D、解释正确；

应选：C。

此题考察学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答

此题作答，可结合平时的积累一一辨析。3.

A有误．“酝酿〞的准确读音“yùnniàng〞，注意“抖擞〞的读音．

B有误．“宛转〞的准确读音“wǎnzhuǎn〞，“散步〞的准确读音“sànbù〞，注意“黄晕〞的读音．

C准确．注意“应和〞的读音．

D有误．“披蓑〞的读音是“pīsuō〞，注意“薄烟〞的读音．

答案：C

此题考察学生对字音的理解识记能力

此题要注意形近字、同音字辨析．解答此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义．4.

〔1〕此题考察考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。“嘹“应读“liáo〞组词“嘹亮〞；“潦〞应读“liáo〞组词“潦草〞；“僚〞应读“liáo〞组词“官僚〞；“缭〞应读“liáo〞组词“眼花缭乱〞。

〔2〕此题考察学生古诗文的积累及了解，南宋和尚志南的《绝句》是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风〞，“吹面不寒杨柳风〞的前一句是“沾衣欲湿杏花雨〞；“吹面不寒杨柳风〞意思是：迎面而来拂动杨柳的风轻吹在脸上，没有丝毫寒意。杨柳风--古人把应花期来的风，称为花信风，从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风“．其中清明节尾期的花信是柳花，这时的风就叫柳花风，或称杨柳风。在这里引申为春风。

〔3〕此题考察学生理解词语的能力，酝酿：造酒的发酵过程。亦借指造酒泛指类似发酵制造的过程；亦借指造酒造酒各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓逐渐到达成熟。

〔4〕此题考察词语的感情色彩，“卖弄〞一词的意思是炫耀，是一个贬义词，但在本文中，它贬义褒用，表达了作者对鸟儿的喜爱。

〔5〕此题考察修辞手法及描写角度，语段第①句运用了引用。比喻。拟人的修辞，写出了春风的柔和，写尽了春风的气韵神情；根据“抚摸〞一词可以看出是从触觉角度写的；第②句根据“泥土的气息，混着青草位儿，还有各种花的香〞可以看出是从嗅觉角度写出了春风的芳香；第③、④句根据“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子〞可以看出是从视觉和听觉角度写出了春风的和悦

答案：

〔1〕liáo，嘹亮liáo，潦草liáo，官僚liáo，眼花缭乱

〔2〕沾衣欲湿杏花雨春风

〔3〕造酒各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓逐渐到达成熟

〔4〕炫耀喜爱

〔5〕引用。比喻。拟人柔和气韵神情触觉嗅觉芳香视觉和听觉和悦

本文以“春〞为线索贯穿全篇，描绘了春风、春草、春花图，表现了春天的生机与活力，表现了春天的新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力，情景交融，表现了作者对春天的喜爱赞美之情。

写景的四个角度：视觉〔眼睛所看到的〕、听觉〔耳朵所听到的〕、嗅觉〔鼻子所闻到的〕、触觉〔身体所感觉到的〕．判断时要注意对句子的理解，不要被句子中的比喻迷惑。5.

〔1〕此题考察对文本内容的识记。空缺处的三个句子分别是：红得像火，粉得像霞，白的像雪。

〔2〕此题考察对重点句子的理解与分析。根据“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿“可知此句突出了春花的繁茂。

〔3〕此题考察句子逻辑的理解分析。细读文本可知，第二句中的三个分句与第一句话中的“桃树、杏树、梨树“一一对应，所以不能调换位置。

〔4〕此题考察对重点词语的理解。细读文本可知，“已经满是桃儿、杏儿、梨儿“是存在于作者想象中的画面，而不是实景，所以用“仿佛“．如果去掉，就成了实景了。所以不能去掉。

〔5〕此题考察词语的赏析。解答此题时，需要联系具体的语境分析指定词语在表情达意上的效果即可。结合此处语境可知，“闹〞不仅有声音上的感受，还写出蜜蜂的动作，内涵要丰富，更能引起人们的想象。

〔6〕此题考察赏析比喻句。形成比喻的本体和喻体之间一共有共同点，野花与眼睛和星星之间的共同点是“眨呀眨“，这个词语生动形象的表现了野花在阳光照射下荣耀闪烁，争春斗艳的情态。

〔7〕此题考察对景物描写角度及描写角度的理解分析。“红的像火，粉的像霞，白的像雪“这是颜色。“花里带着甜味儿“是味。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿。杏儿。梨儿“为虚景，其他为实景。“蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去“为动，其他为静。表现从高到下的顺序的词语是“树上““花下“和“遍地“。

答案：

〔1〕A红的像火，B粉的像霞，C白的像雪。

〔2〕繁茂

〔3〕依次与①句中“桃树。杏树。梨树〞相照应。

〔4〕不能，这句话是从闻到花的甜味而联想到果实累累，是虚写。如果删去“仿佛〞，就变成春天的树上已经满是桃儿。杏儿。梨儿，不符合实际，也没有丰富想像的意味了。

〔5〕衬托春天花事之盛；“闹〞不仅有声音的感受，还有动作在其中。

〔6〕“眨呀眨〞写出了遍地野花在阳光照射下荣耀闪烁，争春斗艳的情态。

〔7〕色味。虚实。动静树上，花下，遍地。

本段出自朱自清经典名篇《春》，描绘了一幅春花图，表现了作者对春天的喜爱之情。

句子赏析的答题方法：

一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心

比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加挖苦意味

表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…。

二、从描写的角度赏析

1、人物描写

格式：人物描写方法+内容+中心

表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…。

2、景物描写

格式：描写内容+作用〔渲染气氛，衬托人物心情等〕

表述形式：通过描写…衬托了…。6.

这篇文章可以分成三局部，第一局部为第一段，介绍春天有着神奇的魔力和生命力．第二段和第三段为第二局部，用生动的笔触表现春天的魔力和生命力．最后一段为第三局部，点明主旨，歌颂和赞美春天．

句子赏析的答题方法：

一、可以从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心

比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加挖苦意味

表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…

二、从描写的角度赏析

1、人物描写

格式：人物描写方法+内容+中心

表述形式